琵琶行并序课件

琵琶行并序主讲人：XXX课程导入音乐是人类共同的语言。古今中外因为音乐编织出无数佳话。一千多年前，一个政坛迁客，一个天涯歌女，靠着音乐，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了一个美丽而忧伤的故事。诗人白居易踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，打湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。课前学习学习目标了解琵琶女的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情。琵琶女的飘零身世和诗人的宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。课前学习作者简介：白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士。唐朝时期伟大的现实主义诗人，有“诗魔”、“诗王”之称。白居易和元稹共同倡导“新乐府运动"，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民疾苦的讽喻诗，例如《新乐府》《秦中吟》

等。而长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白诗语言通俗，深入浅出，平易自然，不露雕凿痕迹。其诗刻画人物形象鲜明，以情动人，具有很高的艺术造诣。著有《白氏长庆集》71卷。课前学习背景介绍：《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》

诗甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。基础知识字音教学商贾．(

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转徙．(

)迁谪．(

)荻．花(

)漂沦．(

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悯．然(

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恬．然(

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六幺．(

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嘈．嘈(

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船舫．(

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红绡．(

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钿．头(

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银篦．(

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虾．蟆陵(

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阑．干(

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嘲哳．呕哑．．(

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基础知识写对字形贬zhé（

）dí（

）系锋dí（

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bō（

）动坚忍不bá（

）bá（

）涉

红xiāo（

）讥qiào（

）xiāo（

）售

diàn（

）头银篦diàn（

）户仔xì（

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山yá（

）天yá（

）yá（

）眦必报

杜鹃tí（

）血dì（

）造瓜熟dì（

）落

基础知识一词多义是：是夕始觉有迁谪意自言本是京城女是造物者之无尽藏也（《赤壁赋》）辞我从去年辞帝京莫辞更坐弹一曲基础知识一词多义言：感斯人言凡六百一十六言东船西舫悄无言自言本是京城女一词多义语：一曲红绡不知数琵琶声停欲语迟又闻此语重唧唧今夜闻君琵琶语基础知识词类活用名词活用：歌以赠之（名词作动词）遂命酒（名词作动词）浔阳江头夜送客（名词作状语）梦啼妆泪红阑干（名词作状语）基础知识词类活用形容词活用：商人重利轻别离（形容词作动词）钿头银篦击节碎（形容词作动词）江州司马青衫湿（形容词作动词）课文探究主旨提炼：诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题深刻而有广泛的社会意义。课文探究文章解析：找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次？诗人有何感受？有何作用？诗句感受作用忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发诗人被深深吸引（一闻琵琶邀相见）侧面烘托琴技彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》同情琵琶女，顿感迁谪意正面描写琴技高超，点明同是天涯沦落人这一主旨感我此言良久立，却坐促弦弦转急诗人感伤而“青衫湿”侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人课外讨论写法借鉴：音乐描写，精彩绝伦：诗中运用多种手法来描写音乐:第一，运用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨”以下十几句，用一连串的比喻反复形容，把音乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象地描绘了出来;第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现，如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”等，都让人感到琵琶声中隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好;第三，不但写有声，而且写无声，如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，都是以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。课外讨论写法借鉴：对比衬托，手法多变：例如，写琵琶女的身世，用琵琶女昔日的年轻美貌反衬后来的年长色衰，用昔日纨绔子弟争相追逐、门庭若市反衬后来的门庭冷落、独守空船，用昔日的纵情欢笑反衬后来的满腹辛酸，用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情.上的不平静，以观众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等。课外讨论写法借鉴：叙事详略，虚实相宜：全诗中描写弹奏琵琶一段和琵