2025年初中物理九年级上册(人教版)串、并联电路中电流的规律(第二课时)-1教学设计

教学设计

课程基本信息课例编号2020QJ09WLRJ016学科物理年级9年级学期第1学期课题串、并联电路中电流的规律（第二课时）教科书书名：物理九年级上册出版社：人教版出版日期：教学目标教学目标：知识目标：知道并联电路中的电流规律。会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。能力目标：通过观察和实验，探究并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。通过解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。情感目标：通过探究并联电路中的电流规律，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度。教学重点：通过实验探究出并电路中的电流规律。教学难点：会正确连接电路，会正确使用电流表和对实验数据分析总结得出结论。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟复习引入【回顾上节课学习内容】上一节课通过实验，得到了串联电路中的电流规律：串联电路中的电流处处相等。【提出问题，请同学们思考】那么，在并联电路中的电流又有什么规律呢？在并联电路中，电流也会存在类似的规律吗？这节课，仍然通过实验，寻找并联电路中干路电流与各支路电流的关系。2分钟提出问题【思路引导，提出便于学生解决的问题】这是一个由两个小灯泡组成的并联电路，电路可以分为三个部分：干路和两条支路。这是干路部分，这是两条支路。请同学们思考，流过干路和两条支路的电流相等吗？如果不相等，它们之间存在什么关系呢？大家可以说一说自己的猜想。要寻找并联电路中干路电流与各支路电流的关系，只需在干路上和两条支路上各任取一点，即电路图中的A、B、C三点，用电流表分别测量通过这三点的电流，根据测量数据得出结论。大家刚才的猜想是否正确，接下来一起用实验来验证猜想。参照上节课串联电路的探究顺序，我们首先对由两个规格相同的小灯泡组成的并联电路进行探究，探究过程中仍要注意电流表的使用规则。7分钟探究由两个规格相同的小灯泡组成并联电路的电流规律【通过实验验证猜想】现在我们开始实验。把两个规格相同的小灯泡L1和L2并联接入电路。把已调零的电流表接在A点，选用大量程，试触。电流表指针偏转方向正确，示数没有超过最大测量值，在小量程（0-0.6A）范围内。换用小量程，闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.56A，并记录下来。再用电流表测量B点的电流，（闭合开关前，画面不动）老师是如何把电流表串联在灯L1所在支路中的？请同学们注意观察电流表上三根导线的位置，思考后回答以下两个问题：（1）干路和支路的分界点（分流点）在哪里？电流从电源正极，经闭合的开关流向电流表的正接线柱。在此处分成两个支路，一路经电流表，小灯泡L1流向电源负极；另一支路未经过电流表，直接经L2流向电源的负极。（2）在保证电流表串联在灯L1支路中的条件下，电流表上的三根导线中，哪一个导线夹可以不连接在电流表上？可以把它移到哪里？我们可以把该导线夹直接连接到开关的这个接线柱上。换用一根长导线。这样改动后，同学们是不是看得更清楚了？只不过事先需要准备一根替换用的长导线。好了，接下来我们继续实验，闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.28A，并记录下来。再用电流表测量C点的电流，（闭合开关前，画面不动）同学们再次观察此时连接在电流表上的三根导线，看看电流表是不是串联在灯L2的支路中？测量灯L2支路的电流，我们是不是可以直接用小量程了，大家想想为什么可以这样做？我们继续实验，试触后闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.28A，并记录下来。断开开关。【分析数据得出初步结论，并解释学生可能遇到的疑惑】这是我们刚才测量的数据。分析数据，会有三个发现：（1）两条支路中，任何一条支路中的电流都小于干路电流，即IB小于IA；IC小于IA；（2）两条支路的电流相等，即IC等于IB；（3）干路电流等于支路电流之和，即IA等于IB加IC。这也就是我们能得到的实验结论。3分钟改变电源后，探究由两个规格相同的小灯泡组成并联电路的电流规律【改变电源，提出问题】如果改变电源，刚才得到的结论还成立吗？【实验验证】我们还是通过实验来回答上述问题吧，改变接入电路中的电源。把已调零的电流表接在A点，直接用小量程。试触，电流表指针偏转方向正确，电流表指针偏转没有超过最大测量值。闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.44A，并记录下来。再用电流表测量B点的电流，闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.22A，并记录下来。最后我们再测量通过C点的电流，闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.22A，并记录下来。断开开关。【分析数据得出结论】这次我们发现电路中A、B、C三点的电流都发生了变化，但两条支路中，任何一条支路中的电流仍都小于干路电流，（2）两条支路的电流仍相等；（3）干路电流仍等于支路电流之和。即仍能得到跟实验1相同的实验结论。3分钟探究由两个规格不同的小灯泡组成并联电路的电流规律【换用不同规格灯泡，提出问题】以上两个实验中，我们用到的都是规格相同的灯泡，具有一定的偶然性。若用规格不同的灯泡进行实验，实验结论会改变吗？我们改用两个规格不同的灯泡进行实验，实验时我们把电路中的灯泡L2换为另一规格的灯泡L3。【实验验证猜想】我们继续实验。换用规格不同的小灯泡后，把已调零的电流表接在A点，选用大量程，试触。电流表指针偏转方向正确，示数没有超过最大测量值，在小量程（0-0.6A）范围内。换用小量程，闭合开关。读出电流表的示数，示数为0.40A，并记录下来。我们再测量B点的电流，试触后闭合开关，读出电流表的示数，示数为0.32A，并记录下来。再用电流表测量C点的电流，试触后闭合开关，读出电流表的示数，0.08A。记录数据。断开开关。【分析数据，得出结论】这是改用规格不同的灯泡后测量的数据，发现（1）两条支路中，任何一条支路的电流都小于干路电流的结论不变；（2）两条支路中电流不再相等；（3）干路电流等于支路电流之和的结论也没有变化。2分钟总结规律，提升分析问题的能力【引导得出并联电路的规律】以上三个实验中，尽管各次数据不同，但均能得到在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和的结论。由于时间和器材所限，我们只做了三组实验，实验中，我们每次只用两个小灯泡。其实人们做了大量的实验都得到了相同的结论：并联电路干路中的电流等于各支路中电流之和。这个结论对并联电路适用，与电路中用电器的种类、个数等因素无关。因此我们得到并联电路中的电流规律：并联电路干路中的电流等于各支路中电流之和。用公式表示为I=I1+I2+…+In。跟理解串联电路电流规律一样，同学们还是可以利用电路图帮助自己理解。【用电路图得出并联电路中电流的规律，激发学生求知欲】大家看电路图，支路电流是把干路电流一分为二、一分为三这样分开的。类比大街上行驶的汽车，从都在一条路上行驶分成在几条路上行驶的情况。是不是可以帮助你理解I=I1＋I2的含义。1分钟规律对比，总结提升同学们，今天我们学习的内容就是这些，接下来我们做一个小结，总结一下这两节课的内容。串联电路中的电流处处相等，表达式为I=I1=I2=…=In，并联电路中干路电流等于各支路电流之和表达式为I=I1+I2+…+In。4分钟利用规律，解决实际问题接下来我们结合实验过程，尝试着用串、并联电路中的电流规律解释两个问题。问题一，“小华和同学们在研究串联电路的电流规律时，把两块电流表同时接入电路，检查无误闭合开关后，发现两块电流表的示数不相同。你认为出现这一现象的原因是什么？”我们知道同一串联电路中电流处处相等，与电路中用电器的种类、规格、个数、先后顺序等因素无关，而实验中出现同一串联电路中电流表示数不相同的现象，这是不正常的，是错误的。问题出在电流表上，很有可能是电流表使用前没有调零，因此电流表使用前一定要检查是否已调零。问题二：小芳根据电路图连接好小灯泡L1和L2组成的并联电路，测量并联电路中干路和支路中的电流。在分别测量通过小灯泡L1和通过小灯泡L2的电流时，电路状态如图甲、乙所示。测量完毕，分析实验数据时发现，无法得到并联电路的电流规律。请你帮助她找出原因。测量小灯泡L1支路中电流时，如电路图甲所示，只有小灯泡L1接入电路；测量小灯泡L2支路电流时，如电路图乙所示，只有小灯泡L2接入电路；测量干路中电流时，L1、L2