2024-2025学年一年级下学期数学度量（第一课时）（教案）

20242025学年一年级下学期数学度量（第一课时）（教案）20242025学年一年级下学期数学度量（第一课时）（教案）一、课题名称教材章节：《一年级下学期数学》第2章第1节《认识长度单位》二、教学目标1.让学生认识长度单位，知道厘米、米等长度单位；2.培养学生观察、比较、测量的能力；3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：认识长度单位，能够正确测量物体的长度；重点：认识厘米、米等长度单位，掌握测量长度的方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2.活动教学法：通过动手操作、合作交流，让学生在实践中掌握知识；3.问题引导法：通过提问，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：直尺、米尺、各种长度不一的物体；2.学具：直尺、米尺、各种长度不一的物体。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境：老师拿出一根绳子，让学生猜猜这根绳子的长度；（2）揭示课题：今天我们来学习《认识长度单位》。2.认识长度单位（1）认识厘米a.老师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米；b.学生动手操作，用直尺测量物体的长度，加深对厘米的认识；c.提问：厘米的符号是什么？（2）认识米a.老师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度，认识米；b.学生动手操作，用米尺测量物体的长度，加深对米的认识；c.提问：米的符号是什么？3.测量长度的方法（1）提问：如何测量物体的长度？（2）学生讨论，分享测量长度的方法；4.活动环节（1）小组合作：学生分组，用直尺或米尺测量组内物体的长度，记录下来；（2）汇报交流：每组派代表汇报测量结果，其他组进行评价。七、教材分析本节课通过认识长度单位，让学生初步了解长度单位的概念，掌握测量长度的方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流的能力。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得测量长度有什么意义？话术：测量长度可以帮助我们更好地了解物体的尺寸，为我们的生活提供便利。2.提问问答提问：厘米和米的关系是什么？话术：1米=100厘米。九、作业设计1.作业题目：用直尺测量课本的长度，并用米和厘米表示；答案：课本的长度为X米Y厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察身边的物体，用所学知识进行测量，感受数学与生活的联系。重点和难点解析对于“认识长度单位”这一部分，重点在于让学生通过直观的教具和学具，理解厘米和米这两个长度单位的具体含义。我计划使用米尺和直尺，让学生通过观察和实际操作来感知长度单位的变化。为此，我需要确保每个学生都能拿到一个直尺或米尺，并准备一些不同长度的物体，如书本、尺子、小棒等，以便他们在课堂上能够进行实际测量。1.我会先演示如何正确使用直尺或米尺来测量物体的长度，并强调起始点和结束点的重要性。2.然后，我会让学生分组进行练习，每组选择一个物体，使用直尺或米尺进行测量，并记录下结果。3.在测量过程中，我会鼓励学生相互交流，讨论如何确保测量的准确性。1.情境教学法：我会通过提问“你们猜猜这根绳子的长度”这样的问题，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.活动教学法：我会在课堂上设计一些小组活动，如测量比赛，让学生在活动中学习和应用知识。3.问题引导法：我会通过提问“如何测量物体的长度？”来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的方法。在教具与学具准备方面，我确保每个学生都能拿到一套完整的测量工具，包括直尺、米尺和不同长度的物体，这样他们就可以在课堂上自由操作。1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。2.认识厘米和米：通过展示教具，让学生直观地认识这两个长度单位。3.测量长度的方法：通过提问和讨论，让学生了解如何正确测量物体的长度。4.活动环节：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。1.讨论环节：我会提出问题“你们觉得测量长度有什么意义？”并引导学生思考测量长度在生活中的应用。2.提问问答：我会提问“厘米和米的关系是什么？”并鼓励学生回答，同时给予正确答案。对于作业设计，我会设计一个详细的作业题目，并给出答案，以确保学生能够巩固当天的学习内容。通过这样的教学设计和准备，我期望能够帮助学生更好地理解长度单位的概念，并在实践中提高他们的测量能力。一、课题名称教材章节：《小学数学》一年级下册第二章第一节《认识长度单位》二、教学目标1.让学生理解长度单位的概念，知道厘米和米是常用的长度单位；2.培养学生初步的测量能力，能够用厘米和米为单位测量物体的长度；3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解长度单位的概念，正确使用厘米和米进行测量；重点：认识厘米和米，掌握测量长度的方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际测量情境，激发学生的学习兴趣；2.活动教学法：通过小组合作、动手操作，让学生在实践中学习；3.问题引导法：通过提问，引导学生思考和探究。五：教具与学具准备1.教具：直尺、米尺、不同长度的物体；2.学具：直尺、米尺、不同长度的物体。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的知识——长度单位。在我们的生活中，有很多需要测量长度的情况，比如测量房间的长度、测量书的厚度等。那么，我们该如何表示这些长度呢？今天我们就来认识一下常用的长度单位：厘米和米。”具体分析：我会通过提问引入课题，如：“同学们，你们知道什么是长度吗？在我们的生活中，有哪些需要测量长度的情况？”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。然后，我会展示直尺和米尺，引导学生观察尺上的刻度，解释厘米和米的概念。我会让学生亲手触摸尺上的刻度，感受厘米和米之间的差距。接着，我会让学生进行小组合作，每组选择一个物体，用直尺或米尺测量其长度，并记录下来。在测量过程中，我会巡视指导，确保学生正确使用测量工具。我会让学生分享测量结果，并引导学生比较不同物体的长度，讨论如何表示这些长度。七、教材分析本节课通过认识长度单位，让学生初步了解长度单位的概念，掌握测量长度的方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们觉得测量长度有什么意义？”话术：“测量长度可以帮助我们更好地了解物体的尺寸，为我们的生活提供便利。”提问问答：提问：“厘米和米的关系是什么？”话术：“1米=100厘米。”九、作业设计作业题目：1.用直尺测量你的铅笔的长度，并记录下来；2.用米尺测量教室的长度，并记录下来。答案：1.铅笔长度：X厘米；2.教室长度：Y米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。在教学过程中，我发现部分学生对于长度单位的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察身边的物体，用所学知识进行测量，并尝试将测量结果与其他同学分享，提高他们的测量能力和合作交流能力。同时，可以引导学生思考如何将长度单位应用于实际问题中，如设计一个家庭用房的平面图，标注各个房间的长度。重点和难点解析我重点关注了学生对长度单位概念的理解。我知道，对于一年级的学生来说，抽象的长度单位概念可能比较难以理解。因此，我在课堂上会通过具体的实例和直观的教具来帮助他们建立对厘米和米的直观认识。我会使用米尺和直尺，让学生看到尺子上的刻度，并通过实际的测量来感受厘米和米之间的差异。我会亲自示范如何将物体的一端对齐尺子的零刻度，然后读取另一端对应的刻度，这样学生可以直观地看到厘米和米的实际长度。1.测量前要确保尺子放正，并且与物体的长度方向一致；2.测量时要从物体的一个端点开始，确保起始点与尺子的零刻度对齐；3.测量结束后，要准确读数，包括厘米和米的数值。为了帮助学生掌握这些技巧，我会设计一系列的随堂练习，比如让学生测量书本的长度、桌子的宽度等，并在每个步骤中给予及时的反馈和指导。1.使用教具，如一个1米的尺子，让学生看到100个厘米标记；2.通过实际操作，比如让学生拉伸或折叠一段绳子，以1米为标准，来帮助他们理解100厘米等于1米的实际感受；3.设计游戏，让学生在游戏中通过重复操作来加深对厘米和米关系的理解。1.情境教学：我会创建一个测量教室长度的情境，让学生参与进来，这样他们可以在实际操作中学习；2.活动教学：我会设计小组合作的活动，让学生在小组中互相学习，共同完成测量任务。在教具与学具准备方面，我确保每个学生都能拿到一套完整的测量工具，包括直尺、米尺和不同长度的物体。这样，他们可以在课堂上自由操作，而不需要依赖教师。1.创设情境，引入课题；2.通过直观教具展示厘米和米的概念；3.小组合作，实际测量物体的长度；4.分享测量结果，讨论测量方法；5.随堂练习，巩固所学知识。1.讨论环节：我会提出问题，如“测量长度有什么用？”来引导学生思考；2.提问问答：我会提问“厘米和米的关系是什么？”并通过实际操作来回答。对于作业设计，我会设计一个详细的作业题目，并给出答案，以确保学生能够巩固当天的学习内容。例如，我会要求学生测量家中物品的长度，并记录下来。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法，以及如何让学生在课后继续练习和巩固所学知识。我会鼓励学生在家中继续测量物品的长度，并与家人分享他们的测量结果。通过这样的教学活动，我希望学生能够建立起对长度单位的正确认识，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称教材章节：《小学数学》一年级下册第二章第一节《认识长度单位》二、教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识厘米和米；2.培养学生初步的测量能力，能够使用厘米和米测量物体的长度；3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解长度单位的概念，正确使用厘米和米进行测量；重点：认识厘米和米，掌握测量长度的方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际测量情境，激发学生的学习兴趣；2.活动教学法：通过小组合作、动手操作，让学生在实践中学习；3.问题引导法：通过提问，引导学生思考和探究。五：教具与学具准备1.教具：直尺、米尺、不同长度的物体；2.学具：直尺、米尺、不同长度的物体。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的知识——长度单位。在我们的生活中，有很多需要测量长度的情况，比如测量房间的长度、测量书的厚度等。那么，我们该如何表示这些长度呢？今天我们就来认识一下常用的长度单位：厘米和米。”具体分析：我会通过提问引入课题：“同学们，你们知道什么是长度吗？在我们的生活中，有哪些需要测量长度的情况？”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。然后，我会展示直尺和米尺，引导学生观察尺上的刻度，解释厘米和米的概念。我会让学生亲手触摸尺上的刻度，感受厘米和米之间的差距。接着，我会让学生进行小组合作，每组选择一个物体，用直尺或米尺测量其长度，并记录下来。在测量过程中，我会巡视指导，确保学生正确使用测量工具。我会让学生分享测量结果，并引导学生比较不同物体的长度，讨论如何表示这些长度。七、教材分析本节课通过认识长度单位，让学生初步了解长度单位的概念，掌握测量长度的方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们觉得测量长度有什么意义？”话术：“测量长度可以帮助我们更好地了解物体的尺寸，为我们的生活提供便利。”提问问答：提问：“厘米和米的关系是什么？”话术：“1米=100厘米。”九、作业设计作业题目：1.用直尺测量你的铅笔的长度，并记录下来；2.用米尺测量教室的长度，并记录下来。答案：1.铅笔长度：X厘米；2.教室长度：Y米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。在教学过程中，我发现部分学生对于长度单位的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察身边的物体，用所学知识进行测量，并尝试将测量结果与其他同学分享，提高他们的测量能力和合作交流能力。同时，可以引导学生思考如何将长度单位应用于实际问题中，如设计一个家庭用房的平面图，标注各个房间的长度。重点和难点解析我关注学生对长度单位概念的理解。作为教学的重点，我深知一年级学生对于抽象的长度单位可能难以直接理解。因此，我计划通过具体的实例和直观的教具来帮助他们建立对厘米和米的直观认识。我会使用米尺和直尺，亲自示范如何将尺子与物体的长度方向对齐，并强调起始点与尺子零刻度对齐的重要性。通过让学生亲手触摸尺子上的刻度，我可以让他们在实际操作中感受厘米和米之间的差距。具体来说，我会这样做：准备不同长度的物体，如铅笔、尺子、小棒等，让学生直观地看到不同长度的物体。使用米尺和直尺，展示如何正确测量物体的长度，并强调测量时尺子要放正，与物体长度方向一致。通过实际测量，让学生看到厘米和米之间的转换关系，比如用米尺测量一条1米长的绳子，然后让学生数出绳子上的100个厘米刻度。在测量前，我会让学生确认尺子是否放正，并确保尺子的零刻度与