18 文言文整体阅读【基础深耕】高考语文二轮复习专题精讲精练

文言文文本阅读2025年高考语文二轮复习精讲精练（新高考通用）文言文阅读18整体阅读回顾高考.明确考情整体阅读·深度理解0102知识梳理读文示范一、文体回顾二、

读文技法真题演练03回顾高考.明确考情年份卷别选文及主题体裁题型题10题11题12题13题142024新课标Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》（记叙李陵请命抗击匈奴、战败后投降）《读通鉴论》（对李陵事迹的议论）编年体史论文言断句主观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题新课标Ⅱ卷《史记·魏世家》王充《论衡·非韩》)纪传体论说体2023新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》，求真求实诸子散文、孔家杂记文言断句主观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题新课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》，文韬武略兵书、军事问题言论辑录2022全国新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》，明君良吏国别体史书文言断句客观题全国新高考Ⅱ卷《东观汉记》卷十，忠臣良吏纪传体断代史全国新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，文韬武略纪事本末体文言断句客观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题回顾高考.明确考情年份卷别选文及主题体裁题型命题规律

1.设置的材料趋于复杂化，2024年新课标卷的文言文试题材料由以往的单一文本变为复合文本，由两则相关的文言文语段组合而成。一叙一议，一史一论，深度相关。

2.选材趋于多元化。各种题材和体裁的古文都有可能成为材料，选材要求符合浅易标准，符合学生认知水平，注重体现中华优秀传统文化。

3.注重与教材的衔接。2024年试题增强了和教材的关联性。

4.题型稳中有变。文言断句题出现了新的形式。2024年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷的文言断句题要求考生从几个断句点中选出3个正确的，避免单纯利用排除等技巧作答的可能，有效检验了学生文言断句的能力，引导其认真阅读原文，真正理解文意。备考策略1.重视教材，夯实基础。在备考过程中，一要熟读熟记课内外经典名篇，培养文言语感，提升迁移运用能力；二要注重文言基础知识的归纳整理，如实词、虚词、特殊句式等，并从中总结出一定的规律，形成一个完整的知识体系。2.熟悉不同题材和体裁的文本材料，扩大阅读面，增加阅读量。3.强化练习，学以致用。加强阅读训练，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，并在反思总结中寻找可行的解题方法和技巧。文言文阅读常见文体文言文阅读常见文体读文技法文言文整体阅读“三步骤”

(一)初读文本,圈点勾画,以“词”疏意为了快速读懂文言文,我们可以采取圈点勾画关键词的方法。无论是人物传记还是纪事本末,大多以时间为序记述人物在某地所任官职、所做事情或事件发生的前因后果。因此,可以圈点勾画时间、地点、官职等关键词,大体了解文章思路,了解人物经历及事件大概。

(二)再读文本,层层画读,以“题”解文所谓“倒读法”,就是借助题目来阅读文本,以帮助理解文本内容的一种辅助方法。当我们初读文言文的时候,只能对文中人物、事件有一个大致的了解,对于文言文细节的翻译经常遇到障碍,这个时候就可以边读文言文,边审读文意概括分析题,利用其中的信息来帮助我们读懂文言文。

(三)读文本,梳理内容,以“文”会意在阅读第二遍的基础上,三读文本,力求对文言材料中的事件的大体脉络做到心中有数。具体需要:1.知人。传记的写作对象就是人,知人就是要掌握文中所写之人。具体地说,就是要思考文章的主要人物是谁,经历了哪些事件,有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主要人物之间有什么关系等。2.明事。再次阅读时,结合第一步圈点勾画的地方,尤其要注意官职名、年号、地名、人名等的变化,厘清人物的活动脉络,掌握人物所做的事情。3.辨理。辨理就是要分析作者所叙之事或借助所叙之事对人物做出的评价,表现了人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”,有的是作者明说的,即作者通过议论表明自己的观点态度;有的是作者借人物之口表达的;更多的是作者在叙事之中透露的。这就需要“辨理”。写人叙事类——“三标志”与“一评价”论辩说理类——“六方面”与“四关系”论辩说理类——“六方面”与“四关系”读文示范一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。

【事件一】戴胄忠清公直擢为大理少卿以上选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流上怒曰:“卿欲守法,而使朕失信乎?”对曰:“敕者出于一时之喜怒,法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈,故欲杀之,而既知其不可,复断之以法,此乃忍小忿而存大信也。”上曰:“卿能执法,朕复何忧?”胄前后犯颜执法,言如涌泉,上皆从之,天下无冤狱。【事件二】鄃令裴仁轨私役门夫,上怒,欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰:“法者,陛下所与天下共也,非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵极刑,臣恐人无所措手足。”上悦,免仁轨死,以乾祐为侍御史。【事件三】上谓侍臣曰:“朕以死刑至重,故令三覆奏,盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间,三覆已讫。又,古刑人,君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐,然常为之不啖酒肉。又,百司断狱,唯据律文,虽情在可矜,而不敢违法,其间岂能尽无冤乎?”丁亥,制:“决死囚者,二日中五覆奏,下诸州者三覆奏。行刑之日,尚食勿进酒肉,内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日,至决日又三覆奏。惟犯恶逆者一覆奏而已。【事件四】上尝与侍臣论狱。魏征曰:“炀帝时尝有盗发,帝令於士澄捕之,少涉疑似,皆拷讯取服,凡二千余人,帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多,试寻其状,内五人尝为盗,余皆平民,竟不敢执奏,尽杀之。”上曰:“此岂唯炀帝无道,其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之。”

(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)

读文指导第一步:初读文本,圈点勾画,以“词”疏意。注意时间、地点、人物、事件经过和结果。文本节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,说明选文的史书体例是纪事本末体,以叙事为主体,主要人物是唐太宗和大臣,事件是论治。第二步:再读文本,层层画读,以“题”解文。第3题的每一个选项都是对前面事件的概括。如A“戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例,若皇上敕令与法冲突,应以法为准绳,唐太宗听从了戴胄的意见,并高度评价他的看法”,这基本上就是对事件一的概括。B、C、D则分别对应原文的事件二、三、四。如此,便可以借助题目梳理文意。第三步:三读文本,梳理内容,以“文”会意。

事件一:戴胄犯颜执法,太宗从善如流。

事件二:李乾祐因违背上意、秉公进谏而得到提拔。

事件三:唐太宗在对待死刑一事上的观点、制度以及实行这一制度达到的效果。

事件四:唐太宗与魏征论隋炀帝朝政之失。

文章通过记叙唐太宗在进谏、死刑及治政上的几件事,表现了唐太宗心胸开阔、以史为鉴、以人为本等优秀品质。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(

)。A.戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例,若皇上敕令与法冲突,应以法为准绳,唐太宗听从了戴胄的意见,并高度评价他的看法。B.裴仁轨因私事使唤门夫,唐太宗要处死他,李乾祐说法律为皇帝与天下共有,不可轻罪重判;太宗免去仁轨死罪,以乾祐为侍御史。C.唐太宗认为死刑关乎人命,如果机械执行法条难免会出现冤案,于是加强死刑覆奏,让判决更为审慎,这一举措使许多人得以活命。D.魏征说,隋炀帝滥杀无辜,张元济不敢谏诤;唐太宗认为正是因为臣不尽忠,最终导致了隋朝灭亡,因此告诫群臣一定要吸取教训。

（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成题目。材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰:“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰:“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎!”坚众皆曰:“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰:“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。（节选自《百战奇略》）材料二：太宗曰:“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎?”靖曰［注］:“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰:“苻坚甚处是不善?”靖曰:“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰:“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗李卫公问对》）［注］靖：李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。读文指导材料一：谈论战争取胜之道。思路：作者先亮明观点，然后进行举例论证。观点：指挥大部队选择平坦之地作战，要能令行禁止。举例：苻坚与谢玄之间的淝水之战。苻坚未听从部下建议在淝水阻击敌人，大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄乘机渡河，苻坚的部队溃败。

材料二：太宗和李靖谈论淝水之战苻坚失败的原因。李靖三次回答太宗之问：由第一次回答“若谢玄……盖苻坚之不善也”可知，苻坚不善用兵，战术使用不当。由第二次回答“此有以见秦师之乱……苻坚之类是也”可知，苻坚失败的原因之一是他遭到手下慕容垂的陷害却不自知，还去投奔慕容垂，可见其缺乏识人智谋。由第三次回答“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，苻坚不知道用兵的分聚之道。李靖举一正一反、一得一失两个战争为例：苻坚用兵能合却不能分，大败；吴汉讨伐公孙述，既能分兵也能合击，全胜。1.（断句）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。【解析】

本题考查学生文言文断句的能力。“夫为人所陷”陈述苻坚被慕容垂陷害的情况，承接前一句“盖坚为垂所陷明矣”，“为……所……”为固定结构，故A、B处不用断开；胜敌，即战胜敌人，D处不能断开。“夫为人所陷而欲胜敌”句意完整，作“不亦难乎”的主语，C处不可断开，E处要断开。“乎”是句末语气词，表反问；“焉”是语气词，常用于句末，表停顿，F、G处断开。“苻坚之类是也”是一个判断句，“是”，这样，指代“无术”，意思是苻坚这一类的人就是这种没有智谋的，故H处不能断开。[答案]EFG2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

）A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。【解析】

本题考查学生词语理解的。B项，“金指敲击刁斗发出的声音”错误。“金”指“钲”，古代军中乐器，作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。[答案]B3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（

）A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。【解析】

本题考查文本内容的概括分析。“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。唐太宗所说的“得失事迹”，包含苻坚之失和吴汉之得。[答案]D

4.（文言文翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎!

（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎?

[解析]“却”，后退；“得”，得以、能够；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。“出奇”，出奇兵、用奇计；“不意”，意想不到；“斯”，这。[答案]（1）请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！（2）古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？5.（内容分析概括）材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?（3分）

[答案]①为慕容垂所陷害。②用兵能合不能分【解析】

本题考查文本内容的概括分析。原文“‘……坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱”是说，苻坚率军去投奔慕容垂，却险遭杀害，可见苻坚被慕容垂陷害。由“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，李靖认为苻坚失败的原因是用兵能合不能分。［参考译文］材料一：凡作战，如果兵力对比我众敌寡，就不能在地形险要之处作战，应该在平坦开阔的地方作战。以便于部队听到鼓声就前进，听到锣音就收兵，这样战斗就没有不胜利的。兵法中说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”晋太元年间，前秦王苻坚率领大军开进并驻守寿阳，沿淝水一岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“您率军长途跋涉深入我境，却临水列阵，是不想同我速战。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！”苻坚的部将都说：“应当凭据淝水阻截晋军，不让其渡河上岸。我军兵多，对方兵少，这样必然是万全之策。”苻坚说：“只管退军，让他们渡河，（趁其渡河之时，）我们以数十万骑兵，逼向河中而歼灭他们。”苻融（坚之弟）也赞成这样做。于是，苻坚下令让秦军后撤。不料部队因退而乱，不能停止后退。于是谢玄与谢琰、桓伊等人率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰进军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。材料二：太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗?”李靖答：“古代的战斗，多是以自己微少的智谋战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这哪能谈得上懂兵法呢？如谢玄打败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵。”太宗转头命侍臣找出《谢玄传》，读过之后说：“苻坚哪些地方处理不善呢?”李靖说：“我看《苻坚载记》上说：‘（淝水之战时）秦各军都溃败，只有慕容垂一支军队得以保持完整。苻坚率领残兵一千余人来投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀死苻坚，没有杀成。’这又可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独能保持完整，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。既被人陷害，还想战胜敌人，不就难了吗？所以我说的没有智谋，就是苻坚这一类人。”太宗问：“兵力的使用有分散有集中，必须各得其当。从过去的事迹来看，谁运用得最好？”李靖说：“苻坚统率百万大军却在淝水战败，这是用兵能集中不能分散的缘故。吴汉讨伐公孙述，与副将刘尚分散屯兵，相距二十里，当公孙述进攻吴汉时，刘尚出兵合击，大败公孙述，这是用兵分散而能集中的缘故。”太宗说：“是这样。这些得失的战例，足以作为后世的借鉴。”真题演练(2024·新课标Ⅰ卷·高考真题)阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。1．（文言文断句）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。故选ADF。为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。【答案】ADF2．（理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。【解析】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。故选C。【答案】C3．（文章内容的理解和分析）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。故选C。【答案】C4．（理解和翻译文言文句子）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。

（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。

【答案】（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。（2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。（2）“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。5．（筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法）王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。

【解析】本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。与此相对应，考生可以从材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”，单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。【答案】①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。参考译文：材料一：李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）二、（2025·黑龙江哈尔滨·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临菑。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅独留徇齐，齐皆城守。乐毅攻入临菑，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单卒败燕军。燕惠王悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅乘燕之敝以伐燕，乃使人让乐毅，且谢之。乐毅使人献书报燕王曰：臣不佞不能奉承王命以顺左右之心恐伤先王之明，有害足下之义，故遁逃走赵。今足下使人数之以罪，臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以书对。臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不絜其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。唯君王之留意焉。（节选自《史记·乐毅列传》）材料二：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。

（节选自苏轼《乐毅论》）材料三：“论者曰：乐毅相弱燕，破强齐，合五国之兵，雪君王之耻，围城而不急攻，将令道穷而义服，此则仁者之师。”张辅曰：“夫以五国之兵共伐一齐，不足为强；大战济西，伏尸流血，不足为仁。”（节选自赵蕤《反经·臣行》1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣A不佞B不能C奉承D王命E以顺F左右G之心H恐I伤先王J之明【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：臣无才无能，没有能接受大王的命令，顺从您的谋士们的心意，我唯恐（回到燕国会被杀掉，从而）影响了先王有知人之明的声誉。“不佞”作“臣”的谓语，主谓结构单独成句，故B处断句；“不能”是状语修饰“奉承”，“王命”作“奉承”的宾语，宾语后断句，故E处断句；“左右”修饰“心”，中间不能断句，“左右之心”作“顺”的宾语，宾语后断句，故H处断句。故选BEH。【答案】BEH2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．数，责备，与《苏武传》“数通使相窥观”的“数”意思不同。B．畜，收容，与《齐桓晋文之事》“俯足以畜妻子”的“畜”的意思不同。C．不肖，不才、不贤，与《屈原列传》“人君无愚、智、贤、不肖”的“不肖”意思相同。D．“围城而不急攻”与《种树郭橐驼传》“遂而鸡豚”的“而”用法相同。【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。责备/屡次、多次。句意：现在，您派人来数落我的罪过。/多次互派使者彼此窥探观察。B.正确。收容/养活。句意：我深恐您并不了解先王之所以收容我宠信我的道理。/下能养活妻子儿女。C.正确。均为“不才、不贤”之意。句意：议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明。/国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸。D.错误。用法不同。连词，表转折关系，却/通“尔”，代词，你的。句意：包围了莒城、即墨却不急于夺取。/喂大你们的鸡和猪。故选D。【答案】D3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．乐毅联合五国军队攻打齐国，在济西大败齐军，又独自率军攻入临菑，尽夺齐国宝物祭器，因功被封为昌国君。B．齐国的田单听说惠王和乐毅有隔阂，扬言说“乐毅要率领军队与齐军联合并留在齐国自立为王”，来离间他们。C．乐毅降赵后，燕王害怕赵国趁机任用乐毅来攻打自己，于是派人向乐毅表达自己谦让的态度并表示道歉。D．乐毅认为古代的君子，在断绝交往后不会说对方的坏话；忠臣即使含冤离开本国，也不为自己的行为辩白。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“于是派人向乐毅表达自己谦让的态度并表示道歉”错，根据“乃使人让乐毅，且谢之”可知，文中的“让”为“责备”之意，是燕惠王就派人去责备乐毅，并且又表示道歉。故选C。【答案】C4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。

（2）恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。

【答案】于是燕昭王带着从齐国掳获的战利品回国，而命令乐毅继续带领军队平定齐国那些尚未攻克的城池。（2）（我）担心您轻信近臣的说法，不能理解（体察）我这个被疏远的人的行为，所以冒昧地写信让您知道。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“卤”，通“虏”，掳掠；第二个“以”，带领；“下”，攻克。（2）“左右”，近臣；“行”，行为；“闻”，让……知道。5．在材料二和材料三中，针对论者对乐毅的评价，简要分析苏轼和张辅的观点。

【答案】苏轼认为：乐毅不知大道，失败是必然的。燕国吞并齐国，不合他国利益；军队在外久战疲惫，燕国会被乘虚而入，受内外夹击。张辅认为：联合五个国家攻打齐国，不算是强大；济西一战，血流成河，不能说是仁义【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。苏轼在《乐毅论》中开篇即表明“乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣”，鲜明指出乐毅不知大道