广东省肇庆市九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成教学设计 新人教版

广东省肇庆市九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教学设计新人教版设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《人类的形成》这一课，这可是九年级历史上册的第一课哦！我们要一起探索人类是如何从古猿一步步演变而来的。我会通过有趣的图片、生动的视频，还有那些古老的化石，带你们穿越时空，感受人类历史的奇妙旅程。咱们要一起动手，动脑，用历史的眼光去观察、思考，最后得出自己的结论。准备好了吗？让我们一起开始这场奇妙的探险吧！😄🚀📚核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生，在之前的学习中已经对生物进化、人类起源等基础知识有所了解。他们可能接触过一些关于古生物的知识，比如恐龙、哺乳动物等，但对于人类起源的具体过程和证据可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其是与自身相关的历史内容。他们的观察力和分析能力逐渐增强，能够通过图片、文字等多种信息来源进行学习。学习风格上，部分学生可能更偏好通过视觉材料来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和互动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解人类形成的过程时，学生可能会遇到以下困难：

-对复杂的历史概念和演变过程的理解；

-将抽象的历史概念与具体的历史证据相联系；

-理解不同学科（如生物学、地质学）之间的交叉关系；

-需要克服对未知和远古事物的神秘感，增强科学探究的精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事叙述，帮助学生理解人类形成的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取代表性的化石和考古发现，引导学生分析证据，形成自己的见解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现人类形成的过程。

2.虚拟现实技术：运用VR技术，让学生身临其境地感受史前环境。

3.互动式软件：通过在线平台，提供模拟考古游戏，激发学生的参与热情。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个古老而神秘的话题——人类的形成。你们有没有想过，我们是如何从古猿变成今天这个样子的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

【新课导入】

1.提问：同学们，你们知道人类是如何形成的吗？

2.学生回答，教师总结：人类是通过漫长的进化过程，从古猿逐渐演变而来的。

【新课讲授】

一、古猿的生活环境

1.展示图片：展示古猿生活的森林环境，引导学生观察并描述。

2.讲解：古猿生活在茂密的森林中，以树栖为主，四肢灵活，善于攀爬。

二、人类的起源

1.展示图片：展示人类起源的化石，引导学生观察并描述。

2.讲解：大约在500万年前，古猿中的一支开始直立行走，逐渐形成了人类。

三、人类的进化

1.展示图片：展示人类进化过程中的重要阶段，引导学生观察并描述。

2.讲解：人类在进化过程中，逐渐发展出智慧，学会了使用工具，形成了社会。

四、人类的文明

1.展示图片：展示人类文明的发展历程，引导学生观察并描述。

2.讲解：人类文明的发展经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等阶段。

【课堂活动】

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论人类进化过程中的重要事件，如直立行走、使用工具、形成社会等。

2.学生展示：每个小组选派代表，向全班同学展示讨论成果。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了人类的形成过程，从古猿到现代人类，经历了漫长的进化历程。在这个过程中，人类逐渐发展出智慧，学会了使用工具，形成了社会，最终创造了灿烂的文明。

【课后作业】

1.请同学们查阅资料，了解人类起源的更多证据，如化石、考古发现等。

2.请同学们思考：人类在进化过程中，有哪些重要的转折点？这些转折点对人类的发展产生了怎样的影响？

【教学反思】

本节课通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解人类形成的过程。在教学过程中，注重培养学生的观察力、分析能力和表达能力。同时，通过小组讨论和展示，激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我将进一步探索更丰富的教学方法和手段，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-人类进化历程图：介绍人类从古猿到现代人类的主要进化阶段和重要事件。

-古猿与现代人类的对比图：展示古猿与现代人类在外貌、生活习性等方面的差异。

-早期人类使用的工具和武器：介绍人类早期使用的石器、骨器等工具。

-人类文明的发展历程：展示人类文明的发展阶段，如原始社会、奴隶社会、封建社会等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《人类简史》等书籍，深入了解人类进化史和文明发展。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，亲身体验古代人类的生活环境。

-鼓励学生通过观看纪录片，如《人类起源》、《人类进化之谜》等，进一步了解人类进化过程。

-开展小组研究项目，让学生调查自己家乡的历史文化，了解当地人类进化与文明发展。

-利用网络资源，如学术网站、科普视频等，查找更多与人类进化相关的资料，进行深入研究。

-设计模拟考古活动，让学生亲手挖掘模拟的“古人类遗址”，体验考古工作者的工作过程。

-组织学生参与辩论赛，围绕“人类进化过程中的关键因素”等主题展开讨论，提高批判性思维能力。

-邀请历史学家或生物学家进行讲座，为学生提供更专业、深入的知识讲解。

-建议学生关注科学杂志和报纸，了解最新的考古发现和人类进化研究进展。

-通过社交媒体平台，分享自己关于人类进化的学习心得和发现，促进同学间的交流与学习。典型例题讲解【例题一】

题目：根据所学知识，简述人类进化过程中的三个重要阶段，并说明每个阶段的主要特征。

解答：

1.古猿阶段：特征是树栖生活，四肢灵活，善于攀爬。

2.直立人阶段：特征是直立行走，使用工具，形成社会。

3.现代人阶段：特征是智慧发展，文化繁荣，科技进步。

【例题二】

题目：列举三个证明人类起源的证据，并说明这些证据的重要性。

解答：

1.化石证据：如“露西”化石，证明古猿向人类进化的过程。

2.考古发现：如“北京人”遗址，展示了古人类的生活环境和工具使用情况。

3.DNA研究：通过比较人类与古猿的DNA序列，揭示人类起源的遗传证据。

【例题三】

题目：分析人类进化过程中的关键因素，并举例说明。

解答：

1.自然选择：如直立行走使人类能够使用工具，适应环境。

2.社会环境：如合作狩猎使人类能够生存下来，发展文化。

3.科技进步：如使用火、制造工具等，使人类不断进化。

【例题四】

题目：比较古猿与现代人类在生理结构上的差异，并分析这些差异对人类生活的影响。

解答：

1.头颅大小和形状：古猿头颅较小，现代人类头颅较大，有利于智慧发展。

2.手部结构：古猿手部灵活，现代人类手部精细，有利于工具制作和使用。

3.脚部结构：古猿脚部适应树栖生活，现代人类脚部适应行走，有利于行走和奔跑。

【例题五】

题目：阐述人类文明的发展历程，并说明每个阶段的主要成就。

解答：

1.原始社会：主要成就是火的使用、工具的制造、语言的形成。

2.奴隶社会：主要成就是农业的发展、城市的出现、文字的创造。

3.封建社会：主要成就是封建制度的形成、科技的发展、文化的繁荣。

4.资本主义社会：主要成就是工业革命、民主制度的建立、科技的高度发展。作业布置与反馈【作业布置】

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对人类形成过程的理解。

2.撰写小论文：鼓励学生选择一个与人类形成相关的话题，如“人类进化过程中的一个重要转折点”，撰写一篇小论文，字数不少于300字。

3.制作时间轴：让学生根据所学知识，制作一个人类进化历程的时间轴，标注重要事件和阶段。

4.观看纪录片并总结：布置学生观看一部关于人类进化的纪录片，如《人类起源》，并要求他们总结观看心得，至少包括三个关键点。

5.家庭调查：让学生调查家庭成员或社区中老年人的生活习惯，分析这些习惯与人类进化过程中的哪些特征有关。

【作业反馈】

1.课后练习题的批改：在学生完成课后练习题后，教师应及时批改，对于错题要给予详细的解答和解释，帮助学生理解错误原因。

2.小论文的反馈：对于学生的论文，教师应给予积极的评价，同时指出可以改进的地方，如论点不够明确、论证不够充分等，并提供修改建议。

3.时间轴的评估：教师应检查学生制作的时间轴是否准确，事件是否按照正确的顺序排列，并对学生的创意和努力给予肯定。

4.观看纪录片的心得总结：教师应阅读学生的心得总结，关注他们对纪录片内容的理解和个人观点，同时指出可能存在的误解或偏差，并提供正确的信息。

5.家庭调查报告的反馈：教师应评估学生的调查报告，检查他们是否能够将所学知识与实际生活联系起来，并对调查方法、结果分析等方面给予反馈。

【反馈方式】

1.纸质反馈：通过书面批语或评语，直接在学生的作业上给出反馈。

2.面对面反馈：在课