生命的支持（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

生命的支持（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版《生物学》九年级下册第三章《生命的支持》

内容：人体呼吸系统的组成和功能，血液循环系统的组成和功能，以及人体与外界环境之间的物质交换。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过对呼吸系统和血液循环系统的工作原理的学习，提高学生观察、分析、实验和推理的能力。强化生命观念，引导学生理解人体与环境的相互作用，培养对生命现象的敬畏和尊重。同时，增强学生的社会责任感，认识到健康生活方式的重要性，提升其关注自身和他人健康的能力。学情分析本节课面向初三下学期的学生，这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理都发生了显著变化。在知识层面上，学生对生物学已有一定的了解，对生命现象有一定的认识，但具体到呼吸系统和血液循环系统的细节知识，可能存在模糊或混淆的地方。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和实验能力，但需要通过具体案例和实践活动来进一步提升。

素质方面，学生在课堂参与度、团队合作和问题解决能力上表现不一。部分学生可能对生物学课程兴趣浓厚，积极参与讨论和实践；而另一些学生可能对此类课程兴趣较低，学习态度不够端正。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师通过生动有趣的教学案例和实践活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。其次，针对不同学生的学习风格和能力水平，教师应采用分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。此外，教师还需关注学生的自主学习能力培养，引导他们主动探究、解决问题，为高中阶段的生物学学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、人体模型、解剖图谱、呼吸和循环系统的动态模型

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于课后学习资料共享）

-信息化资源：生物学教学视频、相关科普文章、在线实验操作指导

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演、实验操作演示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道人体是如何呼吸的吗？”或展示呼吸运动动画，引导学生思考呼吸系统的作用。

-回顾旧知：简要回顾呼吸系统和血液循环系统的基本概念，如肺泡、心脏的结构等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸系统的组成和功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等结构及其作用。

-举例说明：通过实际案例，如肺的呼吸作用、呼吸道的清洁功能等，帮助学生理解呼吸系统的运作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨呼吸系统的健康问题，如吸烟对呼吸系统的影响。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解血液循环系统的组成和功能，包括心脏、血管、血液等结构及其作用。

-举例说明：通过具体例子，如心脏的泵血功能、血管的类型等，帮助学生理解血液循环系统的运作。

-互动探究：引导学生思考血液循环系统如何保证身体各部位的氧气和营养供应。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解人体与外界环境之间的物质交换，包括气体交换、营养物质的吸收等。

-举例说明：通过实际案例，如人体如何调节体温、如何排除废物等，帮助学生理解物质交换的重要性。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟人体在不同环境下的生理反应。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作呼吸系统和血液循环系统的模型，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调呼吸系统和血液循环系统对人体健康的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何保持呼吸系统和血液循环系统的健康，提出自己的建议。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置：布置与呼吸系统和血液循环系统相关的课后作业，如查阅资料、撰写小论文等。

-学生完成：学生根据作业要求，自主完成课后作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述呼吸系统和血液循环系统的组成结构，理解其功能和工作原理。例如，学生能够描述肺泡的结构和功能，解释心脏的泵血过程，以及血液在体内的循环路径。

2.能力提升：学生在本节课中通过参与讨论、实验操作和角色扮演等活动，提升了观察、分析、实验和推理的能力。例如，在小组讨论中，学生能够提出问题、分析问题并寻找解决方案，通过实验操作掌握了实验技能。

3.思维发展：学生通过学习呼吸和血液循环系统的知识，培养了科学思维和批判性思维能力。例如，在探讨吸烟对呼吸系统的影响时，学生能够从多个角度分析问题，并提出自己的观点。

4.健康意识：学生对自身健康有了更深入的认识，能够意识到保持呼吸系统和血液循环系统健康的重要性。学生学会了如何通过健康的生活方式来预防疾病，如合理饮食、适量运动、避免吸烟等。

5.价值观培养：学生在学习过程中，形成了对生命现象的敬畏和尊重，增强了社会责任感。学生认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，愿意为维护自己和周围人的健康贡献力量。

6.情感态度：学生在本节课中体验到了学习的乐趣，对生物学课程产生了浓厚的兴趣。学生在面对困难时，能够保持积极的态度，勇于挑战自我，提高自信心。

7.合作能力：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队合作精神。

8.创新能力：学生在实验操作和课后作业中，尝试运用所学知识解决实际问题，提高了创新能力。例如，在制作呼吸和血液循环系统模型的过程中，学生可能会提出改进方案，以使模型更加精确。

9.自主学习能力：学生在本节课中，学会了如何通过查阅资料、自主学习来获取知识。学生能够根据自身需求，选择合适的学习方法和途径，提高了自主学习能力。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，培养了对终身学习的认识。学生愿意在未来的学习和生活中，不断探索、学习新知识，以适应不断变化的社会环境。教学反思与改进这节课上完之后，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。虽然我提出了问题，但感觉学生的参与度不是很高。也许我可以用一些实际的生活场景来引入，比如让学生谈谈自己是如何呼吸的，这样他们可能更有话可说，也能更好地引起他们的注意。

其次，我发现有些学生在理解血液循环系统的复杂性时遇到了困难。我可能需要更多地使用直观的教学工具，比如人体模型或者动画，来帮助他们可视化这些概念。我打算在未来的课上准备一些更详细的图表和视频，以便更好地解释这些复杂的生理过程。

在互动探究环节，我发现学生们的讨论有时候不够深入。我可能会设计一些更具体的问题，或者提供一些案例，让学生们在讨论时有更多的素材可以引用。同时，我也要注意引导他们如何从不同的角度思考问题，而不是仅仅停留在表面。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于动手制作模型感到有些吃力。这让我意识到，我可能需要提前准备一些指导性的步骤或者模板，帮助学生更好地完成这个任务。同时，我也要考虑在课堂上预留更多的时间，以便学生能够有足够的时间去实践和反思。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于课堂上的知识不太感兴趣，这可能是因为他们对生物学本身就不太感兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试将生物学知识与学生的日常生活联系起来，让他们看到生物学在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

最后，我打算在课后进行一些小测验或者问卷调查，以便了解学生对本节课内容的掌握情况，以及他们对教学方法的反馈。这样我就可以根据学生的实际反应来调整我的教学策略。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对呼吸系统和血液循环系统知识的理解和掌握程度。例如，可以提出关于肺泡与血液气体交换的问题，观察学生是否能正确回答。

-观察：在课堂活动中，如小组讨论和实验操作，观察学生的参与度和合作情况。注意学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及实验操作的准确性。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，评估学生对知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面了解学生的理解深度。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括实验报告、模型制作和理论知识题。确保每份作业都得到个性化的反馈。

-点评：在作业中给出具体、有针对性的点评，既指出学生的优点，也提出改进的建议。例如，对于实验报告，可以评价实验数据的准确性，对于理论知识题，可以评价学生的理解深度和逻辑性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，强调努力的重要性，并对他们的进步给予认可。

3.反馈与调整

-学生反馈：鼓励学生提出自己的学习反馈，了解他们对教学方法的看法和建议。

-教师自评：定期进行自我评估，反思教学效果，识别需要改进的地方。

-教学调整：根据课堂评价和作业评价的结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

4.家长沟通

-定期沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和学习进度，共同关注学生的成长。

-问题解决：对于学生在学习中遇到的问题，与家长共同探讨解决方案，形成家校合力。

5.综合评价

-综合考量：将课堂评价、作业评价、家长沟通等多方面的信息综合起来，对学生进行全面评价。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和挑战，为学生的未来发展提供参考。课后作业1.实验报告

-题目：观察肺泡的结构和功能

-指导：学生利用显微镜观察肺泡切片，记录观察到的结构特征，并解释肺泡如何进行气体交换。

-答案示例：

-观察到的肺泡结构特征：肺泡壁由单层上皮细胞组成，肺泡间有丰富的毛细血管。

-肺泡功能解释：肺泡壁的薄度和毛细血管的丰富有助于气体交换，氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。

2.模型制作

-题目：制作血液循环系统模型

-指导：学生使用彩色纸张、橡皮筋等材料，制作一个简化的血液循环系统模型，包括心脏、动脉、静脉和毛细血管。

-答案示例：

-模型包含的心脏部分应能展示心脏的四个腔室和瓣膜。

-动脉和静脉用不同颜色区分，以展示血液的流动方向。

-模型中的毛细血管应足够细，以模拟血液与组织细胞的物质交换。

3.知识点填空

-题目：填空题

-指导：根据课本内容，完成以下填空题。

-答案示例：

-呼吸系统的主要器官是______，它的主要功能是______。

-血液循环系统由______和______组成，其主要功能是______。

-肺泡与血液之间的气体交换是通过______进行的。

4.应用题

-题目：解释吸烟对呼吸系统的影响

-指导：学生解释吸烟如何影响呼吸系统的结