七年级语文上册 11窃读记教学设计 新人教版

七年级语文上册11窃读记教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《七年级语文上册》的第11课——《窃读记》。这节课，我们要领略的是林海音笔下那个充满童趣和感动的窃读故事。教材中，我们不仅可以看到小主人公对阅读的热爱，更能感受到她那种对知识的渴望。这节课，我们将会一起探讨阅读的意义，感受文字的魅力。让我们一起走进这个充满智慧和感动的世界吧！📚💖核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括以下几点：1.提升阅读理解能力，通过分析《窃读记》中的细节，让学生学会从文字中挖掘情感和思想。2.培养文学鉴赏能力，引导学生感受作品的文学价值和艺术特色。3.增强文化自信，通过了解作者和作品背后的文化背景，激发学生对传统文化的热爱。4.倡导热爱阅读的良好习惯，让学生认识到阅读对个人成长的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入七年级的同学们在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的记叙文，对字词的识记和运用也有一定的能力。然而，针对《窃读记》这样的文学作品，他们可能对作者林海音的作品了解有限，对阅读文学作品中的情感体验和人物心理刻画的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读普遍感兴趣，尤其对充满故事性的文学作品。他们在阅读过程中表现出的能力包括基本的词汇理解、句子分析和故事情节梳理。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更喜欢在小组中讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《窃读记》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对作品中描述的特定历史背景和文化内涵的理解可能存在困难；其次，对人物心理活动的把握需要一定的细腻度，这对部分学生来说可能是一个挑战；最后，如何将阅读体验转化为自己的思考和表达，也是学生在学习过程中需要克服的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《七年级语文上册》教材，特别是第11课《窃读记》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《窃读记》相关的图片，如作者林海音的照片、书籍封面，以及与故事背景相关的历史图片，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学视频：选取与课文内容相关的视频片段，如改编自《窃读记》的电影或动画，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《窃读记》的预习资料，如PPT展示故事梗概、视频片段等，明确要求学生阅读并思考作者林海音的写作风格和故事背后的深层含义。

-设计预习问题：围绕《窃读记》，设计问题如“小主人公窃读的心理活动是怎样的？”“你对‘窃读’这种行为有何看法？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生能够积极参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对《窃读记》的故事背景和人物形象有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对作品的不同看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过设置预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问的方式引入，如“你们认为阅读对一个人来说意味着什么？”引发学生对阅读重要性的思考，进而引出《窃读记》。

-讲解知识点：讲解《窃读记》中的人物心理描写、写作手法等，通过分析句子和段落，让学生理解作者的表达意图。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“窃读”行为的看法，以及阅读对个人成长的意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对作品中的情感和思想有更深的体会。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点，并在讨论中学习他人的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品中的文学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学以致用。

-合作学习法：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读相关作业，如写一篇关于阅读感悟的短文，要求学生结合自己的生活实际。

-提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作反思自己的阅读体验。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课前预习，让学生对作品有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

-课堂教学中，通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解作品，提升文学鉴赏能力。

-课后作业和拓展学习，巩固学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和写作能力。学生学习效果学生学习效果

经过一节课的学习，《窃读记》的教学目标得以实现，学生在知识、技能和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。

1.知识层面的学习效果：

（1）学生对《窃读记》这篇课文的内容有了全面的了解，掌握了作品的基本情节、人物形象和主题思想。

（2）学生对课文中的字词、句式有了更深入的理解，能够准确运用所学的词语和表达方式。

（3）学生学会了如何分析作品中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等，提高了文学鉴赏能力。

2.技能层面的学习效果：

（1）学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的沟通能力和团队合作意识。

（2）学生在写作方面，能够结合自己的生活实际，运用所学知识，表达自己的观点和情感。

（3）学生在阅读方面，能够更加主动地寻找信息，提炼关键点，提高了阅读理解能力。

3.情感态度价值观层面的学习效果：

（1）学生对阅读有了更深的认识，意识到阅读对于个人成长的重要性。

（2）学生在课堂上分享了自己对“窃读”行为的看法，形成了正确的价值观。

（3）学生对知识充满渴望，立志要通过努力改变自己的命运。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

（1）学生对课文内容的记忆和理解更加深刻。他们能够回忆起故事中的人物、情节和主题思想，并能用自己的话进行复述。

（2）学生在课堂讨论中表现出较强的表达能力。他们能够清晰、流畅地阐述自己的观点，并尊重他人的意见。

（3）学生在写作作业中，运用所学知识，表达了对阅读的热爱和对知识的渴望。

（4）学生在课堂活动中的合作意识得到了提高。他们能够在小组中相互协作，共同完成任务。

（5）学生在情感态度价值观方面得到了升华。他们认识到阅读的重要性，立志要通过努力改变自己的命运。教学评价1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，以下是我将采取的几种评价方式：

（1）提问：通过提问，我可以及时了解学生对课文内容的掌握程度。例如，我会问：“小主人公窃读时的心情是怎样的？”或者“你们认为作者通过‘窃读’这个行为想要表达什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对作品的理解和思考。

（2）观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度、合作情况以及情感态度。例如，在小组讨论时，我会注意学生是否积极参与、是否能够尊重他人意见等。

（3）测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一些测试题，如选择题、填空题和简答题等。这些测试题将涵盖课文内容、字词、句式和文学常识等方面。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，以下是我将采取的作业评价方式：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到关注。在批改过程中，我会关注学生的答题思路、语言表达和错误类型。

（2）及时反馈：在批改完作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的优点，我会给予表扬；对于错误，我会耐心指出并指导他们如何改正。

（3）鼓励学生：在评价过程中，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步。例如，对于作业中有创意的回答，我会给予特别表扬，并鼓励他们继续保持。

3.形成性评价与总结性评价相结合

在教学评价中，我将形成性评价与总结性评价相结合，以全面了解学生的学习情况。

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察和作业批改，我可以及时了解学生的学习进度和存在的问题，从而调整教学策略，确保教学目标的实现。

（2）总结性评价：在课程结束后，我会通过测试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。这有助于学生了解自己在整个学习过程中的表现，并为下一阶段的学习做好准备。

4.家长沟通

在教学评价过程中，我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。以下是我将采取的措施：

（1）定期与家长沟通：通过电话、短信或家长会等形式，与家长分享学生的学习情况，共同探讨如何提高学生的学习效果。

（2）邀请家长参与课堂：邀请家长参加课堂活动，让他们了解孩子的学习环境和表现，共同关注孩子的成长。

（3）建立家长反馈机制：鼓励家长提出意见和建议，以便我更好地改进教学方法和策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-窃读行为的描述及原因分析

-小主人公的心理活动与成长变化

-阅读对个人成长的重要性

②重点词句：

-“我躲在书架的后面，眼睛瞪得大大的，心跳得像鼓槌一样。”（描写窃读时紧张的心情）

-“我仿佛看到了自己的未来，我一定要努力学习，改变自己的命运。”（表达对知识的渴望）

③内容逻辑关系：

①窃读行为的描述及原因分析：

a.描述窃读的场景和环境

b.分析小主人公窃读的原因：对知识的渴望、对阅读的热爱

c.探讨窃读行为对个人成长的影响

②小主人公的心理活动与成长变化：

a.描述小主人公窃读时的心理活动：紧张、兴奋、期待

b.描述小主人公在窃读过程中的成长变化：学会独立思考、勇敢面对困难

c.分析心理活动与成长变化之间的关系

③阅读对个人成长的重要性：

a.阐述阅读对个人知识积累的作用

b.分析阅读对个人情感、思想、价值观的影响

c.强调阅读对个人成长的重要性，鼓励学生热爱阅读，努力提升自己教学反思九、教学反思

今天上了《窃读记》这一课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。下面我就对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我选择了小故事的形式，让学生们先对“窃读”这个话题产生兴趣。我发现，这样的方式能够很好地激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生期待。在接下来的课堂讨论中，学生们也表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生对于作品中的深层含义理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考。比如，在分析小主人公的心理活动时，我可以设计一些引导性问题，帮助他们更好地理解人物的情感变化。

其次，我觉得课堂活动的设计需要更加多样化。在今天的课堂上，我主要采用了小组讨论和角色扮演的方式，但我觉得还可以加入一些其他的活动，如写作练习、绘画创作等，让学生从不同的角度去感受和表达对作品的理解。

另外，我在课堂上对学生的评价也做得不够细致。有时候，我会过于关注学生的答案是否正确，而忽略了他们回答问题的过程和态度。在今后的教学中，我需要更加注重评价的全面性，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的思维过程和情感体验。

在教学过程中，我还发现了一个问题：有些学生对于阅读的兴趣不够浓厚。这让我思考，如何让阅读变得更加有趣，让学生们在阅读中找到乐趣。我想，或许可以通过引入一些与课文相关的影视作品、音乐作品等，来丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣。

此外，我也意识到，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。我相信，只要我不断学习、不断反思，我的教学水平一定会不断提高。让我们一起努力，为学生的成长贡献自己的力量！课后作业为了巩固学生对《窃读记》这一课的学习成果，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力和写作技巧。

1.写作练习：

请以“阅读的力量”为题，写一篇短文，谈谈阅读对你成长的影响，以及你喜欢的书籍和理由。字数不限。

答案示例：

阅读的力量

阅读，如同阳光雨露，滋养着我们的心灵。它让我在知识的海洋中畅游，在文字的世界里找到慰藉。我最喜欢的书籍是《小王子》，因为它教会了我关于爱与责任、成长与梦想的道理。

2.人物分析：

分析《窃读记》中的小主人公，列举至少三个事例，说明她的性格特点和成长变化。

答案示例：

小主人公的性格特点和成长变化

1.对知识的渴望：小主人公在书店里偷偷阅读，表明她对知识的渴求。

2.勇于面对困难：在窃读过程中，她不畏困难，坚持阅读。

3.坚强独立：小主人公在家庭环境中学会独立，表现出坚强的一面。

3.写作仿写：

仿照《窃读记》中的句子，写一段描写自己在阅读中的感受的句子。

答案示例：

在书的世界里，我仿佛置身于另一个世界，沉浸在文字的海洋中，忘却了时间的流逝。

4.主题探究：

《窃读记》这篇文章主要表达了哪些主题？请结合课文内容进行简要分析。

答案示例：

《窃读记》主要表达了以下主题：

1.