一年级数学上册三我们去郊游22十几减几练一练八教材解读浙教版_第1页
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Page1《练一练八》教材解读练一练八第1题，从直观的小棒图中进一步驾驭十几加几与十几减几的计算方法。第2题，先让学生独立计算，然后依据算式的特征，视察这四组题的规律。每组算式各自有不同的规律，教学时，要引导学生留意视察算式的特点，依据式与式之间的关系来思索。如第一组，一个加数不变，另一个加数削减，那么和有什么改变？其次组，哪一个数没有变？被减数的改变与差的改变有什么关系？第三组题被减数不变，减数的改变同差的改变有什么关系？第四组题的差有没有变？为什么？这对于培育学生的视察实力和发觉规律的意识，提高计算的思索性都是很有帮助的。第3题，写出一些有规律的算式。可以让学生回忆上一题发觉的规律，仿照着写算式，也可以自己创建出新的规律写算式。教材给了两种不同的整理方式：一种是先确定结果，再写算式。另一种是先确定算式中不变的数，如被减数，再依据规律写出一组算式。第4题，一共有5小题。第（1）、第（2）题，视察数轴，依据起点、终点对应的数据，以及箭头的方向，列出加法或减法算式。第（3）题，是数形结合的训练题。可以先让学生看懂红色的直条表示几，再思索蓝色直条加上几与红色直条一样高，然后在框里填上相应的数。黄色、绿色部分的计算同理。第（4）题，图示应用题。原来有8块饼干，拿走了3块，现在还有多少块？教学时要留意培育学生看图提数学问题的实力。在编题的过程中，熟识总量与部重量之间的关系。第（5）题，与上题不同的是，这幅图表达的是已知两个部分数量求相差数量的应用问题。教学时要留意比较第（4）、第（5）两题的异同。第5题，是选做题。老师可以依据班级学生的实际水平来开展教学。6＝○+△，也可以理解为6能分成哪两个数，哪两个数合起来是6。为了不遗漏，不重复，建议学生有序地思索。如从○起先想，假设它分别是O，1，2，3，4，5，6；那么△也随着○的改变而改变，分别是6，5，4，3，2，1，O。当学生完成表格后，老师可以让学生视察表格中每一组数的变规律：一个加

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