三年级英语下册 Unit 2 Clothes Lesson 3 Whose coat is this教学设计设计（pdf） 鲁科版（五四制）

三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis教学设计设计（pdf）鲁科版（五四制）主备人备课成员教学内容教材章节：鲁科版三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis

内容：本节课以“衣服”为主题，通过对话、歌曲、游戏等活动，帮助学生掌握询问和回答关于衣服的疑问词和表达方式，同时复习巩固本单元已学的衣物单词。具体内容包括：1.学习并运用疑问词“Whose”询问衣物归属；2.复习和运用衣物单词；3.通过游戏活动巩固所学知识。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和跨文化意识，通过本节课的学习，学生能够提高听说能力，学会运用英语进行日常交流。同时，通过合作学习和游戏活动，增强学生的团队协作能力和创新思维，培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握疑问词“Whose”的用法，能够询问并回答关于衣物归属的问题。

-具体细节：通过对话练习，让学生学会用“Whosecoatisthis?”来询问衣物的归属，并能够用“Thisismycoat.”等回答。

-举例解释：通过角色扮演，如一位学生扮演询问者，另一位学生扮演回答者，进行互动练习，强化学生对“Whose”的运用。

2.教学难点

-难点内容：正确发音疑问词“Whose”以及在句子中的语调变化。

-具体细节：由于“Whose”是一个较复杂的疑问词，学生可能难以掌握其发音和语调。因此，需要通过反复练习和示范来帮助学生。

-举例解释：教师可以通过录音示范正确的发音和语调，然后让学生跟读，逐步提高学生的发音准确性和语调自然度。此外，可以设计一些韵律练习，让学生在轻松的氛围中学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解衣物单词和疑问词“Whose”的用法，帮助学生建立语言知识框架。

2.情景教学法：创设真实生活场景，让学生在对话中练习衣物询问和回答，提高实际应用能力。

3.游戏教学法：设计互动游戏，如“FindtheRightOwner”等，激发学习兴趣，巩固知识点。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示衣物图片和动画，辅助教学，提高视觉吸引力。

2.音频资源：播放标准发音的音频，帮助学生练习听力理解和发音。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如在线游戏和测试，增强学习的趣味性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列不同颜色和款式的衣物图片，引导学生猜测这些衣物属于谁，从而引出本节课的主题“Clothes”。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的衣物单词，如“shirt”、“skirt”、“pants”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“Whose”的图片和例句，如“Whosecoatisthis?”，并讲解其用法和含义。

-举例说明：教师通过角色扮演，示范如何用“Whose”询问衣物归属，如一位学生扮演询问者，另一位学生扮演回答者。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用“Whose”提问和回答，如“Whoseshoesarethese?”和“Thisismyshoes.”。

3.练习与巩固（约20分钟）

-学生活动：教师分发衣物图片卡片，让学生根据卡片上的衣物，用“Whose”进行提问和回答。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予个别指导。

4.游戏活动（约10分钟）

-游戏一：“FindtheRightOwner”：学生手持衣物图片，寻找拥有相应衣物的人，并用“Whose”进行询问。

-游戏二：“ClothesBingo”：学生参与“ClothesBingo”游戏，通过听指令找到对应的衣物，并用“Whose”进行提问。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“Whose”的用法和衣物单词。

-拓展：教师提出问题，如“Doyouknowwhoseclothesyouwear?”，引导学生思考并讨论。

6.作业布置（约2分钟）

-学生回家后，用“Whose”询问家人关于衣物的问题，并记录下来。

-学生尝试用“Whose”写一个小故事，描述自己与衣物相关的一次经历。教学资源拓展1.拓展资源

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解不同文化的服饰特点。

-时尚趋势：展示近期的时尚趋势，如流行颜色、款式和配饰，让学生了解时尚界的动态。

-衣物保养：提供衣物保养的小贴士，如如何正确清洗、熨烫和存放不同类型的衣物，帮助学生掌握基本的衣物护理知识。

-环保衣物：介绍环保衣物的概念，如有机棉、再生纤维等，让学生了解可持续时尚的重要性。

2.拓展建议

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟购物场景，用英语询问和回答关于衣物的问题。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生收集家人或朋友的衣物照片，并用英语描述这些衣物的颜色、款式和材质。

-课外阅读：推荐学生阅读关于时尚和服饰的书籍或杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，拓宽学生的视野。

-实践活动：组织学生参加社区服务活动，如衣物捐赠，让学生在实践中学习如何关爱他人，并了解衣物对人们生活的重要性。

-主题演讲：鼓励学生就“ClothingandCulture”或“SustainableFashion”等主题进行演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。

-互动游戏：设计关于衣物知识的互动游戏，如“ClothingQuiz”或“FashionDesignChallenge”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-研究项目：引导学生进行衣物相关的课题研究，如调查不同年龄段对衣物款式的偏好，或分析衣物对个人形象的影响。

-实地考察：组织学生参观服装设计工作室或服装博物馆，让学生亲身感受服装设计的魅力和服饰文化的深厚底蕴。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业

-学生需要用英语写一段简短的描述，介绍自己最喜欢的一件衣物，包括颜色、款式和为什么喜欢它。

-作业要求：使用本节课学到的衣物单词和疑问词“Whose”，并尝试运用不同的句型。

2.角色扮演作业

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，其中一位学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，用英语询问和回答关于衣物的问题。

-作业要求：确保使用“Whose”的正确用法，并在对话中使用本节课学到的衣物单词。

3.日常练习

-学生在日常生活中尝试用英语询问家人的衣物归属，并记录下来，以便于复习和巩固所学知识。

作业反馈：

1.及时批改

-教师应在作业提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈

-教师在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-对于学生的进步，给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心。

3.改进建议

-教师针对学生在作业中出现的典型错误，提供改进建议，如加强衣物单词的记忆、练习正确的疑问词用法等。

-对于需要进一步帮助的学生，提供额外的辅导资源或个别辅导。

4.课堂回顾

-在下一节课的开始，教师可以回顾学生的作业情况，让学生展示他们的作品，并就作业中的问题进行讨论。

5.定期评估

-教师可以通过定期的单元测试或口语表达活动，评估学生对本单元知识点的掌握程度，并根据评估结果调整教学策略。课后作业1.衣物描述

-作业内容：用英语描述你最喜欢的衣物，包括颜色、款式和材质。

-例子：Myfavoriteclothesareabluedresswithawhiteflowerpattern.It'smadeofsoftcottonandfeelsverycomfortabletowear.

2.衣物问答

-作业内容：用“Whose”写五个关于衣物归属的句子。

-例子：

-Whosecoatisthis?

-Whoseshoesareonthefloor?

-Whosehatisred?

-Whosepantsareinthelaundrybasket?

-Whosebeltisshinyandbrown?

3.衣物匹配

-作业内容：将下列衣物单词与相应的图片匹配。

-例子：

-shirt–(图片：衬衫)

-skirt–(图片：裙子)

-pants–(图片：裤子)

-dress–(图片：连衣裙)

-jacket–(图片：夹克)

4.衣物故事

-作业内容：写一个小故事，讲述一件你拥有的衣物背后的故事。

-例子：IhaveapairofjeansthatIboughtwhenIwaseightyearsold.Theyarenowtoosmallforme,butIstillrememberthedaymymomtookmetobuythem.

5.衣物对话

-作业内容：假设你是售货员，顾客想买一件衣服，写一段对话。

-例子：

-Customer:Excuseme,I'mlookingforashirt.

-Salesperson:Sure,wehaveavarietyofshirts.Whatcolorwouldyoulike?

-C