九年级语文上册第六单元22唐睢不辱使命第1课时教案新版新人教版

Page122、唐睢不辱使命从容说课《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》。战国末年，秦统一天下前夕，秦王以强凌弱，用名为“易”之、实为夺之的伎俩欲占安陵。本文写唐雎受安陵君之命出访秦国．坚持正义，勇抗强秦，最终使秦王威严扫地，成功完成了使命。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象。表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的缘由。基于此，教学中应引导学生体会作者塑造人物形象的方法，即在尖锐的冲突冲突中通过对话显明地表现人物各自的性格特点。着重体会人物的对话描写，特殊是秦王与唐雎的两处对白，并探究人物对话描写的作用。另外对本文运用的对比、反衬等表现手法和夸张、排比等辞格也应引导学生细致揣摩，多方品尝。教学本文，应一“读”究竟，朗读、译渎、演渎、赏读、持续、说读，充分调动学生主动参加的主动性，促使他们互动探究、激情表达。教学目标学问目标1．积累重要的文言实词、虚词，体会不同语气词的表达效果。2．了解《战国策》，了解文章相关的背景学问。实力目标1．理解文意，把握故事情节，了解人物形象。2．赏析品尝课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。德育目标学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。教学重点1．引导学生体会作者塑造人物形象的方法，体会人物对话描写，特殊是秦王与唐雎的两处对白。2．学习对比、衬托手法，品尝多种修辞的表达效果。教学难点理解人物语言的特性化特点，分析人物对话描写的作用。教学方法1．朗读法分角色朗读课文，要读出人物不同的语气，在朗读中深化体会人物特性化的语言特点。2．课本剧表演通过表演，深化对课文内容的理解。3．探讨法4．评析法教具打算多媒体、教学图片课时支配2课时教学过程第一课时[教学要点]了解背景；朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意，积累文言学问；理清情节发展脉络，分角色朗读课文，突出人物浯气、口吻和情态，再现人物形象。[教学步骤]一、导语设计设计(一)从《战国策》导入。设计(二)由电影《我的一九一九》中闻名外交家顾维均的故事引出他不辱使命，然后列举众多的“不辱使命”的外交家，如蔺相如、鲁仲连、周恩来等引出唐雎和课题。设计(三)孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了．贫困困苦熬煎不了，强暴武力威逼不了，这就是所谓大丈夫。今日，我们结识一位大丈夫他就是唐雎。(老师板书文题)设计(四)从内容导入。以五百里地易安陵，秦王明显包藏祸心，以强凌弱。安陵国的使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，最终使秦王辞穷色挠。让我们一睹英雄的风采。(投影显示唐雎画像)二、资料助读多媒体显示：1．《战国策》，西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇。记事上起周贞定王十六年(前453年)，下迄秦二世元年(前209年)，记载了战国时期各国政治、军事、外交各力面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标记着我国古代历史散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。2．时代背景公元前230年到前225年，靠近秦国的韩、魏相继被秦灭亡，其余山东六国的赵、燕，齐、楚在连年斗争中早已不堪一击，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君派唐雎到秦国谈判。三、朗读课文、整体感知1．学生齐读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。老师提示学生留意以下字词的读音。多媒体显示：雎(jǖ)怫(fǘ)跣(xiǎn)抢(qiāng)禄(jìn)缟(qǎo)傀(guī)挠(náo)2．请同学们用自己的话简述课文故事情节。学生自由发言。示例：唐雎只身出访秦国，在秦王面前，不畏强暴。以死相拼，最终没有辜负出访之命。四、译读课文，把握文意，理清故事情节发展脉络1．学生自由读课文，参考注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2．以小组为单位，根据先读后译的依次逐段翻译课文，如有疑问，小组成员共同商讨解决。老师巡察各组，答疑解惑。3．小组绽开竞赛，老师分发测试题目，每组一份，小组成员分工合作，以用时较短、精确率高的小组为优胜小组。材料内容如下：(1)说明下列词语的意思。加惠怫然抢地休侵色挠谢谕免冠徒跣(2)翻译下列句子。①今吾以十倍之地。请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易电，岂盲五百里哉?③若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(3)指出下列句子的通假字，并说明。①秦王不说②轻寡人与③故不错意也④仓鹰击于殿上(4)说明下列加点字的意思。①与臣而将四矣②天下缟素③轻寡人与④请广于君(5)一词多义。虽然，受地于先王，愿终守之受地于先王①②仓鹰击于殿上虽千里不敢易也，岂直五百里哉安陵君因使唐雎使于秦寡人欲以五百里之地易安陵③以君为长者，故不错意也安陵君不听寡人，何也布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳④安陵以五十里之地存者，徒以有先生也此庸夫之怒也，非士之怒也虽千里不敢易也，岂直五百里哉大王尝闻布衣之怒乎⑤⑥士别三日，即更刮目相待，大拨亦灵怪矣哉兄何见事之晚乎与臣而将四矣⑦泯然众人矣学生分组探讨。并抢答，师生评议，老师点拨重点虚词，明确：①虽：虽然；即使。②于：从；在；到。③以：用；把；用；因为。④也：表疑问，相当于“呢”，这里有反问的意思；表推断语气。⑤哉；表反问，相当于“呢”；表感叹，相当于“呀”。⑥乎：表疑问，相当于“吗”；表感叹，相当于“啊”。⑦矣：表陈述语气．相当于“了”；表陈述语气，译为“了”。4．学生分角色朗读课文。叙述者、安陵君由一人担当，唐雎、秦王各由一人担当，要读出人物应有的语气、口吻、情态。学生自由组合，先试读，并在班上范读，同学集体评议。5．选两位同学复述课文，以第一人称的口吻，以唐雎回忆往事的方式，讲解并描述“不辱使命”的故事，可以合理绽开想象，要讲清故事的开端、发展、高潮、结局。老师可稍作提示：开端：秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭拒绝，秦王不悦。安陵国危在旦夕。发展：唐雎与秦王绽开第一回合的斗争，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。高潮：唐雎与秦王绽开其次回合的斗争，唐雎以“士之