《斜面》（教案）五年级下册科学青岛版

《斜面》教学设计与反思一、教学目标1.通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2.培养学生的实验能力。3.使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学重、难点1.教学重点：斜面有省力的作用2.教学重点：斜面越平缓越省力；坡度越小越省力三、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板一块、铁架台、小车、测力计。（2）演示材料：螺丝钉、斧头、劈。（3）课件。四、教学过程（一）创设情境，激趣引入播放课件：几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车，几个人几次都没有搬动，正一筹莫展……师：谁能想个办法来帮帮他们？（学生回答）师：同学们想的办法又多又好。他们急着把油运走，大型机械一时半会儿也来不了，还有什么更简单快捷的方法吗？生：用一块木板斜搭在车上，把油桶滚上去。师：老师这儿正好有一块木板，你来模拟一下怎样搭？（生上台搭斜面）师：同学们认为这种方法是不是很简单？工人师傅是否也会想到这种方法呢？我们来看一看。播放课件：工人利用斜面轻松地把油桶滚上卡车。师：工人师傅还真的采用了这位同学的方法呢！你是怎么想起的？（生回答）师：你真是生活的有心人！像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就形成了一种简单的机械——斜面（课件出示斜面）。斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。（板书课题：斜面）（二）自主尝试，合作探究1.搭斜面师：你能利用老师给大家准备的材料搭一个斜面吗？（生在小组内搭）指生到讲台前搭，通过实物投影边展示边介绍搭法。（教师出示ppt：斜面及坡度，并进行介绍。）2.猜想斜面的作用师：几位身强力壮的工人费了九牛二虎之力才把把油桶搬上车，小小的斜面轻松地就把油桶装上了车。请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢？生：我认为斜面可能省力。师：大家认为他的想法怎么样？3.讨论、设计、汇报、完善实验方案师：科学探究光凭感觉可不行，用什么方法证明斜面是否的确真的有省力的作用呢？生：实验。师：怎样设计实验才能证明斜面能否省力呢？师：下面，请各个小组的同学发挥你们的聪明才智，讨论设计证一下实验方案。（生分组讨论、设计实验方案。师深入各小组，了解学情及进度。）师：看到同学们自信的样子，一定是想出了好办法。哪个小组愿意把你们设计的方案与同学们一起分享？组1：我们小组设计的方案是这样的：在木板的一端下面垫上一个小木块，然后沿着斜面用测力计拉动一个物体。师：同学们认为他们小组的实验怎么样？组2：我们认为他们的方案不太完整。实验是验证斜面是不是能够省力。他们小组光测了在斜面上的拉力这样一个力，给谁比较？应该再测提起这个物体时的拉力是多少，一比较，才能证明斜面是不是有省力的作用。组3：我们小组补充一点。这个实验是对比实验。在做实验的时候，应该注意控制好变量和不变量。组4：实验的时候，还有一些要注意的事项。使用测力计前先检查指针是否指在了“0”刻度处；所测物体不能超过测力计测量的最大范围；测力计读数的时候视线与指针相平；要及时记录测量的数据。师：（竖大拇指）同学们个个都是小小科学家！考虑非常细致、周密！实验之前，老师也有温馨提示送给大家（大屏幕：师读温馨提示）。3.学生分组实验，教师巡视指导。（三）探究斜面能省力及省力的规律。1.师：老师发现，同学们在研究的过程中都非常的认真、投入，这是进行科学探究必须具有的一种态度。现在我们来汇报一下实验结果。（学生按组依次汇报，教师及时板书实验数据。）2.师：同学们通过研究得到了一致的结论——斜面能省力。仔细观察实验数据，你发现了什么？有什么问题吗？同学们在交流研究情况的时候，都发现了一个共同的问题，提起同样的小汽车用的拉力都是1牛顿，而各个小组在斜面是拉动它时使用的拉力却千差万别，请同学们仔细想一想，小组之间之间交流交流，究竟为什么会出现这样的情况？3.师：通过小组与小组之间的交流、探讨，你们找到出现这种情况的原因了吗？（学生汇报：坡度越小越省力，坡度越大越费力。引导学生说完整。）4.师(竖大拇指)：究竟是不是这样呢？我们还得通过实验来验证。怎样设计实验验证？小组内讨论实验方案。5.学生分组讨论实验方案并进行汇报。6.学生分组实验，教师巡视指导。7.汇报实验结果，得出实验结论。（四）应用拓展，提炼升华1.师：通过同学们的努力，让斜面蕴藏的秘密“大白于天下”。恭喜你们！请同学们回想一下，你在生活中的哪