一年级科学上册第四单元四季第13课温暖的春天教学设计新版粤教版

PAGEPAGE1“暖和的春天”一、教材分析“暖和的春天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4单元“四季”的第3课。本课通过引导学生视察春季大自然的改变，体会春季动植物起先生长繁殖的特点，进而再去发觉春季天气改变（以春雨为代表）的一些特点，由此了解春天的各种改变对生活的影响。本课由两个活动组成。活动1是“生气勃勃的春天”，主要从春季气温上升、植物发芽、动物活动增加等方面绽开。活动2是“春雨绵绵”，主要是引导学生通过视察，把春每天气等改变和动植物的生长、繁殖以及人类的耕作生产等活动联系起来。由此全面地了解春天的特点。二、学情分析学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于视察的方法也有了初步的训练。从本单元起先，视察的对象不再是某些详细的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。一年级学生也知道春季是万物复苏的季节，但学生了解并不代表能把各种春季的现象联系起来。所以本课的学习不仅引导学生有序和比较全面系统地视察春季的特点，还要引导他们把这些现象初步建立联系。三、教学策略依据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际状况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要实行任务驱动教学法。由驱动情境自然生成“你是怎么知道（春天来了）”的问题，教学中这个问题既是视察的目标也是驱动任务。春天虽然是静静地到了，但是很多现象还是很明显的，在老师的引导下不难发觉，关键的问题是能够帮助学生把这些现象之间的联系进行梳理，这样才算真正回答了驱动的问题，完成了驱动的任务。2.从学的方面来说，一年级的学生具有很强的新奇心与探究欲，所以通过探讨激发他们的探究爱好，再进一步进行实地视察，帮助他们了解春季的物候特点。四、教学目标1.相识一些春天大自然发生的改变。2.了解春雨的特点，知道春季对动植物和人们生活的影响。3.通过视察，发觉春季和冬季的不同现象。4.通过视察，了解春季动植物的改变，以及对人们生活的影响。5.通过视察，发觉自然界季节改变的奇异，培育酷爱大自然的情感。教学重、难点教学重点：相识冬去春来，自然界发生的改变，以及春天对我们的生活及动植物的影响。教学难点：通过比较相识春季景物的改变。教学打算课件、资料卡片。教学过程（一）任务驱动老师：课件展示驱动情境图，并描述，再提出问题：从哪些自然现象可以知道春天来了呢？学生：依据图上的信息回答。（二）活动探究活动1：生气勃勃的春天老师：课件出示活动1图片，为什么人们经常说“春季是万物复苏”的季节？学生探讨回答。老师：多媒体展示春天植物发芽、燕子归来、培育小燕子的情景。老师：分发资料卡片（春天和冬天的）。打开活动手册第13页，视察手册及下发的图片，哪些图片能说明春天的景物改变?学生视察图片信息进行描述。老师依据学生的回答进行评价，并把相应图片贴到黑板上，然后小结：春天自然景象相对冬季发生了很大的改变。冰雪消融，河流水位上涨；植物起先发芽生长，很多鲜花开放；冬眠的动物醒悟，很多以卵过冬的动物起先孵化；鸟类起先迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。所以我们说“生气勃勃的春天”，“春季是万物复苏”的季节。活动2：春雨绵绵老师：课件出示春雨、春耕的场景。春天万物复苏，主要是因为天气变暖，另外还有一个重要的缘由是什么？学生：春雨。老师：多媒体播放春雨视频。春雨是春天常见的天气现象，它有什么特点呢？春天还有哪些其他的天气呢？学生探讨回答。老师：在暖和的天气和如丝的春雨滋润下，大自然变得生气勃勃。人们在春天也劳碌起来，他们在劳碌什么呢？学生回答。老师：人们常说春天是播种的季节，春天到了后，大家也种下自己宠爱的植物吧。板书设计第13课暖和的春天生气勃勃的春天