江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 新人教版

江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级化学上册6.3节，二氧化碳和一氧化碳。本节课将带领学生认识二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法、用途、危害等。通过实验探究，学生能够了解二氧化碳和一氧化碳的性质差异，学会如何区分这两种气体。二、核心素养目标培养学生对化学现象的观察、分析能力，提升学生的科学探究精神。通过实验操作，学生能学会如何设计实验、收集数据、分析结果，提高实验操作技能和科学思维。此外，强化学生的环保意识，引导学生认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，培养学生社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质的对比分析。

2.二氧化碳和一氧化碳的制取方法及其原理。

难点：

1.学生对二氧化碳和一氧化碳化学性质的差异理解困难。

2.实验操作中如何确保实验安全，防止一氧化碳中毒。

解决办法：

1.通过对比实验，让学生直观感受二氧化碳和一氧化碳性质的差异，如溶解性、密度、燃烧性等。

2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和安全注意事项，强调实验过程中必须保持良好的通风，并佩戴适当的防护用品。

3.对于化学性质的难点，通过分组讨论和教师引导，帮助学生深入理解反应原理，并鼓励学生提出自己的见解。

4.利用多媒体教学，展示一氧化碳的制取过程，让学生在视觉上理解实验步骤，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（二氧化碳发生装置、一氧化碳发生装置、集气瓶、燃烧匙、酒精灯等）、实验记录表格。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络数据库，提供相关实验视频、科普文章、教学课件等。

4.教学手段：实物展示、视频演示、小组讨论、实验操作。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳是什么吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于二氧化碳和一氧化碳的图片或视频片段，如植物光合作用、工业排放等，让学生初步感受这两种气体的存在和影响。

简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它们与人类活动的关系，为接下来的学习打下基础。

二、二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，包括它们的化学式和分子结构。

详细介绍二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如状态、颜色、溶解性等。

通过实例，如碳燃烧生成二氧化碳、煤炭燃烧产生一氧化碳，让学生理解这两种气体的生成过程。

三、二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳和一氧化碳案例进行分析，如温室效应、一氧化碳中毒等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳和一氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳和一氧化碳的环保应用，如碳捕集与封存技术、一氧化碳的催化转化等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳和一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”或“一氧化碳的安全使用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性质、化学性质、案例分析等。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这两种气体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注与这两种气体相关的问题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习二氧化碳和一氧化碳这一章节后，能够准确地描述这两种气体的化学式、分子结构、物理性质和化学性质。他们能够区分二氧化碳和一氧化碳在溶解性、密度、燃烧性等方面的差异，并理解它们在不同条件下的行为。

2.实验技能：

3.科学探究能力：

学生在学习过程中，通过参与实验、案例分析和小组讨论，培养了科学探究的能力。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

4.环保意识：

学生对二氧化碳和一氧化碳的环境影响有了更深入的认识，增强了环保意识。他们能够理解温室效应、酸雨、一氧化碳中毒等环境问题的成因，并思考如何减少这些问题的发生。

5.解决问题的能力：

学生在案例分析中，面对实际问题，能够运用所学知识提出解决方案。例如，他们能够讨论如何减少二氧化碳排放，提出节能减排的建议。

6.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同达成共识。

7.创新思维：

8.学习兴趣：

学生对化学学科的兴趣得到提升，尤其是对与日常生活密切相关的二氧化碳和一氧化碳。这种兴趣将激励他们在课后进一步探索和学习。七、教学反思今天上了关于二氧化碳和一氧化碳的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。同学们对于二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质表现出浓厚的兴趣，尤其是在实验环节，大家都很投入。看到他们积极参与，我感到很欣慰。但是，我也发现有些同学在实验操作时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏实验经验。所以，我打算在接下来的教学中，加强实验操作的指导，让每个同学都能熟练掌握实验技能。

其次，我在讲解二氧化碳和一氧化碳的化学性质时，使用了多个实例来帮助学生理解。比如，我提到了碳燃烧生成二氧化碳、煤炭燃烧产生一氧化碳等，这些实例贴近生活，让学生更容易理解。不过，我也注意到，有些学生对于这些实例的理解还不够深入，可能是因为他们对化学反应原理掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对化学反应原理的讲解，让学生建立起更完整的知识体系。

再者，我在课堂上安排了小组讨论环节，让学生们就二氧化碳和一氧化碳的环保应用提出自己的看法。这个环节旨在培养学生的合作能力和创新思维。从同学们的讨论中，我看到了他们的积极性和创造力，但同时也发现，部分同学在表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点。

此外，我还发现，在课堂展示环节，有些学生的表现不够自信，这可能是因为他们缺乏上台展示的经验。为了提高学生的自信心，我打算在课后组织一些模拟展示活动，让学生在轻松的环境中逐渐适应上台展示。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加关注学生的学习差异。有些学生反应较快，能够迅速掌握知识，而有些学生则需要更多的时间和指导。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在今后的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解二氧化碳和一氧化碳的物理性质时，我会提出：“谁能告诉我二氧化碳和一氧化碳的溶解性有何不同？”通过这种方式，我可以了解学生对知识点的理解和掌握情况。同时，我也会鼓励学生积极回答问题，提高他们的参与度。

2.观察学生参与度：

在实验和讨论环节，我会密切观察学生的参与情况。例如，在实验操作时，我会关注学生是否能够按照要求进行操作，是否能够正确使用实验器材。在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以了解学生的学习态度和合作能力。

3.小组合作评价：

在小组讨论和课堂展示环节，我会对学生的合作情况进行评价。例如，我会关注学生是否能够有效分工，是否能够相互尊重和倾听。在课堂展示后，我会对学生的表达能力和逻辑思维能力进行评价。这些评价可以帮助学生认识到自己在合作中的优势和不足，从而提高他们的团队协作能力。

4.实验操作评价：

实验是化学教学的重要组成部分。在实验环节，我会对学生的实验操作进行评价。例如，我会关注学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够正确处理实验中的安全问题。此外，我还会评价学生的实验记录是否完整、准确。

5.课堂测试：

为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法、用途和危害等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

6.课后作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的延伸。我会对学生的作业进行详细批改，指出其优点和不足，并给出改进建议。同时，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

7.反馈与改进：

在教学过程中，我会积极收集学生的反馈，了解他们对教学内容的意见和建议。根据学生的反馈，我会不断改进教学方法，以提高教学效果。课后作业1.实验设计题：

实验目的：探究二氧化碳和一氧化碳的燃烧性质。

实验原理：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧；一氧化碳具有可燃性。

实验步骤：

（1）准备两个集气瓶，一个盛满二氧化碳，另一个盛满一氧化碳。

（2）用燃烧匙分别将少量木炭放入两个集气瓶中。

（3）用酒精灯点燃燃烧匙，观察并记录实验现象。

（4）分析实验结果，得出结论。

答案：实验结果显示，二氧化碳中的木炭未燃烧，而一氧化碳中的木炭燃烧产生了蓝色火焰。结论：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧；一氧化碳具有可燃性。

2.应用题：

某工厂排放的一氧化碳气体中，一氧化碳的体积分数为2%。若该工厂排放了100立方米的一氧化碳气体，求其中一氧化碳的体积。

答案：一氧化碳的体积=100立方米×2%=2立方米。

3.推理题：

一氧化碳在高温下与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳。若反应前后氧化铜的质量减少了80克，求反应生成二氧化碳的质量。

答案：根据化学方程式CuO+CO→Cu+CO2，可知反应中氧化铜和一氧化碳的摩尔比为1:1。由于氧化铜的摩尔质量为79.55g/mol，因此减少的80克氧化铜对应的摩尔数为80g/79.55g/mol≈1mol。根据化学方程式，生成的二氧化碳的摩尔数也为1mol，二氧化碳的摩尔质量为44.01g/mol，所以生成的二氧化碳质量为1mol×44.01g/mol=44.01g。

4.判断题：

二氧化碳是一种温