习作：介绍一种事物《鲸》《风向袋的制作》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：介绍一种事物《鲸》《风向袋的制作》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计思路同学们，咱们今天要来点不一样的！我们要学习的是《鲸》和《风向袋的制作》这两篇文章，这可是我们语文课本里的经典之作。咱们先来聊聊鲸，这可是海洋中的巨无霸啊！接下来，我们要亲手制作一个风向袋，感受一下古人的智慧。这节课，咱们不仅要学知识，还要动手实践，体验学习的乐趣！🐋🎨🌬️核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，通过学习《鲸》和《风向袋的制作》，引导学生提升文学鉴赏能力，增强实践操作技能，激发创新思维。学生将学会从不同角度欣赏文学作品，体会科学与人文的融合，同时培养动手实践和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《鲸》文中关于鲸的外形、生活习性的描述，培养学生对科学知识的兴趣。

②学习《风向袋的制作》的步骤，掌握手工制作的基本技巧，提升学生的动手能力和创新意识。

2.教学难点，

①在介绍鲸的过程中，引导学生运用联想和想象，丰富对海洋生物的感知。

②在制作风向袋的过程中，帮助学生理解风向袋的原理，克服在操作中可能遇到的问题，如材料选择、结构设计等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲸》和《风向袋的制作》两篇文章的学习资料。

2.辅助材料：准备与鲸相关的图片集、风向袋制作步骤图解，以及相关的科普视频。

3.实验器材：准备剪刀、绳子、彩纸、塑料袋等制作风向袋的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便于学生进行风向袋的制作和讨论。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？”（停顿，等待学生回答）然后我会介绍：“今天我们要学习的文章《鲸》，就是关于这个神秘而巨大的海洋生物的。”（板书课题）通过这样的方式，激发学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。（用时2分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会带领学生阅读《鲸》这篇文章，边读边引导学生关注鲸的外形特征和生活习性。（用时5分钟）

②接着，我会提问：“文章中提到了鲸的哪些特点？你们觉得鲸的生活习性有什么特别之处？”（停顿，让学生思考并回答）通过问答，帮助学生深入理解文章内容。（用时5分钟）

③最后，我会播放一段关于鲸的科普视频，让学生直观地感受鲸的生活环境，增强对文章内容的理解。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①我会引导学生分组讨论：“如果你们有机会去见一见鲸，你们最想了解鲸的哪些方面？”（用时5分钟）

②学生分组进行风向袋的制作，我会逐一指导，确保每个学生都能掌握制作方法。（用时10分钟）

③制作完成后，我会让学生展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论如何通过文章中的描述，想象鲸的外形和生活场景。（举例回答：学生可能会说：“我想象中的鲸是巨大的，身体像一座山，它的眼睛像两颗宝石。”）

②学生讨论在制作风向袋的过程中遇到的困难以及解决方法。（举例回答：学生可能会说：“我在剪裁时剪错了，后来我学会了仔细测量尺寸。”）

③学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中，比如在户外活动时如何利用风向袋判断方向。（举例回答：学生可能会说：“我们可以用风向袋来帮助我们找到回家的路。”）

5.总结回顾

-详细内容：在课程即将结束时，我会让学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《鲸》和风向袋的制作，你们觉得哪些部分最难理解？哪些部分最有趣？”（停顿，让学生思考并回答）然后我会总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了鲸的生活习性，还学会了动手制作风向袋。这些知识不仅丰富了我们的科学知识，也提高了我们的动手能力。希望你们在今后的学习中，能够继续保持好奇心，勇于探索。”（用时3分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《海洋生物图鉴》：这是一本图文并茂的海洋生物百科全书，可以帮助学生更全面地了解海洋生物，尤其是鲸类。

-《自然奇观》：这本书介绍了世界上各种自然奇观，包括海洋生态系统，可以拓展学生对海洋环境的认识。

-《手作时光》：这本书收录了各种手工艺品的制作方法，包括风向袋的制作，适合学生课后学习。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《海洋生物图鉴》，选择自己感兴趣的海洋生物进行深入研究，比如研究鲸类的种类、分布、食性等。

-鼓励学生观看纪录片《蓝色星球》，通过真实的影像感受海洋的广阔和神秘，加深对海洋生物的认识。

-组织学生参观当地的海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物，增强学习的趣味性和实践性。

-建议学生尝试制作其他类型的简易气象工具，如温度计、湿度计，了解气象学的基本原理。

-引导学生通过互联网搜索关于鲸类的最新研究动态，了解科学家的最新发现，培养科学探究精神。

-设计一次班级小型的“海洋知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学习兴趣。

-鼓励学生撰写一篇关于鲸类的短文，可以是故事、科普或游记等形式，提高写作能力。

-组织学生进行户外活动，如海边清洁行动，让学生在实践中学到环保知识，培养社会责任感。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了《鲸》这篇文章，还有风向袋的制作，看着孩子们学得那么开心，我心里也跟着高兴。不过，回过头来想想，这节课也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可能可以更生动一些。我提问了“世界上最大的动物是什么”，但感觉学生的反应没有我想象中那么热烈。也许我可以尝试用一些多媒体资源，比如图片或者视频，来吸引他们的注意力，让他们对鲸这个话题有更直观的兴趣。

在讲授新课的时候，我发现有的孩子对鲸的生活习性理解得不够深入。我在课堂上提到了鲸的体型和习性，但可能没有足够的时间去细讲。或许下次我可以准备一些更加详细的资料，或者设计一些互动环节，让孩子们通过讨论和游戏来加深理解。

实践活动部分，孩子们制作风向袋的热情很高，但在操作过程中，我发现有些孩子对于材料的运用和结构的理解不够。这可能是因为我没有提前做好详细的指导。下次我会在课前准备好更详细的步骤图，并且亲自示范，确保每个孩子都能顺利完成制作。

在学生小组讨论环节，我发现孩子们对于鲸的想象和风向袋的制作过程有很多自己的想法，这让我很欣慰。但同时，我也注意到一些孩子比较害羞，不太愿意在小组中发言。我可能需要在接下来的教学中，更多地鼓励这些孩子，创造一个更加开放和包容的学习环境。

当然，也有不足之处。比如，有些孩子在制作风向袋时，对于某些步骤不太理解，我可能需要更细致地讲解。另外，课堂管理上，我也发现有时候我会过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的参与。

这节课让我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的能力，引导他们成为一个有爱心、有责任感的人。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每个孩子都能在学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于《鲸》这篇文章的阅读和讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，表达自己的观点，课堂氛围活跃。

-在制作风向袋的过程中，学生们表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中提出了许多有创意的想法，比如如何让风向袋更加美观、如何改进风向袋的结构等。

-学生们通过小组合作，不仅完成了风向袋的制作，还制作了展示板，展示了他们的制作过程和心得体会。

3.随堂测试：

-我设计了一份简短的测试，考察学生对《鲸》这篇文章的理解程度和对风向袋制作知识的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于鲸的外形、生活习性和风向袋制作步骤的问题。

4.学生自评与互评：

-我鼓励学生们进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的收获和不足。

-学生们普遍认为，通过这节课的学习，他们不仅学到了知识，还提高了自己的动手能力和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，特别是对于那些在讨论和制作过程中表现出色的小组和个人。

-对于在课堂上表