六年级品德与社会上册 第四单元 漫游世界 1 到周边去看看教学设计设计 新人教版

六年级品德与社会上册第四单元漫游世界1到周边去看看教学设计设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起开启一段奇妙的旅程，那就是《六年级品德与社会上册》第四单元的第一课《到周边去看看》！这一课，我们将会通过一系列的活动，了解我们身边的世界，感受生活的丰富多彩。让我们一起踏上这趟探索之旅吧！🌍✨二、核心素养目标1.增强地理意识，了解周边地区的基本情况，提升对家乡和周边环境的认识。

2.培养观察和探究能力，通过实地考察和资料搜集，学会发现和解决问题的方法。

3.提升文化理解力，感受不同地域的文化特色，增强对多元文化的尊重和包容。

4.增强合作意识，在小组活动中学会沟通与协作，共同完成学习任务。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：周边地区的基本地理特征。例如，通过地图识别周边地区的地理位置、气候类型、主要河流等。

-重点二：不同地域的文化特色。比如，通过图片或视频展示周边地区的传统节日、民间艺术等。

-重点三：实地考察的方法。如，学习如何制定考察计划、记录观察结果、撰写考察报告等。

2.教学难点：

-难点一：地理信息的综合分析。例如，学生需要能够将地理位置、气候、文化等多方面信息综合起来，形成一个完整的认识。

-难点二：跨学科知识的运用。学生需要将地理知识与其他学科如历史、语文等相结合，进行综合性的学习和探究。

-难点三：实地考察的实践操作。学生可能在实际操作中遇到困难，如如何有效记录、如何处理突发状况等，需要教师提供具体的指导和方法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍周边地区的地理和文化特点，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，如“你印象中的家乡是什么样的？”激发学生思考和表达。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示周边地区的自然风光和人文景观。

2.实地考察模拟：通过模拟实地考察活动，让学生体验收集资料、记录观察的过程。

3.互动软件应用：使用教学软件，如地理信息系统（GIS），让学生在虚拟环境中探索和学习。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索我们生活的这个世界，特别是我们周边的美丽风景和丰富文化。你们有没有想过，我们身边的每一个角落都蕴藏着无限的故事和知识呢？让我们一起开启《到周边去看看》的奇妙之旅吧！

（学生：期待地望着老师，眼中闪烁着好奇的光芒。）

二、新课导入

1.地理知识导入

首先，让我们通过地图来认识一下我们所在的地区。请同学们拿出地图，看看我们所在的城市或乡村在地图上的位置，以及周边的主要山脉、河流和城市。

（学生：认真观察地图，有些同学还拿出笔在地图上做标记。）

2.文化知识导入

（学生：纷纷举手发言，有的说知道周边的庙会，有的说吃过当地的特色小吃。）

三、新课讲授

1.周边地理特征

现在，我们来详细了解一下我们周边的地理特征。我会用PPT展示一些图片和视频，帮助大家更直观地认识这些地理现象。

（学生：聚精会神地观看PPT，不时地点头或做笔记。）

2.周边文化特色

（学生：分组讨论，有的小组开始翻阅书籍，有的小组在网络上搜索资料。）

四、小组活动

1.实地考察模拟

现在，让我们模拟一次实地考察。每组将扮演不同的角色，如摄影师、记者、导游等，来记录和介绍你们选择的地区。

（学生：兴奋地分配角色，开始模拟实地考察。）

2.小组展示

每组请派代表进行展示，其他同学可以提问和评论。

（学生：各小组轮流展示，其他同学认真聆听，不时地提出问题或给予建议。）

五、课堂小结

同学们，今天我们通过地图、图片、视频和模拟实地考察，对周边的地理和文化有了更深入的了解。希望大家在日常生活中，也能保持对周围世界的探索精神，发现更多的美好。

（学生：点头表示同意，有的同学还兴奋地讨论着今天的所学。）

六、课后作业

1.请同学们以“我眼中的家乡”为主题，写一篇短文，描述你最喜欢的家乡风景或文化。

2.准备一次家庭实地考察，和父母一起探索你们所在地区的某个角落，记录下你们的发现。

（学生：认真记录作业要求，有的同学已经开始构思自己的短文。）

七、课堂延伸

1.邀请当地文化专家或社区居民来校分享他们的故事和经验。

2.组织学生参与社区服务活动，如环保宣传、文化传承等，将所学知识应用于实践。

（学生：对课堂延伸活动表现出浓厚的兴趣，期待着参与其中。）六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**

-学生能够准确描述周边地区的地理位置、主要山脉、河流、城市等地理特征。

-学生对周边地区的气候类型、自然资源、人口分布等基本情况进行了解和分析。

-学生能够识别和解释周边地区的主要文化符号，如传统节日、民间艺术、特色建筑等。

2.**能力提升**

-观察和探究能力：学生在实地考察模拟中，学会了如何观察、记录和报告，提高了观察力和实践能力。

-合作与沟通能力：在小组活动中，学生学会了如何分工合作、沟通交流，提升了团队协作能力。

-问题解决能力：学生在分析案例和讨论问题时，能够运用所学知识，提出解决方案，增强了问题解决能力。

3.**情感态度价值观**

-增强了地理意识：学生对周边环境有了更深入的认识，增强了保护家乡、热爱家乡的情感。

-提升文化认同感：通过了解和体验周边文化，学生对自己的文化有了更深的认同和自豪感。

-增强社会责任感：学生在参与社区服务活动中，学会了关心社会、服务他人，提升了社会责任感。

4.**实践应用能力**

-学生能够将所学地理知识应用于实际生活，如规划一次旅行、了解当地的可持续发展策略等。

-学生在撰写短文和准备家庭实地考察中，将课堂所学知识转化为具体的行动，提高了实际应用能力。

5.**自主学习能力**

-学生在课后作业中，能够自主查找资料、撰写短文，展现了良好的自主学习能力。

-学生在课堂讨论和展示中，能够主动提出问题、分享观点，表现出积极的参与和学习的主动性。

6.**综合素养**

-学生在课程学习中，不仅掌握了地理知识和文化知识，还培养了批判性思维、创新精神和实践能力。

-学生在课程过程中，学会了如何学习，提高了终身学习的意识和能力。七、教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《到周边去看看》这节课的一些反思。这节课，我带着满满的期待和热情走进教室，希望能和同学们一起探索我们身边的奇妙世界。现在，让我们一起来回顾一下这节课的点点滴滴。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我努力营造了一个轻松、开放的学习环境，让学生们能够畅所欲言，分享他们对周边地区的认识和感受。我发现，当学生们能够自由表达时，他们的参与度和积极性都会大大提高。比如，在讨论家乡特色时，同学们的热情让我感到非常欣慰。

然后，我注意到教学手段的多样性对于提高教学效果至关重要。我尝试了讲授法、讨论法、模拟法等多种教学方法，让课堂变得更加生动有趣。尤其是模拟实地考察环节，学生们参与得非常积极，这让我看到了他们对于实践操作的热情。

当然，教学过程中也出现了一些小插曲。比如，在讨论周边文化特色时，有些学生对于一些文化现象的理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重文化知识的普及和深化。

此外，我还发现，课堂上的时间管理也是一个挑战。有时候，学生们在讨论中会跑题，导致课堂进度受到影响。因此，我需要更加灵活地掌控课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。

在评价学生方面，我也进行了一些反思。我发现，传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我尝试采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学相长。这节课让我学到了很多，比如如何更好地激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行深度思考，以及如何将理论知识与实践相结合。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一节课都能成为我们成长和进步的阶梯。八、课后作业1.**写作练习：**

主题：《我心中的家乡》

要求：以“我心中的家乡”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的家乡风景、人物或事件。字数不少于300字。

答案示例：

我心中的家乡

我的家乡位于我国南方的一个小城市，这里山清水秀，风景如画。我最喜欢的家乡风景是那片绿油油的稻田。每当夏末秋初，稻田里金黄一片，农民伯伯们辛勤劳作的身影，构成了一幅美丽的画卷。

2.**实地考察报告：**

主题：家乡的一日游

要求：选择家乡的一个景点或文化遗址，进行一次实地考察，并撰写一份考察报告。内容包括景点的历史背景、文化价值、自然景观等。

答案示例：

家乡的一日游

今天，我去了我们家乡的标志性景点——古城墙。这座古城墙有着悠久的历史，见证了家乡的发展变迁。在考察过程中，我了解到，古城墙始建于明朝，全长约两公里，现存部分保存完好。城墙上的城楼、箭楼等建筑，都展现出了我国古代建筑的精湛技艺。

3.**地图绘制：**

主题：家乡地图

要求：根据课本所学，绘制一张家乡地图，标注出主要山脉、河流、城市、交通线路等。

答案示例：

家乡地图

（学生绘制家乡地图，标注相关地理信息。）

4.**小组讨论：**

主题：家乡文化传承

要求：以小组为单位，讨论家乡的一种传统文化，如传统节日、民间艺术等，并准备一份简报。

答案示例：

小组讨论：家乡文化传承

我们小组讨论的是家乡的民间艺术——剪纸。剪纸是我国传统的民间艺术之一，具有悠久的历史。在讨论中，我们了解到剪纸的起源、制作工艺以及在不同地区的表现形式。

5.**问题解决：**

主题：家乡环境保护

要求：针对家乡面临的环境问题，如水污染、空气污染等，提出解决方案，并说明理由。

答案示例：

家乡环境保护

针对家乡的水污染问题，我认为可以采取以下措施：一是加强污水处理设施的建设，确保工业和生活污水达标排放；二是加大环保宣传力度，提高居民的环保意识；三是鼓励居民参与环保活动，共同保护我们的家园。通过这些措施，相信我们能够改善家乡的水环境。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问或针对特定问题进行提问，检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解周边地区的地理特征时，可以提问：“同学们，谁知道我们家乡的主要山脉是什么？它们对我们的气候有什么影响？”

-观察环节：在教学过程中，注意观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂互动情况。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、能否提出有建设性的意见。

-测试环节：定期进行小测验，以了解学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一份简短的问卷，测试学生对周边地区文化特色的了解程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的思考过程和表达方式。例如，在学生完成“家乡地图”作业后，不仅要检查地图上标注的准确性，还要评价学生的绘图技巧和地理知识的应用。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议。例如，在学生的写作练习中，可以指出文章的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：对于学生的作业，及时给予反馈，让学生了解自己的学习效果。例如，可以通过课堂上的展示或个别辅导，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，让学生认识到自己的优势和不足。例如，学生可以写一篇自我评价的文章，总结自己在课程中的收获和需要改进的地方。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生在评价他人的同时，也能反思自己的学习。例如，可以让学生在小组内互相评价彼此的地图作品，分享彼此的观察和思考。

4.教学反思与调整：

-教师反思：教师需要定期对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。例如，如果发现学生在讨论环节参与度不高，可以尝试调整讨论方式，如设置更具有挑战性的话题或提供更多的讨论资源。

-教学调整：根据学生的反馈和教学评价的结果，对教学计划进行调整。例如，如果学生在某个知识点上存在普遍的困难