Unit6-Task7-8-拓展绘本教案【黑龙江齐齐哈尔】

2/7TheSonWhoDoesn’tListen!教学案例及评析齐齐哈尔市龙沙小学校葛健一、教材分析：1.本课是人教版小学《英语》（三年级起点）六年级下册第六单元Task7-8部分的扩展绘本阅读。本单元是本册书的复习单元，从Task1-Task11分为十一个任务。Task1-4话题都与旅行有关，Task5-6的话题与活动相关，Task7-8和家庭及爱好有关，Task9是过去时态的复习，Task10是有关自我介绍的话题，Task11是小学阶段所有重点句型的再现（问句）。本节课是Task7的扩展阅读。故事以一个不听话的孩子的为主线，讲述他如何从为所欲为到听父母的话的转变过程。故事中父母对儿子毫无条件的爱与包容，正是对学生情感教育的最好范例。2.基于绘本故事的特点，在设计和实施本课时授课教师按故事的发展将其分为三个阶段，引导学生运用已有经验，在对故事进行整体视听、分情节听的过程中结合文字、图片和声音去感受、理解、学习和运用语言；同时，通过图片观察、情节表演等活动为学生创造宽松和谐的语言环境，鼓励学生积极主动听故事，生动形象学故事，综合运用语言描述故事。学情分析：本课授课对象是六年级学生，高年级的学生对大段的故事、情节完整的语篇很感兴趣。通过三年多的学习和积累，学生已经有一定的语言基础，无论是在词汇量方面还是文字理解和语言的表达能力方面，都已经为本课的学习做好了准备。学生已有的经验及对信息技术的运用能力，都会提升本课的学习效率，对于课堂拓展学习的尝试及学生的课堂获得也会产生积极的影响。二、教学目标：1.教学目标1）学生能够借助图片听懂在故事并正确朗读故事。2）学生能够听懂并正确认读spend,havefun,steal,ask...for...等单词、短语。3）学生能够在语境中继写故事并表演故事。4）学生能通过图片及相关短语的提示复述故事内容。5）通过学习不听话的孩子最后回家的故事情节，帮助学生体会父母为孩子无条件付出和伟大的爱。2.教学重、难点1）能通过图片的帮助读懂长语篇。2）能利用已有的语言水平，继写相关情节。3）能通过图片及相关短语的提示复述故事内容。三、教学过程1.课前导入(Warmupandleadin)1)Warmup.教师就学生是否喜欢阅读及喜欢读什么类型的读物展开一个小的课前热身。T:Asyouknow,readingisagoodwaytostudy.Anddoyoulikereading?Ss:Yes.T:whichkindofbooksdoyoulike?Ss:...在学生说出自己喜欢的读物的类型之后。教师表达自己也喜欢阅读，并引出本节课内容。T:Ilikereading,too.AndtodayIwilltellyouastory“TheSonWhoDoesn’tListen”.【设计意图】调动学生的已有词汇储备及表达的欲望，自然引入新课。2)Leadin.T:Thefirsttaskforyouistoguess“Whatisthestoryabout”?Youcanlookatthepicturescarefullyandhaveatalkinyourgroups.让学生通过图片环游的方式，小组讨论猜测故事的内容。【设计意图】让学生猜测故事内容，通过大量的图片输入让学生抓住故事的主要信息，培养学生观察理解的能力。此环节中学生所猜内容是否准确并不重要，学生在形象和语言融合转换的过程中的语言输出才是这一环节设计的主要目的。2.呈现新知(Presentation)1)Listenandanswer.T:Youhavegoodideasbutwhatonearthisthestoryabout?Let’scomeintotasktwo.Listenandanswer.Herearetwoquestionsforyou.Qs:①Whatdotheboy’sparentsdo?②Doesthesonlistentohisparents?学生完整地观看完故事后，以师生互动的方式反馈听到的信息。并要求学生对Task1的完成情况做出自我评价，完成评价单。【设计意图】在向学生明确此任务的同时，通过对故事的整体视听，促使学生自始自终都关注故事的主旨信息，从而把握故事大意，提练出准确的信息。2)Analyzethestory.T:Thestory"TheSonWhoDoesn’tListen"canbedividedthreeparts.PartOne:（故事第一阶段：图片1-6）①Task3:Listenandanswer.T:Listentothestoryagainandanswer:Qs:Whatdoesthesonwant?Whydoeshewantit?学生视听故事第1-6幅图画后，回答相关问题。教师将学生回答的关键词贴在黑板上，并教读。【设计意图】通过带着问题重复视听故事的第一部分，可以让学生快速锁定答案。教师对于关键信息的处理，帮助学生实现了对故事语言和情节的双重理解。②Task4:Listenandfollow.T:Afterthesonleaves,whathappenstohim?Let’slookatthepictures7-11,listenandfollow.教师播放故事的第二阶段，让学生跟读。T:Whatdoesthesondoafterleaving?Canyoufindtheanswerinthestory?Underlinethemplease.让学生在文本中找出“儿子”离家之后都发生了什么，并将关键词贴在黑板上并找学生领读，正音。T:Whenthesonisinbigtrouble,hecan’tgethelpfromhisfriends.Soaretheygoodfriends?Ss:No.教师引导学生理解故事发展中，朋友的角色转变。并帮助学生认读“患难见真情”(Thefriendinneedisafriendindeed.)在第二部分故事分析完之后，将前两部分出现的生僻单词和短语以配对的方式出现。【设计意图】教师在此环节通过追加问题，促使学生在跟读的过程中一直积极思考。对前两部分出现在的生僻词的处理也可以帮助学生更好的理解故事。而且学生的语音、语调也可以在跟读中得到训练，提升语感。③Task5:Readandact.T:Thesonhasnomoneysohehastocomebackhome.Willhebecomethesonwholistentohisparents?Let’sreadthelastparttogether.Ss:...T:Whatdoesthesonsaytohisparentsafterhecomesbackhome?Ss:I’msorry,MotherandFather.I’mabadson.Iwilllistentoyounow.T:Howdotheparentsfeelafterthesonscomebackandwhatwilltheysaytotheson?Ss:...教师呈现第12幅图片，学生齐读文字内容，引导学生根据图片及文字内容猜测父母将对儿子所说的话，小组讨论并表演出来。【设计意图】通过设置开放性的任务，为学生提供思考和表达的空间，激活了学生的语言思维。同时，出于情感态度价值观的培养，学生通过对故事内容的理解和现实生活中感受到的父母对子女的关爱，真情实感的表达，教师将德育教育自然渗透给学生。3.巩固提高(Practice)1)Fillinthetableaccordingtothestory.T:Thecharactersinthestory,theparents,thesonandtheson’sfriends,allhavesomechanges.Canyoufillintheblanksaccordingtothestory?让学生根据文本内容，分析文中主要人物的变化。【设计意图】通过对文中主要人物的分析，教师抓住关键词，引导学生有意识的作出对比，不但提升了学生的表达，而且也更进一步的巩固了学生对故事的整体理解。2)Numberthesentencesfromthestory.T:Herearesomesentencesfromthestory.Canyounumbertheminorderoftime?要求学生根据故事发展的顺序完成句子排序。【设计意图】通过对故事发展顺序的梳理，为复述故事作准备。4.拓展提升(Application)1)Retellthestory.T:Thestoryendshere.Doyoulikethisstory?Thetask7foryou.Retellthestoryaccordingtothepicturesandthephrasesontheblackboard?Iwillgiveyouseveralminutestoprepare.让学生根据图片及关键词的提示选择片段或全文复述课文。【设计意图】复述文本内容不但要求学生真正读懂理解了故事的大意，而且对培养学生的语言综合运用能力，对故事的整体把握和语言表述能力都有很大帮助。图片及关键词的提示降低了此环节的难度。2)Production.T:ThesoncomesbackhomeatlastandIthinkhemustbecomethesonwholistenstohisparents?Andifyouweretheson,whatwouldyoudoaftercomingbackhome?教师让学生们将自己设想成故事中的“儿子”，如果你是这个儿子，在回家之后会做些什么。教师给出学生一些参考话题，关于父母，自己，朋友及金钱，让学生用“Iwould...”表达自己的想法。并总结一个好孩子应做的事。【设计意图】开放性的话题强化学生的创新能力和辩证的思维，引导学生在真实的语境下能用所学信息进行口语交流，让学生在语言生成的过程中能力得到提升，并将语言作为工具学科的特点更好地发挥出来。5.作业(Homework)Tellthestorytoyourparentsandsay“Iloveyo