Unit1-Let's-Check-名师教案【辽宁沈阳】

9/9课题：人教2011课标版一年级起点（三年下册）Unit1SchoolSubjects课时：Let’sCheck教材分析本课是人民教育出版社出版的2011课标版《新起点英语》（一年级起点）三年级下册第一单元的内容。本单元教学主题突出，对于“学科”话题的教学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学的Let’scheck部分，是对“学科”话题进行的检测练习。本课教学是以听ˎ说ˎ读ˎ写的形式来检测学生对本单元目标词汇和功能句的掌握情况。本课重点放在整合前三课的重点知识，通过多种形式的操练将目标词汇运用到主要功能句中，从而形成小语段来讨论学科话题。学情分析对于三年级学生来说，他们处于英语学习的起步阶段。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言，具有学习英语的积极性。本课的教学形式为复习检测课，因此在设计本课教学时，既注重单元重点知识的整合，创设学生喜欢的情境，又要关注学生的年龄特点和已有知识水平，设计有效的形式多样的教学活动，帮助学生在情境中快乐学习，全面培养学生听、说、读、写的能力。教学目标

语言知识目标1.能听懂，会说，会读，会正确默写本单元目标词汇：English,Chinese,math,science,PE,art,music,computerclass2.能听懂，会说，会读，会正确书写本单元功能句：…is/aremyfavoriteday/days.…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave…on…

语言技能目标能够在创设的情境中运用本单元的重点词句，形成小语段讨论学科话题。

学习策略目标通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。

情感态度目标通过学习本课，学生们能够更加热爱学校生活，每天都能开开心心地学习。

文化意识目标让学生感受每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有学科。教学重点及难点

教学重点1.能听懂，会说，会读，会正确默写本单元目标词汇：English,Chinese,math,science,PE,art,music,computerclass2.能听懂，会说，会读，会正确书写本单元功能句：…is/aremyfavoriteday/days.…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave…on…

教学难点能够在创设的情境中运用本单元的重点词句，形成小语段讨论学科话题。教学基本策略及设计思路本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材呈现的习题资料为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了复习型和检测型教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体课件，等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展复习和检测教学。从复习单词入手，再到逐层次的复习功能句，从简单的听，到说与读，再到写，进行单元整合，创设有效的情境，提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课在教学过程中，潜移默化地渗透要热爱学校生活，每天都要开心学习的感情。根据以上设计思路，采用认知策略，借助图片、视频、音乐等多种手段增强学生对本课复习内容的兴趣。创设Dora小朋友是我们的新同学的情境，围绕向Dora介绍我们的学校生活来展开话题，进行本课复习。采用交际策略，学生在小组互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外资料的搜集，为学生呈现新的图文内容，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过向朋友写电子邮件介绍自己学校生活的形式，检测学生对本单元重点词句的掌握情况。资源的开发及说明多媒体资源：本课中热身环节运用了星期歌谣的视频，活跃了课前气氛，让学生迅速进入英语学习状态，激发学生的学习兴趣。听力资源：检测学生在原汁原味的英语录音中能否听懂本单元重点词句，培养学生听的能力。文本资源：教材为学生提供了语段写作材料。在书本语段的前提下我进行语段重新创设，为学生提供了更加丰富的写作文本框架。图片资源：在教学中呈现丰富有趣的图片，刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，有效地帮助学生理解文本，降低学习难度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.Pre-taskpreparationWarmingupSingasongtogether.Singasong.Reviewthewordsabouttheweek.通过欣赏并一起唱英文儿歌，活跃课前氛围，激发学生学习兴趣，又复习了与本课有关的星期单词。II.Presentation1.Setupsituation.A.IntroduceanewclassmatewhocomesfromtheUSA.[What’shername?Doyoulikeher?]B.SayachanttowelcomeDora.2.PlayanEnglishgametoreviewthewords.A.Seethepicturesandsaythewordsquickly.B.Seethewordsandreadthemquickly.3.Listenandmatch!InEnglishclass,wecanplayEnglishgames.InEnglishclass,wecanlisten,too.4.Talkabouttheclasseswehave.[Whatclassesdowehaveeveryday?]5.Talkabouttheirfavoriteclass/classes.[What’syourfavoriteclass?]6.Doapassingthroughgametofeelthepleasureindifferentclasses.[Areyougoodatyourfavoriteclasses?Let’sdoapassingthroughgame.Ifyoupassallthecustoms,youcangetpresents.]a.Customs1Feelthepleasureofmusicclass.[Doyouknowthenameofthemusic?]b.Customs2Feelthepleasureofmathclass.[Canyoudoitinmathclass?]c.Feelthepleasureofartclass.[Canyoudrawpictures?]d.FeelthepleasureofChineseclass.[Canyouread?]Givestudentsthepresents.[Youwin.Youcangetthebookmarks.Pleasereadmorebooksondifferentsubjects.Afterreading,youcanusethebookmarks.]7.Sayachantandmakeanewchantingroups.8．ReadDora’semailtoBoots.[What’sherfavoriteday?]Talkaboutyourfavoriteday/days.Choose2luckygroupstoreport.Answerthegirl’sname:[SheisDora.Yes,welikeher.]Claphandsandsayachant.[Dora,Dora,Welcomeyou!Dora,Dora,Nicetomeetyou!Dora,Dora,Let’sbehappytogether.]Lookattheflashingpicturesandsaythewordsquickly.[art,PE,English,math,Chinese,science,music,computerclass]Lookattheflashingwordsandreadthemquickly.[art,PE,English,math,Chinese,science,music,computerclass]Listentothetapeandmatchontheexercisepaper.[a.WhatclassesdoyouhaveonMonday,ZhaoQi?WehaveChinese,math,artandcomputerclass.b.WhatclassesdoyouhaveonWednesday,ChenLan?WehaveEnglish,art,ChineseandPEclass.c.WhatclassesdoyouhaveonFriday,SuYuan?WehaveChinese,science,musicandEnglishclass.]Lookatthetimetableandsay:[Wehave…onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.]ListentowhatDorasays.TellDorayourfavoriteclass/classes.[…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave2/3/4/5/6…classesaweek.]Listentothemusicandguessthenameofthemusic.[Twinkle,twinklelittlestar.Whatahappyclass!]Doamathproblemandgivethecorrectanswer.[Whatagreatclass!]Talkingroupstogettheanswers.[Whichtwocolorscanhelpus?Whataninterestingclass!]Talkingroupstogettheanswers.[HowtopronouncethisChinesecharacter?Whataninterestingclass!]Saythechanttogether.[Chineseclass,Chineseclass,It’smyfavoriteclass.Happy,happy,Whatahappyclass!]Makeanewchantingroupsandreport.[___class,___class,It’smyfavoriteclass.______,_____,Whata(an)____class!]ReadDora’semailtogetherandanswerquestions.[It’sThursday.]Talkingroupstosayyourfavoritedays.[…is./.aremyfavoriteday/days.Wehave…on…]Theluckygroupswhicharechosentoreport.通过创设情境，引出贯穿本课的人物Dora，为后续学习做准备。通过说歌谣欢迎Dora的形式拉近学生与新同学的距离，让学生更喜欢向新同学介绍自己的学校生活，展开学科话题的讨论。通过闪现图片说单词的形式来复习单词，既锻炼学生的反应力，又锻炼学生的注意力。通过闪现单词的方式，既检测了学生的认读能力，又锻炼了学生的注意力。通过呈现英语课上可以做游戏，可以听听力，自然地引出教材中本课的听力练习题，用听力的形式检测学生对功能句的掌握情况。听说读写，听力之后，给学生下达和Dora分享课程表的任务，让学生自己去主动说本单元的功能句Wehave...on…学生讨论完每天上什么课后，进一步谈论最喜欢的课，句子操练符合逻辑，由浅如深。用闯关游戏的形式来让学生感受不同学科带来的乐趣。学生听美妙的音乐猜歌名来感受音乐课的乐趣。学生通过认真动脑思考得出正确答案，感受数学课的快乐。学生通过小组讨论得出正确答案，感受色彩的神奇，感受美术课带来的快乐，感受小组合作的力量。学生通过小组讨论得出正确答案，感受中国汉字的神奇，感受语文课带来的快乐，感受小组合作的力量。学生得到小奖品，让学生感受到通过小组合作努力学习就会有收获，感受成功的喜悦，给予学生小奖励也符合三年级学生的年龄特点。游戏过后，及时用朗朗上口的英语歌谣来巩固所练内容，既复习知识，有锻炼了学生小组合作改编歌谣的创造力。学生齐读Dora的电子邮件内容，读后老师通过提问Dora最喜欢的一天，过渡到让学生小组讨论他们最喜欢的一天。通过选取幸运小组的游戏形式，在乐趣中激励学生们踊跃发言。III.Post-taskactivities1.Writeanemailtoyourgoodfriend.[Doyouhavegoodfriends?Doyouwanttowriteanemailtothem?]2.Sharetheemails.Writeanemailtoyourgoodfriend.Dear______,Myschooldaysaregreatand...aremyfavoritedays.Wehave...on...Wehave...on...…ismyfavoriteclass.It’sinteresting.Whataboutyourschooldays?Yours,_____Shareyouremailingroups.Thensharewithalltheclass.学生用老师给的句子框架去完成一份电子邮件的书写，然后小组分享，再到前面与全班分享。同时锻炼了学生的听说读写的能力，及敢于张嘴和别人交流分享英语的能力。IV.Summary&Homework1.Our