六年级语文下册 第二单元 7 汤姆 索亚历险记（节选）教学设计 新人教版

六年级语文下册第二单元7汤姆索亚历险记（节选）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第二单元7汤姆·索亚历险记（节选）教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来走进《汤姆·索亚历险记》的世界，感受那个充满冒险与奇遇的童年。让我们一起走进这个有趣的课堂，开启一段难忘的阅读之旅吧！📚🌟二、核心素养目标分析1.文本解读能力：引导学生深入理解文本，把握人物性格和故事情节。

2.语言表达能力：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力。

3.情感共鸣能力：引导学生感受汤姆·索亚的冒险精神，培养对经典文学作品的欣赏与热爱。

4.合作学习能力：在小组活动中，培养学生团队协作、沟通交流的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物性格分析：重点把握汤姆·索亚的性格特点，理解其冒险精神和成长变化。

2.故事情节梳理：梳理故事脉络，理解故事情节之间的逻辑关系。

难点：

1.文本理解：部分学生可能对19世纪美国社会背景和宗教文化不熟悉，影响对文本的理解。

2.情感共鸣：引导学生深入感受汤姆·索亚的冒险经历，建立情感共鸣存在难度。

解决办法：

1.结合多媒体资源，介绍19世纪美国社会背景和宗教文化，帮助学生理解文本。

2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验汤姆·索亚的冒险生活，增强情感共鸣。

3.组织小组讨论，引导学生分享阅读感受，共同探讨人物性格和故事情节。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生了解汤姆·索亚的冒险经历和人物性格。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的内心世界，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示19世纪美国社会背景和故事相关图片，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.阅读指导：提供阅读指导材料，帮助学生更好地理解文本，提高阅读效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习《汤姆·索亚历险记》的节选，请大家利用周末时间阅读相关内容，了解汤姆·索亚的性格特点和冒险故事。我会通过班级微信群发送一些背景资料和阅读指导。

设计预习问题：请大家思考，汤姆·索亚的冒险精神有哪些值得我们学习的地方？他的成长过程中遇到了哪些困难？

监控预习进度：我会定期在群里询问大家的预习情况，确保每个人都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家已经阅读了相关内容，对汤姆·索亚有了初步的了解。

思考预习问题：有些同学可能会觉得汤姆的冒险行为有些鲁莽，我们可以讨论一下，这样的冒险是否有其合理性和积极意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行互动和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：今天我们要深入探讨汤姆·索亚的性格特点，让我们一起回顾一下他的冒险故事，看看他在面对困难时是如何成长的。

讲解知识点：我会详细讲解汤姆·索亚的性格发展，以及他在故事中的关键行为。

组织课堂活动：我会设计一个角色扮演游戏，让同学们扮演故事中的角色，体验汤姆的冒险。

学生活动：

听讲并思考：大家要积极思考老师的问题，理解汤姆的性格变化。

参与课堂活动：在角色扮演中，大家要发挥想象力，感受角色的内心世界。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解汤姆·索亚的性格特点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感受。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家写一篇关于汤姆·索亚冒险精神的感悟，分享你的想法。

提供拓展资源：我会推荐一些关于冒险精神和成长的故事，供大家课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真思考并完成作业，巩固今天所学的内容。

拓展学习：阅读推荐的书籍，拓展自己的知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和阅读拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习过程。六、知识点梳理《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的经典作品，通过讲述汤姆·索亚的冒险故事，展现了19世纪美国乡村的生活图景和儿童的成长历程。以下是本节课的知识点梳理：

一、人物形象分析

1.汤姆·索亚：勇敢、机智、善良，富有冒险精神，对自由和正义的追求。

2.贝姬·撒切尔：汤姆的好友，天真、纯洁，对汤姆充满信任。

3.哈克贝利·芬：汤姆的另一位好友，聪明、勇敢，对冒险有着浓厚的兴趣。

4.父母：汤姆的父母，虽然对汤姆的冒险行为有所担忧，但最终支持他的成长。

二、故事情节梳理

1.汤姆·索亚的童年生活：在乡村生活中，汤姆与贝姬、哈克贝利等好友结伴，共同经历了许多冒险。

2.汤姆与贝姬的友谊：两人相互扶持，共同成长，成为彼此生命中不可或缺的朋友。

3.汤姆与哈克贝利的冒险：三人结伴，经历了许多惊险刺激的冒险，如盗墓、探险等。

4.汤姆的成长：在冒险过程中，汤姆逐渐学会了独立、勇敢和担当。

三、主题思想

1.对自由和正义的追求：汤姆·索亚在冒险过程中，始终追求自由和正义，表现出对传统束缚的反抗。

2.儿童成长的主题：通过汤姆·索亚的成长历程，展现了儿童在成长过程中所面临的困惑、挣扎和成长。

3.友谊的力量：汤姆与贝姬、哈克贝利的友谊，体现了真挚友谊的力量，成为他们成长过程中重要的精神支柱。

4.家庭教育的启示：汤姆的父母在关注汤姆成长的同时，也给予他足够的空间和自由，体现了现代家庭教育的理念。

四、语言特色

1.美国乡村生活描绘：马克·吐温运用生动的语言，描绘了19世纪美国乡村的生活图景，使读者仿佛身临其境。

2.人物对话生动：书中人物对话充满生活气息，展现了不同角色的性格特点。

3.幽默风趣：马克·吐温以幽默风趣的笔触，描绘了汤姆·索亚的冒险经历，使读者在轻松愉快的氛围中感受故事的魅力。

五、文学价值

1.经典文学作品：作为美国文学的经典之作，《汤姆·索亚历险记》具有很高的文学价值。

2.教育意义：通过汤姆·索亚的成长历程，对青少年教育具有重要的启示作用。

3.文化传承：马克·吐温以独特的文学风格，传承了美国乡村文化，展现了美国人民的性格特点。

六、阅读方法

1.精读与略读相结合：在阅读过程中，既要关注故事情节，也要关注人物形象和主题思想。

2.注重细节：在阅读过程中，关注人物的语言、动作、心理等细节描写，深入理解人物性格。

3.思考与讨论：在阅读过程中，积极思考故事中的问题，与他人进行讨论，提高阅读效果。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

同学们，这节课我们一起走进了《汤姆·索亚历险记》的世界，感受了汤姆·索亚的冒险精神和成长历程。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造是挺成功的。我尝试通过故事导入和角色扮演，让同学们更加投入地参与到课堂活动中来。比如，在讲解汤姆·索亚的性格特点时，我让几位同学分别扮演汤姆、贝姬和哈克贝利，通过他们的表演，同学们对人物的性格有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些同学在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对角色的理解还不够深入。所以，我打算在未来的教学中，提前给同学们一些角色扮演的指导，帮助他们更好地理解角色，提高他们的表演能力。

其次，我在讲解故事情节时，尽量结合了多媒体资源，比如图片、视频等，这样可以让同学们更加直观地感受到故事背景和人物情感。不过，我发现有些同学在观看视频时注意力不够集中，可能会分心。因此，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能吸引学生的注意力。

再来说说课堂讨论。我设计了几个问题，引导同学们思考汤姆·索亚的冒险行为背后的原因和意义。讨论过程中，同学们积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，有些同学在讨论时声音较小，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不够高，或者是对自己的观点缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，鼓励同学们在课前准备一些自己的想法，并在课堂上大胆地表达出来。

此外，我在布置作业时，尝试了多种形式的作业，比如写作、绘画等，希望同学们能够从不同的角度去理解和表达对故事的感悟。但是，我也收到一些反馈，有些同学觉得作业量有些大，或者有些作业形式不太适合他们。因此，我需要在未来的教学中，更加关注作业的难度和多样性，确保每个同学都能找到适合自己的学习方式。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学服务。我会继续学习，不断提升自己的教学能力，努力让每个同学都能在课堂上找到自己的位置，享受到学习的乐趣。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汤姆·索亚历险记》原著选段，特别是关于汤姆·索亚与哈克贝利·芬的冒险章节，让学生深入阅读原著，感受原著的文学魅力。

-视频资源：关于马克·吐温及其作品的纪录片，帮助学生了解作者背景和作品创作背景。

-课外阅读：《哈克贝利·费恩历险记》节选，让学生了解汤姆的好友哈克的冒险故事，对比两位主人公的不同冒险经历。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，特别是《汤姆·索亚历险记》原著选段，尝试理解不同章节中人物的性格特点和故事情节的发展。

-观看纪录片后，可以写一篇短文，分享自己对马克·吐温及其作品的看法，以及作品对个人阅读体验的影响。

-对于课外阅读《哈克贝利·费恩历险记》的节选，可