《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》教学设计

《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》教学设计学习目标：1.复习文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。2.诵读文本，分析、归纳三篇课文中体现的君子品格。3.联系古今君子的言行，领悟儒家思想对塑造中华文化民族精神的作用，并从中汲取立身处世的精神力量。学习方法：诵读法、讨论法、探究法学习过程：一、导入

（略）二、情境:为了弘扬君子文化,培养现代君子,我校把每年4月份定为“君子文化宣传月”，并且将举办各种活动。我们班即将承办一期关于“品读儒家经典，砥砺君子品格”的黑板报。

如何设计黑板报的内容呢？大家想想，“品读儒家经典，砥砺君子品格”这个主题下的板报，应该包括哪几个方面呢？学生发言，老师总结。儒家经典

君子品格

君子代表

践行号召三、学习活动一：读儒家经典悟君子品格今天我们就从这几个方面来进行准备。“君子”一词，在《论语》中出现107次，在《孟子》中出现82次，《荀子》中出现304次，可以说，儒家经典主要就是阐释为人处世伦理规范的经典，而这些伦理规范或美好品德，都积聚、沉淀、升华为一种人格，即“君子”身上。那么，君子具有哪些品格特点呢？诵读课文，

运用批注法，翻译重点词句，

并分析：你从中读到了哪些君子的品格？学生诵读、思考、发言。（朗读+翻译+分析+总结）老师点拨、拓展、拔高。（关注词义翻译，总结君子）同时根据学生发言的要点，老师及时板书。总结：论语里的“君子”一般是指道德修养达到完善境界的人。他们从内，不断提升自己的道德修养，即“内圣”；对外，以责任担当，齐家治国平天下为人生目标，即“外王”。孔子为代表的儒家赋予了儒家这么丰富的内涵，使得君子成了儒家的理想人格，成了中华民族独特的精神标识。千百年来，做人做君子，成为中华民族世代相传的祖训，众多文人志士力求达到的修行境界。四、学习活动二：

望古今中国

评君子其人对照儒家对君子品格的阐述，纵观历史与当今，有哪些人堪称君子？学生思考，发言。老师点评、补充。老师总结：同学们分享了自己心中的君子，既有古代的……，也有现代的……，可见，君子文化并没有被尘封在历史的书柜中。在新中国，各行各业都有君子的存在：温文尔雅的真君子，浩气凛然的大丈夫周恩来；低调内敛的隐士君子的杨绛；在疫情防控中，以自己的担当奉献，护人民的平安的医护人员；以自己的青春，助山区的发展的脱贫攻坚的奋斗者；还有面对各方的质疑和挑拨，从容淡定，坚守国家底线，彰显着大国的尊严的外交天团们……中国自古崇尚君子，中国从来不缺乏君子，我们新时代的青年，也要学习君子、敬仰君子、努力成为君子。五、活动三：书写感悟，勇当新时代君子本节课我们通过品读儒家经典，构建了我们心中的君子形象，也一起回顾了那些牢记在我们心中的君子。你怎样看待君子？作为新时代建设者的我们，该如何践行君子品格？写一段话，表达你的看法，号召青年学子砥砺君子品格。

学生书写，发言。老师总结：君子之道，在修己，在怀仁，在兼济天下。希望各位同学都能通过“品读儒家经典”，来了解君子，认可他，向往他，并去努力成为他，最后将它发扬光大。愿有一天，在我们这代人的努力下，“君子”会成为每个人立身处世的标准，而且能代替“绅士”，成为全世界人民的行为规范。今天，我们从儒家经典介绍、君子品格分析、君子其人回顾、自己感悟书写等方面做了筹备。这几个角度加起来，就可以成为一期宣传“君子文化”的黑板报的主题内容。此外，你觉得还可以通过哪些方法，使板报变得更美观呢？

学生思考，发言。

六、作业：搜集《论语》《孟子》《大学》中其他与君子有关的句子，分类整理，并写下你对“古今君子”的认识。

板书：