第10课《沙滩上的童话》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

课题：10、沙滩上的童话（一）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1、认识15个汉字，会写9个字，读准多音字“量”。2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。学习重点:朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。学习难点:朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这篇课文的词语比较浅显，让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，教师只要把容易混淆的单独教学即可。在这篇文章中还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。2、金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。齐读课题。3、看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.整体感知，识记生字学法指导第一步：自学要求自读课文，圈出生字识记生字第二步：互学要求指名认读生字条中的生字同桌组词识记指名分自然段接读课文指名学生交流，说说读了课文知道了什么主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字教学时小学低年级教学的一个重点，此环节旨在指导学生整体感知课文内容，并根据生字的特点，运用多种方法识记生字主问题1预设答案课文读不通顺，学生朗读感情不到位。第二学程：学习任务主问题2.朗读课文，指导书写学法指导第一步：自学要求1、默读第二自然段，画出表示动作的词2、学生自读第三至六自然段第二步：互学要求1、指导朗读对话2、编童话:故事讲了什么3、交流书写“周围”、“补充”这几个字需要注意什么第三步：展学要求投影展示学生的书写，评价反馈主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：抓住“补充”一词，引导学生展开想象，顺势补充故事情节，与课文中的孩子一起编织童话。主问题2预设答案“补”的偏旁易写错。三、教学总结这篇课文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。比较具有童真，与孩子的生活想贴近，符合孩子的年龄特点。课题：10.沙滩上的童话（二）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1、认识15个汉字，会写9个字，读准多音字“量”。2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。学习重点:展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。学习难点:展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、出示词语。3、出示图片，导入新课。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.朗读课文，读好对话学法指导第一步：自学要求默读课文第七至十三自然段，思考：这部分主要讲了什么学生默读十二至十四自然段，理解攻打城堡之乐自由读课文十四至十九自然段第二步：互学要求请学生读句子指名分角色朗读抓住“商量”读好对话分角色朗读理解词语“赞赏”“四面八方”指名读，勇士们的心情怎么样主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：提出“我们可能从哪些方向挖地道”这一问题，引导学生调动已有的生活经验，从“东、南、西、北、前、后、左、右”等方法去理解“四面八方”，再用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形，促使学生融入课文，体验攻下城堡的兴奋与快乐。主问题1预设答案学生朗读感情不到位，不能理解词语字义。第二学程：学习任务主问题2.指导写字，抄写词语学法指导第一步：自学要求学生观察，自主练写第二步：互学要求同桌互评，再练写第三步：展学要求投影展示学生的书写，评价反馈主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：先观察在书写不容易写错，激发学生自主学习的积极性，同桌互评有助于学生及时找到自己的错误并改正。