课题申报书：小学语文关于“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。小学语文关于“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究课题设计论证课题设计论证报告课题名称：小学语文关于“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着教育改革的深入，小学语文阅读教学日益受到重视。其中，“整本书阅读”作为培养学生阅读能力、提升语文素养的重要途径，已成为研究的热点。当前，国内外关于“整本书阅读”的研究主要集中在阅读策略、教学模式、评价体系等方面。然而，针对小学语文“整本书阅读”学习任务群的系统性教学实践研究尚显不足，尤其是如何将理论与实践紧密结合，形成可操作性强、效果显著的教学模式，仍是亟待解决的问题。选题意义本课题旨在通过深入研究小学语文“整本书阅读”学习任务群的教学实践，探索符合小学生认知特点和发展需求的教学模式和方法，以提升学生的阅读素养和综合能力。选题意义在于：一是丰富和完善小学语文阅读教学理论体系，为同类研究提供借鉴；二是为一线教师提供可操作的教学策略和案例，促进教学实践的创新与发展；三是通过实证研究，验证教学模式的有效性，为教育政策的制定提供依据。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析“整本书阅读”的相关理论，构建适合小学语文教学的理论体系；二是实践价值，通过教学实践，探索出有效的教学模式和方法，提高小学语文阅读教学的质量；三是推广价值，研究成果可广泛应用于小学语文教学领域，促进教育公平和质量的提升。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标包括：一是明确小学语文“整本书阅读”学习任务群的教学目标和要求；二是探索适合小学语文“整本书阅读”的教学模式和方法；三是验证教学模式的有效性，提出改进建议；四是形成一套可操作性强、效果显著的小学语文“整本书阅读”教学案例库。研究对象本课题的研究对象主要为小学三至六年级的学生及语文教师。通过选取不同年级、不同阅读水平的学生作为实验对象，以及具有丰富教学经验的语文教师作为研究合作者，确保研究的全面性和代表性。研究内容本课题的研究内容主要包括：一是小学语文“整本书阅读”学习任务群的教学现状分析；二是“整本书阅读”的教学策略和方法研究；三是教学模式的构建与实施；四是教学效果的评估与反馈；五是教学案例的收集与整理。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路遵循“理论梳理—现状分析—模式构建—实践验证—评估反馈—案例整理”的逻辑顺序。首先，通过文献综述和实地调研，明确研究背景和现状；其次，结合教学理论和实际需求，构建教学模式；然后，通过教学实践验证模式的有效性；接着，对教学效果进行评估和反馈；最后，整理教学案例，形成研究成果。研究方法本课题采用多种研究方法相结合的方式进行深入研究。具体包括：文献研究法，通过查阅相关文献，了解国内外研究现状和趋势；调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，收集教学现状和需求信息；行动研究法，通过教学实践，不断探索和改进教学模式；案例研究法，通过收集和分析教学案例，提炼经验和教训；实验研究法，通过对比实验组和对照组的教学效果，验证教学模式的有效性。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将“整本书阅读”与小学语文教学任务群相结合，构建具有针对性的教学模式；二是通过实证研究，验证教学模式的有效性，并提出改进建议；三是形成一套可操作性强、效果显著的小学语文“整本书阅读”教学案例库，为一线教师提供可借鉴的教学资源和经验。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的详细内容在此略写。但可简要说明研究基础包括研究者的教育背景、研究经验和研究成果等；保障条件包括研究团队的组建、研究经费的保障、研究设备的支持等；研究步骤包括准备阶段、实施阶段和总结阶段的具体计划和时间安排。）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实