智取生辰纲：叙事文阅读与分析教案

智取生辰纲：叙事文阅读与分析教案一、教案取材出处《智取生辰纲》选自《水浒传》，原著作者施耐庵。该故事讲述了宋江、吴用等梁山好汉智取生辰纲的故事，通过情节的曲折、人物的鲜明对比，展现了梁山好汉的智勇和忠诚。二、教案教学目标让学生通过阅读《智取生辰纲》这一叙事文，了解故事背景和人物关系。培养学生分析叙事文的能力，提高阅读理解水平。通过讨论，引导学生思考梁山好汉的智勇与忠诚，培养学生的道德观念。提高学生的口语表达能力，锻炼学生的思维敏捷性。三、教学重点难点教学重点：理解《智取生辰纲》的故事情节，把握人物性格特点。分析叙事文的结构，了解叙事文的写作手法。培养学生分析叙事文的能力，提高阅读理解水平。教学难点：理解梁山好汉的智勇与忠诚，引导学生思考道德观念。分析叙事文中的复杂情节，培养学生的逻辑思维能力。在讨论中，提高学生的口语表达能力，锻炼思维敏捷性。阶段教学内容教学方法导入介绍《智取生辰纲》的背景，引导学生关注故事情节和人物关系。讲述、提问、讨论阅读分析让学生阅读《智取生辰纲》，分析故事情节和人物性格特点。阅读指导、讨论、小组合作结构分析分析叙事文的结构，了解叙事文的写作手法。讲解、举例、对比思考讨论引导学生思考梁山好汉的智勇与忠诚，培养学生的道德观念。讨论交流、观点分享讲述、提问、讨论四、教案教学方法情境教学法：通过创设与故事情境相似的场景，让学生身临其境地感受故事情节，提高阅读兴趣。讨论法：引导学生就故事情节、人物性格、写作手法等方面进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。案例分析法：选择故事中具有代表性的情节或人物进行深入分析，让学生学会从不同角度解读文本。角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和心理，加深对人物的理解。多媒体教学法：利用多媒体技术展示故事背景、人物形象和情节发展，激发学生的学习兴趣。五、教案教学过程导入教师播放《水浒传》主题曲，激发学生的兴趣。提问：同学们，你们对《水浒传》有什么了解？谁能说出几部作品中的故事？引导学生回顾《水浒传》的基本情节和人物。阅读与分析学生自读《智取生辰纲》，教师巡视，解答学生疑问。教师提问：故事发生在何时何地？主要人物有哪些？故事的大致情节是什么？学生回答后，教师总结并板书。结构分析教师讲解叙事文的结构，如开头、发展、高潮、结局等。分析《智取生辰纲》的结构特点，如悬念设置、伏笔埋设等。学生举例说明自己发觉的结构特点。角色分析教师引导学生分析故事中的主要人物，如宋江、吴用、李逵等。学生分组讨论，每个小组选择一个角色进行分析。各小组汇报讨论结果，教师点评。讨论与交流教师提问：你认为梁山好汉的智勇与忠诚体现在哪些方面？学生分组讨论，各小组代表发言。教师总结讨论结果，强调忠诚和智慧的重要性。角色扮演学生自由组合，选择故事中的一个或几个角色进行扮演。教师提供必要的道具和场景布置，让学生充分准备。进行角色扮演，教师和其他学生进行评价。教师总结本节课的学习内容，强调叙事文的特点和阅读方法。学生分享自己的学习心得，教师点评。六、教案教材分析《智取生辰纲》是《水浒传》中的经典故事，具有很高的文学价值和教育意义。从教材分析来看，本节课的教学目标应着重于以下几个方面：让学生了解《智取生辰纲》的故事背景和人物关系，提高学生的阅读兴趣。通过分析叙事文的结构和写作手法，培养学生的阅读理解能力。通过讨论和交流，引导学生思考人物性格和道德观念，提高学生的道德素养。通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。通过多媒体展示，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《智取生辰纲》的理解，提高他们的文学鉴赏能力和创造力。写作作业：题目：《假如我是吴用》内容：学生以吴用的视角，设想自己参与智取生辰纲的策略和过程，撰写一篇短文。要求结合人物性格和故事背景，展现吴用的智慧与胆识。绘画作业：题目：《智取生辰纲场景描绘》内容：学生选择故事中的一个关键场景，如智取酒楼、劫持生辰纲等，进行绘画创作。鼓励学生发挥想象力，添加自己的创意元素。口头作业：题目：《角色辩论会》内容：学生选择故事中的角色，进行辩论，例如宋江与李逵就“劫富济贫是否合理”展开辩论。要求学生准备充分的论据和论点，展现逻辑思维和辩论技巧。作业类型作业内容预期效果写作以吴用的视角重写智取生辰纲的经过提高学生的角色代入能力和创意写作能力绘画根据故事情节，绘制《智取生辰纲》的场景培养学生的视觉表现力和艺术创造力口头模拟故事中的角色进行辩论锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力八、教案结语在本节课的结尾，教师与学生进行以下互动环节：教师总结：教师回顾本节课的主要内容和重点，强调梁山好汉的智勇和忠诚对现代社会的影响。学生反馈：教师邀请几位学生分享他们的学习心得，询问他们在学习过程中的收获和困惑。提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你认为梁山好汉的行为在当今社会是否可行？”或“如果你身处那样的情境，你会怎么做？”鼓励学生思考和表达自己的观点。延伸阅读：教师推荐与《水浒传》相关的书