物流高技《办公软件应用》教案

广东省高新技术技工学校

教

案

本

授课班级17物流高技

课程名称办公软件应用

任课教师

授课学期2018-2019学住第一学期

编号:QD-85la-08版本号：AO流水号:

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容设置文档页面格式

授课课时2授课时间第2周第1次课共8次

1.熟悉本课程学习目的.

教学目标2.熟悉本课程课堂要求

3.掌握文档页面格式的设置

1.老师自我介绍

2.班干部介绍

教学重点3.学习本课程目的和作用

4.本课程课堂要求

5.掌握学生对课程的了解程度

教学难点文档页面格式的设置

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一.教学要求（20分钟）

1.老师自我介绍

2.点名,了解班级情况

3.学习这门课的目的和咋用

掌握计算机的基础知识和基本操作，具备使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，并为其

后续专门化方向课程的学习和应用作前期准备，能胜任各个需要用到计算机办公的岗位。

4.了解学生对计算机的掌握程度

5.课堂要求：

1.考勤点名，上课问好

2.上课时一定不能玩手机，不能玩游戏，不能睡觉

3.作业要求:按时完成，否则直接影响平时成绩

4.期末考核:平时成绩30%+期末考试70%（平时成绩：作业、测试、纪律）

二.教学过程（20分钟）

（一）.本书介绍各章简单概述并结合提问方式让学生明确课程内容并了解学生对本门课程

的基础情况。

（二）.设置文档页面格式

1、页面设置

（1）页边距：上下左右边距，装订线位置及文档方向。

（2）纸张大小（可刍定义大小）。

2、页面边框

“页面布局”一一“页面边框”，根据题目要求进行相应的设置。

3、页眉和页脚

1、方法：“插入”一一“页眉”或“页脚”一一在页眉或页脚处插入文本等。

2、利用页用和页脚工具栏可以在页眉和页脚处插入“自动图文集”、页码、页数、设置页

码格式、日期等。

3、自动图文集；包括页码、第几页共几页、创建日期等。

小知识：

当自动图文集的卜.拉菜单中的选项变英文选项时，可通过设置字体来修改成中文卜拉菜单。（难

点）

4、页眉和页脚边框设置：

光标定位页眉或页脚处一一“开始”一一“边框和底纹”：设置方框、线型，应用于段落。（难

点）

小组讨论:如何进入和退出页眉和页脚编辑区？

（三）课堂练习（20分钟）

操作要求：

打开文档“\Win2OIOGJW'KSML2\KS2-l.DOCX"，另存为“A2.DOCX”。

按照【样文2-1］所示，设置页边距为上下各为4.2厘米、左右各3.3厘米；为文档插入“危险性”

贝眉，左侧录入贝眉标题为“环保漫谈”，右侧插入贝码“第1贝”，字体均为正文姚体、小四，并

设置页眉距边界2.5厘米。

操作步骤：

1.打开KS2-1.DOCX,文件另存为考生目录下的A2.DOCX.

2.在“页面布局”选项卡，单击“页面设置”组的对话框启动钮，打开“页面设置”对话框，

在“页边距”选项卡中设置页边距；在“版式”选项卡中设置“页眉”文本框值为2.5厘米，确定。

3.在“插入”选项卡单击“页眉”按钮，在打开下拉菜单中单击“危险性”页眉样式。

4.将光标定位在页眉左侧的的“键入文档标题”标题框中输入“环保漫谈”；将光标定位在页

眉右侧的“插入日期”框中，输入“第1页”，选中页眉，在“开始”选项卡中设置格式。

操作要求

第2步：选择边框第5步：单击“选

"样式"双实线.项"按钮.

•按照【样文2・1A】所示，为页面添加

1.5磅、蓝色、双实线的页面边框，并

第3步：选择边框

设置边框与文字的距离上下左右均为“颜色"，蓝色

15磅。

第4步：选择边框

操作步骤"空度"，1.5磅

»I

第1步：光标定位在正文中，

在“页面布局”选项卡中单□

击“页面边框”按出弊;步：在，边板和底纹选项"

对活框中设置边距上下均为

15磅，确定，返回"边框与

底纹”对话呢,确定。□

三、学生自主练习，教师巡视指导30分钟）

四.课程小结，布置预习（I。分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

高技的同学有计算机应用基础的基础知识，学习起来相对比较容易接受新的知识点.

课后反思

但是同学们的打字速度有待多练习，提高打字的速度。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容设置文档编排格式

授课课时2授课时间第2周第2次课共8次

教学目标掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单修饰。

教学重点掌握插入艺术字的方法

教学难点恰当地设置艺术字的形状

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1.组织教学：

1.上课问好•，点名考勤

2.强调课堂纪律:不准玩手机,玩游戏，睡觉

2.上节课内容温习：

A.如何设置页边距?（提问）

B.如何设置页眉和页脚?（提问）

C.如何设置页面边框？（提问）

二.教学过程

（一）情.境导入（10分钟）

同学们，老师准备了几张图片，并且给每张图片配了2人标题，大家在欣赏图片的同时，认真对

比一下这些标题有什么不一样？

这些字在电脑里叫艺术字，通过我们接卜.来的学习，也能做出这样漂亮的艺术字，你们想做吗？

课件出示课题：

设置艺术字

设计理念：通过欣赏同学们熟悉且感兴趣的图片及艺术字标题，引出任务目标，激发学生探索欲

里，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。

（二）.任务驱动，新课教学（20分钟）

（一）.插入艺术字（范例教学）：

1、让学生欣赏，简单评价。

2、提出任务：能不能制作同样效果的作品。

（一）.探讨艺术字的插入方法：

同学们，我们以前学过图片等对象的插入，你们能不能结合以前知识找出插入艺术学的方法呢？

让学生探究、讨论、寻求方法，教师巡视，如果有学生知识，就叫学生示范，如果学生不知道,

老师就自己演示。

（1）在“插入”菜单中找到“艺术字”工具栏上选择。

（2）在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

（3）选择艺术字的大小字体，在对话框内输入相应的文字。

（设计理念：使学生清楚的知识如何插入艺术字。）

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同I可顾插入艺术字的方法。

（设计理念：激发学生•的学习兴趣，加深知识点的印象°）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

由于以前学习过如何插入图片，所以同学们很快掌握了如何插入艺术字的方法，学习

课后反思

积极性较高。

审阅签名:杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容设置文档编排格式

授课课时2授课时间第3周第3次课共8次

教学目标掌握编辑艺术字的方法，并能对艺术字进行简单修饰。

教学重点掌握编辑艺术字的方法

教学难点恰当地设置艺术字的形状

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

1.上课问好，点名考勤

2.强调课堂纪律:不准玩手机,玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

如何插入艺术字?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

同学们，我们上一节课已经学习了如何插入艺术字，如果我们学得插入的艺术字不够好看，如何

进行编辑呢？让艺术字更加美观？

课件出示课题：

编辑艺术字

WORD中编辑艺术字一个重要的原则是“先选中后操作"，当艺术字周围出现8个控制点时，

表明已选中。

1、调整艺术字大小

展示艺术字，同学们能不能看清老师做的艺术字？（不能，太小了。），那我们把它放大，怎么

样才能放大呢？

将指针移到任何一个控制点上，当指针变成双箭头时拖动，可以改变艺术字大小。

（设计理论：用细小的艺术字吸引学生，引导学生探索学习。）

2、修饰艺术字内容（20分钟）

展示艺术字变大后，学生立即发现老师的艺术字内容有错，那如何修改内容呢？

（I）双击艺术字或在艺术字工具栏上点编辑文字。

（2）弹出编辑“艺术字”文字框，修改文字内容。

练习：让学生实际操作调整艺术字的大小、修改艺术字的内容，教师巡视指导。学生汇报学习情

况，教师点评，学生上台演示，边演示边说出操作步骤。

（设计理论；教师故意设置陷井让学生找错误，吸引学生的学习兴趣，引导学生自土学习。）

3、变换艺术字颜色和形状

将艺术字变换颜色和形状，请同学们认真观看找出变化的地方？

教师先演示操作步骤，边演示边讲解“

提出任务：将刚才输入的艺术字设置为：填充颜色设置为“橙色”，线条设置为“绿色”，形状

设置为“前近后远”的效果。

（设计理念：采用对比的方法，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习精神。）

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾编辑艺术字的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象C）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点2.本章难点3.本章注意事项4.布置预习

课后反思同学们对于艺术字的编辑设置掌握得不是很熟练，需要加强练习。

审阅签名:杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容设置文档编排格式

授课课时2授课时间第3周第4次课共8次

1、学会给文章设置边框和底纹。

教学目标

2、在尝试边框和底纹对话框的学习活动中，提高动手操作能力

教学重点设置页面边框、文字或段落的底纹。

教学难点设置页面边框的不同线型和设置底纹时应用范围的选择。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何修改艺术字?（提问）

B、如何给艺术字添加颜色?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

同学们欣赏一组画，有画框的画和没有画框的画给你什么样的感受？画装在画框里更好看，增加

了画的艺术性，更有立体感，更真实。

其实在我们的生活中随处可以看见像画框这样的框，比如相框，窗户框，门框，应用这样广泛，

对我们的生活起到了什么作用？（装扮，美化生活等等）。

同样在WORD中给制作的文档添加像画框，相框这样的框也可以起到美化作用，在WORD中叫

边框。

这节课我们用添加边框的方式继续美化我们的WORD.

（设计意图：从生活中学生熟悉的画框、相框、窗户框、门框引入，让学生理解文档中的边框就

如同生活中的这些框，它们的作用是美化和装饰作用。边框和底纹也是这样的作用。应用类比的方法

让学生理解边框以及它的作用。）

（一）.任务驱动，新课教学（20分钟）

（一）.引导学生看书自主学习。

（二）.学生汇报

在“开始”菜单，单击“边框和底纹”对话框，挑选艺术型，可以选择“艺术型”框口的选项。

调整边框的宽度，观看预览的效果，选择应用的范围，单击“确定”。

在这个对话框中除了艺术型以外，还有什么型的边框，认真读书的孩子就能发现，是普通线型边

框。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾设置边框和底纹的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象C）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

评价标准：1、为文档合理的进行了页面边框和底纹的设置。

2、能够在打印预览的状态下观看作品。

3、恰当的运用所学知识美化作品，使作品具有美感。

4、作品具有个性特点。

四.课程小结，布置预习（H）分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

课后反思同学们对于页面边框的设置知识点的掌握较好，要是能自主创新更好。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容设置文档编排格式

授课课时2授课时间第4周第5次课共8次

1、学会利用中文版式制作格式复杂的文档。

教学目标

2、对不认识的字，可以通过加拼音的方式认识。

教学重点利用中文版式中的各项制作复杂的文档。

教学难点带圈字符，给汉字加拼音。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何设置页面边框?（提问）

B、如何给文字或段落设置底纹?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

WORD中文版具有中国人使用的特点，它为用户提供了符合中国人版式的许多功能，立如中文

版式就是其中之一。中文版式遑供了拼音指南、合并字符、带圈字符，纵横混排和双行合一等功能。

中文版式的菜单命令在“开始”菜单中的“中文版式”下。

中文版式没有相应的工具栏，只是在“其他格式”工具栏中有“拼音指南”，“合并字符”，“带

圈字符”三个按钮，用户可以在工具栏上添加“纵横混排”和“双行合一”这两个按钮。

如果你编辑小学语文试卷或者是在某种编辑的特殊要求，需要在汉字上面标注相应的拼音。当然

我们可在文字行的上面一行输入相应的拼音，然后调整两行之间的距离以及字体大小和位置来达到这

种效果。但是这种办法在编辑时会带来很多麻烦，在文档变动或者是移动之后，拼音的位置就有可能

改变，又需要重新调整，其实我们有更好的方法来输入文字的拼音。

首先选择需标注拼音的文字，运行“开始”菜单中的“日文版式”中的“拼音指南”。然后在各

文字相对应的方框中输入拼音。还可以调整拼音的字体，字号和对齐方式，最后单击“确定”按钮完

成拼音的标注。

（一）.任务驱动，新课教学（20分钟）

（1）引.导学生看书自主学习。

（2）学.生汇报

（3）输入带圈字符

在中文版式菜单中还有一个带圈字符的选项，通过这个选项我们可以输入带圈的字符。具体做法

是首先输入字符，然后选择要加圈的字符，点击菜单“开始”一一“中文版式”一一“带圈字符”，

进行相应的设置就可以了，分别有四种圈符号可以选择。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾设置给汉字标注拼音，输入带圈字符的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象C）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1本.章重点

2本.章难点

3.本章注意事项

4布.置预习

同学们第一次接触中文版式这个知识点，容易忘记工具所在的菜单，需加强这方面的

课后反思

练习。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容文档的插入设置

授课课时2授课时间第4周第6次课共8次

1、掌握插入图片的方法。

教学目标2、能设置好图片与文字的环绕方式。

3、能调整好图片大小和位置。

教学重点对插入图片及对图片大小，位置和版式的设置。

教学难点图片周围文字环绕方式的设置.。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（I）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何利用中文版式制作格式复:杂的文档?（提问）

B、如何给文字设置带圈字符，给汉字加拼音?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

打开两幅作品，欣赏并对比，哪幅更好，分析原因？

（1）有图片的，能够更加形象地表达主题，并且使文档更加美观，生动，没有图片的更显呆板。

（2）图片能让图文并茂，使人赏心悦目，吸引读者，增加画面的感染力，缺少图片更显呆板。

既然图片有这么多优点，我们就想办法在文中插入一些图片进去。

引出课题：插入图片

（二）・任务驱动，新课教学Q0分钟）

任务一：如何插入一张图片？

“插入”——“图片”一一找到要插入的图片，单击“询定”即可。

问题：插入的图片怎么只看见图片的一小部分，其他部分到哪里去了？引出第二个任务。

任务二：调整图片周围文字的环绕方式。

（1）要求同学们先做，互相讨论，互相帮助。

（2）教师巡视，帮助解决问题，同时提醒同学注意几个问题：

A.在哪里设置图片周围文字的环绕方式？

B.是如何打开“设置图片格式”对话框的呢？

C.在如何去设置呢？

D.环绕方式有哪几种？

任务三：调整图片大小和也置。

要求同学们将图片调整到合适的大小，并且将图片显示出来。同学之间可以相互讨论，互相帮助。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（I）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾插入图片，设置图片格式的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象c）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1本.章重点

2本.章难点

3.本章注意事项

4布.置预习

课后反思同学们时于图片的设置知识点掌握得不是很好，容易忘记先选择图片再去设置格式。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容文档表格的高级操作

授课课时2授课时间第5周第7次课共8次

1、掌握在WORD中单元格的概念。

教学目标

2、学会使用函数、运算符在WORD表格中求和。

1、单元格地址，

教学重点

2、表格中利用函数求和的方法。

教学难点运用公式对话框进行数值运算和困数运算。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何插入图片?（提问）

B、如何设置图片格式?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

展示效果图，请学生上台演示：学生成绩统计表

提问：如何对每个同学的总分进行统计？

引入WORD表格公式计算。

（二）WORD表格计算一一求和

（1）单元格

WORD表格的每一个单元格以Al、A2、Bl、B2的形式表示。其中字母A、B、C、D等表示列

号，数字1、2、3、4等表示行号。

（二）.任务驱动，新课教学（20分钟）

任务一：使用WORD公式命令求和：“插入”一一“公式”。

1、SUM函数

SUM是一个表示求和的函数，括号中是运算的范围。

SUM（ABOVE）：对光标上方的连续数值单元格中的数据求和

SUM（BELOW）：对光标下方的连续数值单元格中的数据求和

SUM（LEFT）：对光标左方的连续数值单元格中的数据求和

SUM（RIGHT）：对光标右方的连续数值单元格中的数据求和

以“学生成绩统计表”为例演示使用上述方法求和。

2、SUM（单元格范围）

连续区域范围：以：隔开

SUM（Al：B2）表示求A1+A2+B1+B2的求和

不连续单元格范围：以，隔开

SUM（Al,C2）表示求A1+C2的和

一整行或一整列

SUM（C：C）表示求第C列的和

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾公式求和的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象°）

三、学生自主练习，教师超视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1本.章重点

2本.章难点

3本.章注意事项

4布.置预习

公式的函数内容相对来说比较难，同学们容易忘记函数名，导致计算错误，应加强公

课后反思

式的运用练习。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块一、文档史理的基本操作授课内容文档表格的高级操作

授课课时2授课时间第5周第8次课共8次

1、使学生掌握利用自动套用格式修饰表格的方法。

教学目标

2、使学生了解对自动套用格式进行修改的方法。

1、自动套用格式。

教学重点

2、条件格式。

教学难点条件格式

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（I）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何插入公式?（提问）

B、不同公式的使用方法?〔提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

教师展示利用自动套用格式修饰的表格，由学生进行评价，由此引入课题，自动套用格式和条件

格式。

通过展示和评价，使学生对使用自动套用格式修饰表格有一定的了解。

学生观察教师的演示操作，教师演示后，学生可以顺利掌握自动套用格式修饰表格的操作方法。

（二）自动套用格式

EXCEL提供一些成形的表格样式，我们可以直接套用这些格式修饰表格，学生完成利用自动套

用格式修饰成绩表的任务，观察表格的变化，回答教师提出的问题，通过观察学生可以回答教师的问

题。

教师打开成绩表文件，演示利用自动套用格式修饰表格的操作方法。

教师布置任务：利用自动套用格式修饰成绩表，并观察应用自动套用格式后，以前所做的修饰

是否存在。

2、使用条件格式

自学使用条件格式修饰表珞的方法，然后将成绩表中所有的100分用红色显示。

多数学生可以完成教师布置的任务，对个别学生，教师应给予提示。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾自动套用表格样式的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象c）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（1。分钟）

1本.章重点

2本.章难点

3.本章注意事项

4布.置预习

课后反思同学们时于格式的应用掌握得较好，能根据要求选择相应的格式进行应用。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块二、文档史理的综合操作授课内容应用样式

授课课时2授课时间第7周第1次课共5次

1、使学生掌握应用样式的使用。

教学目标

2、学会修改样式。

教学重点了解样式的含义和应用，学会修改样式，建立新样式，为样式创建快捷键。

教学难点使用样式提高文本修饰的效率。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（I）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何自动套用表格样式?（提问）

B、如何修改表格样式?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

给学生展示作品。

比较作品的信息特点，学生己经学习了文本的设置，让学生明确还有一类文本信息，并且本节课

就是主要讲解这一类文本信息。

（二）提出任务，分析任务

给学生一篇研究性学习论文，给学生提出具体的排版要求，将不带编号的文章内容设置为五号，

18磅行距。

问学生：你们是不是在重复的设置格式，效率很低，那么像这样的格式设置我们能不能用另外一

种方法去解决？

可以利用“样式”很容易的解决这个问题。

学生自己操作，基本上学生都用格式一个一个地去设置，个别学生可能会用到格式刷功能，再换

一种格式时，学生又要一个一个地去改。

利用此任务引出要学习的“样式”的好处，从而引起学生对于学习“样式”的强烈兴趣。

引导学生从“格式”工具栏中分析，我们刚才所选中的又本都属于“正文首行缩进”的样式。跟

教师一起分析问题，引导学生分析问题。

主要技术讲解：

（1）样式的含义。（2）洋式的应用。（3）样式的修改。

添加目录，用文档结构图实现文档的快速定位。主要的概念和技术教师要进行非常清晰的讲解和

演示，要使用规范的语言。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾新建样式的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象，）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

课后反思同学们对于样式的应用掌握得较好，能根据要求选择相应的格式进行应用。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块二、文档史理的综合操作授课内容创建主控文档，子文档

授课课时2授课时间第7周第2次课共5次

1、使学生掌握如何创建主控文档，子文档。

教学目标

2、学会主控文档的应用。

教学重点创建主控文档和子文档并用它们进行工作。

教学难点使用大纲视图组织和查看文档。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何应用样式?（提问）

B、如何修改样式?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

给学生展示作品。

标题使用标题样式设置为不同级别后在大纲视图中即可清晰地显示文档结构，其中不同级别的标

题会显示为不同的缩进，级别越高则缩进越小，这样在纵向同级的标题之间是对齐的，所以文档的层

次结构一目了然。在大纲视图中，每个标题前面都会出现由一个图标，但是不同标题前面的图标是不

同的，其中加号样式的图标表示其后的段落是标题且包含了子标题或正文内容，减号样式的图标表示

其后面的段落是标题但不包含子标题或正文，点样式的图标表示其后的段落是正文文本。

（-）提出任务，分析任务

主控文档是用来管理所有子文档的文档，新建主控文档和子文档的操作如下：

（1）单击视图菜单中的新建按钮，新建一个空白文档作为主控文档。

（2）加入到大纲视图下，并在其中编辑主文档的结构，编辑时使川大纲视图中编辑的方法设置

标题的级别。

（3）单击大纲工具栏中的主控文档视图按钮，进入到主控文档视图中。

（4）选择需要创建为子文档的内容，并单击大纲工具栏中的创建子文档按钮，可■以看到需要创

建为子文档的内容己经被一个虚框环绕，并在虚框的左上角可以看到一个子文档图标。

（5）选择文件菜单中的保存命令地主控文档保存在某文件夹后，可以在该文件夹中找到WORD

自动创建的子文档文件。文件名为子文档中的第一个标题。

注意：

在主控文档中创建子文档时，应该选中所有希望包含在子文档中的内容，可使用子文档的标题左

瑞的图标选中所有该标题所属的子标题和正文，或者使用大纲工具栏中的折叠按钮将该标题下属的内

容折叠起来。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾主控文档的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象c）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1本.章重点

2本.章难点

3本.章注意事项

4布.置预习

课后反思同学们时于主控文档应用掌握得较好，能根据要求选择相应的格式进行应用。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块二、文档史理的综合操作授课内容插入批注

授课课时2授课时间第8周第3次课共5次

1、使学生掌握如何插入批注。

教学目标

2、学会批注的应用。

教学重点创建批注

批注的应用。

教学难点

查看与编辑文字批注。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何创建主控文档?（提问）

B、如何应用主控文档?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

批注是为文档某些内容添加的注释信息，包括文字批注或者声音批注。这里介绍一下文字批注的

使用方法。

（二）提出任务，分析任务

插入文字批注：

（1）将光标定位到要插入批注的位置，也可以选定要进行批注的那部分内容（文本或图形等）。

（2）执行“插入”一一‘批注"，对方括号将包围选定内容，页面右侧显示一个“批注”框，

两者以同色粗实线连接，同时将自动显示''审阅”工具栏。

注意：

如果没有选中对象，只是将插入点定位到某一位置，WORD将自动识别插入点两侧的内容，以

文本为例，是词组则自动以词为批注对象，非词组则自动以右侧单字为批注对象，连续的字母或数字

被视为一个整体批注对象。

（3）在批注框中输入文字，并且可以对批注文字进行格式化。

（4）当某处的批注输入完成以后，单击文档的任意位置，批注标记颜色会发生变化，批注框的

指示线变为虚线，边框变为较细的实线。

注意：添加批注后，将“I”形光标移至正文中的某一批注对象上，将显示批注者姓名，批注日

期和时间，在批注框前部，显示的是批注者的缩写，如果在下面的批注中需要使用另一个批注者姓名

和缩写，可执行“工具”一一“选项”一一“用户信息”选项卡，在“姓名”框和“缩写”框中分别

输入新的名称，最后单击“确定”。在默认设置中，不同审阅者所作的批注将呈现不同的颜色。

查看与编楫文字批注：

插入批注以后，可以使用“审阅”工具栏中的按钮对其进行操作：

打开“显示”下拉菜单，选中“批注”，就能看到文档中的所有批注。反之，可以暂时关闭打开

“显示”一一“审阅者”，在子菜单中清除其他审阅者的姓名，保留要杳看的审阅者姓名，则文档只

显示该审阅者所写的批注。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。

（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾插入批注的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象C）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

课后反思同学们学会了批注的插入的方法，能给文档提供必要的说明。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块二、文档史理的综合操作授课内容创建目录

授课课时2授课时间第8周第4次课共5次

1、使学生掌握如何创建目录。

教学目标

2、了解目录页的作用与组成。

教学重点利用WORD索引与目录功能自动生成目录内容及利用艺术字做目录标题。

教学难点综合运用WORE）艺术字，图片，图形的操作技巧合理地美化目录页.

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（1。分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何创建批注?（提问）

B、如何应用批注?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

回顾批注的应用。

（二）提出任务，分析任务

目录页作用与组成：

利用生活中教材，课本及杂志引导学生观察发现目录的纽成元素。通过平时而目录的使用让学生

自己概括目录的作用。

教师对学生的回答进行归纳总结。

将学生零散的知识点进行合理的串接，让学生对目录有一个全面系统地了解，从而也体现知识的

权威性，并让学生充分意识到目录页中的必要元素有哪些，哪些装饰图片及制作人相关信息可有可无，

以免学生走入主次不分的误区。

制作目录页：

（I）目录页的设计流程

（2）目录页的制作

生成目录：

对照两张不同形式的目录页进行分析，告诉学生一张是手工一行行制作出来的，另一张是用

WORD自带的索引目录自动生成的。简单比较手工目录与索引目录的区别从而过渡到制作时间紧采

用索引目录的优势。

用艺术字生成目录标题字：

学生自主探究“目录”二字用艺术字做成标题字的操作方法。

对目录页进行适当的美化；

利用样张分析方法教会学生剖析地学习他人对版面美化的一些技巧。让学生综合利用图片、文本

框、图形、文字环绕方式等进行修饰美化。演示讲解剖析的方法和对象的制作方法及如何运用于美化

版面上。

学生根据自己的喜好对目录页利用所学进行美化。（教师强调这部分可做可不做，如吴有时间、

有兴趣的同学可以尝试）

设计意图：本环节将任务分阶段、分层次让学生.操作完成，这样设计可以让各种学习能力的同学

都能完成目录页任务，体会到成功的喜悦，增强自信心。在教学中重在引导学生学会一种技能操作的

方法以及如何学习优秀作品的方法，通过学习能对自己的作品进行个性化创新。

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾制作归录的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4.布置预习

课后反思同学们掌握了批注的设置方法，能根据不同的内容设置不同的批注内容。

审阅签名：杨志华

章节（项目）模块二、文档史理的综合操作授课内容合并邮件

授课课时2授课时间第9周第5次课共5次

1、巩固电子表格的排序和调整。

教学目标2、掌握邮件合并。

3、学会利用邮件合并功能进行简单应用。

教学重点邮件合并命令的使用

教学难点编辑收件人列表、插入域的设计。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以下：组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

—•、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何创建目录?（提问）

如何应用目录页?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

回顾目录的创建方法.

（二）提出任务，分析任务

期末考试结束了，班主任老师要给50名学生家长发成绩通知单。用什么方法才能更省时省事呢？

教师活动：展示“学生成绩单”和“成绩通知单”，让学生寻找联系。

学生活动：思考、讨论、回答。

分析问题，引入新课：

老师提出制作“成绩通知单”的任务后，同学们经过思考讨论会可能提出很多种完成任务做法，

例如：

1、复制很多份样稿，把学生成绩信息复:制、粘贴上去，最后打印出来。

2、打印出样稿，再用手写的方式填写上学生成绩信息。

老师提出新知识“邮件合并”的由来，作用。

并且提出新问题：如何进行邮件合并呢？

教师活动：讲述、引导、概括学生活动：学习、理解、思考

分析问题，寻找答案：

1、邮件合并操作中的数据源和主文档分别是指什么呢？

2、请大家想一想：

成绩通知单的数据源是什么呢？

成绩通知单的主文档是什么呢？

土文档应该怎么设计呢？

教师讲解：创建邮件合并的基本步骤可以归纳为：

（1）准备数据源

（2）创建主文档

（3）打开数据源

（4）编辑主文档，插入合并域

（5）合并生成新文档

（三）学生动手（教师进行个别辅导）（20分钟）

（1）学生尝试练习，教师巡视指导。（2）相互欣赏。

（3）师生共同回顾邮件合并的方法。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，加深知识点的印象C）

三、学生自主练习，教师巡视指导（10分钟）

四.课程小结，布置预习（10分钟）

1.本章重点

2.本章难点

3.本章注意事项

4布.置预习

同学们学会了如何创建邮件合并，有效地将WORD和EXCEL的数据进行结合，大大

课后反思

提高了工作效率。

审阅签名：杨志华

模块三、数据表格处理的基本

章节（项目）授课内容表格环境的设置与修改

操作

授课课时2授课时间第9周第1次课共8次

1、能熟练输入单元格内容，掌握单元格序列自动填充操作。

教学目标

2、能熟练进行单元格的插入、删除操作。

（1）单元格的输入操作。

教学重点

（2）表格的格式设置。

（1）利用填充柄实现单元格序列自动填充.

教学难点（2）单元格的清除和删除之间的区别。

（3）单元格文本对齐方式的设置。

教学方法讨论法、提问法，任务驱动法、演示法

教学过程

（包括但不限于以"组织教学、知识点讲解、任务布置、技能训练、学生学习效果测评、课堂小结、

课后作业布置、时间分配等）

一、教学回顾（10分钟）

1、组织教学：

（1）上课问好，点名考勤

（2）强调课堂纪律:不准玩手机，玩游戏，睡觉

2、上节课内容温习：

A、如何创建合并邮件?（提问）

B、如何应用邮件合并?（提问）

二.教学过程

（一）.情境导入（10分钟）

回顾邮件合并的应用。

（二）提出任务，分析任务

引导学生回顾制作表格的过:程：

（1）插入表格，确定表格基本框架。

（2）输入表格内容。

（3）调整修饰表格。

（4）保存。

要求学生根据以上的流程制作电子表格。

1、输入表格内容

（1）输入表格内容（与WORD的操作区分开来，没有“插入表格”这一步骤）。

（2）修改输入的内容。

2、设置表格格式（调整修饰表格）

（1）根据需要合并单元格，设置表格边框线。

（2）调整行高和列宽。

（3）设置文本的对齐