七年级语文上册 第二单元 8《我的早年生活》教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元8《我的早年生活》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《我的早年生活》这篇课文，感受作者对童年生活的回忆和感悟。这篇课文选自人教版七年级上册第二单元，主要讲述了作者童年时期的趣事。我们要通过学习这篇课文，了解作者的成长背景，感受他对生活的热爱和对未来的憧憬。哇，这可是个丰富多彩的故事，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！🌟核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者情感。

2.提升学生阅读和鉴赏能力，学会从不同角度分析文本。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.培养学生独立思考和批判性思维，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：进入七年级的学生在小学阶段已经接触过不少文学作品，对散文、诗歌等文学体裁有一定的了解，具备基本的阅读和鉴赏能力。但在深入理解作者情感、挖掘文本深层含义方面，还需要进一步引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的自主性和合作精神。部分学生擅长通过阅读和思考来理解文本，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和交流来提高自己的理解能力。此外，学生们的学习风格各异，有的喜欢安静地独自阅读，有的则喜欢在小组中共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《我的早年生活》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对作者背景了解不够，难以理解其写作意图。

-分析文本时，难以把握作者的情感变化和深层含义。

-阅读速度较慢，难以在有限时间内完成对全文的深入理解。

-小组讨论时，可能存在观点分歧，难以达成共识。

针对以上困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如提供背景资料、引导学生深入分析文本、开展小组合作学习等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册第二单元《我的早年生活》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，如作者童年照片、相关历史背景介绍等。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备书签、笔记本等学习用品，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一个伟大作家的童年生活是怎样的？今天，我们就来一起走进鲁迅先生的《我的早年生活》，感受他的童年时光。

2.回顾旧知：在之前的课文学习中，我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，大家对鲁迅先生有了初步的了解。今天，我们将继续了解他的早年生活。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解《我的早年生活》这篇课文的主要内容，包括作者的生活背景、童年趣事以及他对生活的感悟。

2.举例说明：我会结合课文中的具体例子，如“百草园”、“三味书屋”等，帮助大家更好地理解鲁迅先生的童年生活。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家分组讨论，如“鲁迅先生童年生活中有哪些有趣的事情？”、“你从鲁迅先生的童年生活中学到了什么？”等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：在小组讨论的基础上，每个小组选派代表分享他们的讨论成果，其他同学可以提出疑问或补充。

2.教师指导：我会对学生的分享进行点评，指出他们的优点和不足，并给予相应的指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读推荐：我会向大家推荐一些与鲁迅先生相关的书籍，如《呐喊》、《彷徨》等，鼓励大家课后阅读。

2.作业布置：布置一道作业，要求学生以“我的童年”为题，写一篇短文，分享自己的童年趣事。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习，提高自己的阅读和鉴赏能力。

六、课后反思

1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的知识点。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.注重培养学生的文学素养，引导他们树立正确的价值观。学生学习效果学生在学习《我的早年生活》这篇课文后，取得了以下效果：

1.**阅读理解能力提升**：通过深入阅读课文，学生能够更好地理解鲁迅先生的文字表达，提高对文学作品的整体把握能力。

2.**情感共鸣与价值观培养**：学生通过了解鲁迅先生的童年经历，能够体会到作者对生活的热爱和对社会的深刻洞察，从而培养自己的同理心和价值观。

3.**文学鉴赏能力增强**：学生在分析课文时，学会了如何从不同角度去欣赏文学作品，提高了文学鉴赏的能力。

4.**写作技巧的掌握**：学生在模仿鲁迅先生的写作风格时，学会了如何运用细节描写、对比等手法，提高了自己的写作技巧。

5.**批判性思维的发展**：在讨论鲁迅先生童年生活的时代背景时，学生学会了如何提出问题、分析问题，并形成自己的观点，批判性思维能力得到提升。

6.**历史知识的拓展**：通过学习鲁迅先生的早年生活，学生对近代中国的历史背景有了更深入的了解，拓展了历史知识面。

7.**文化自信的增强**：了解鲁迅先生等文学巨匠的生平，使学生更加自信地传承和弘扬中华民族的优秀文化。

8.**合作学习能力提高**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了合作学习能力。

9.**自主学习能力的培养**：通过课后阅读推荐书籍，学生养成了自主学习的习惯，提高了自我学习能力。

10.**情感态度与价值观的塑造**：学生在学习过程中，形成了对文学、对生活的积极态度，以及对个人成长和社会责任的深刻认识。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的早年生活

-童年趣事

-对生活的感悟

②重点词：

-童年

-趣事

-感悟

③重点句：

-“百草园”的描写

-“三味书屋”的描述

-对生活的热爱与对社会现实的批判作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-学生在课后阅读鲁迅先生的《呐喊》或《彷徨》中的一篇短篇小说，并撰写不少于300字的读书心得，分享对鲁迅先生作品的理解和感受。

2.**写作作业**：

-以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，描述自己童年时期的一件有趣或难忘的事情，要求语言生动，结构清晰，不少于400字。

3.**讨论作业**：

-在小组内讨论“鲁迅先生的童年生活对我们今天有什么启示？”并准备一份小组报告，概述讨论的主要观点。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保反馈的及时性。

2.**针对性评价**：

-对于阅读作业，教师应关注学生对鲁迅先生作品的理解深度，评价是否能够准确把握作品的情感和主旨。

-对于写作作业，教师应评价学生的表达能力、叙事技巧以及文章的结构和连贯性。

-对于讨论作业，教师应评价小组成员的合作效果和报告内容的全面性。

3.**问题指出与建议**：

-在批改过程中，教师应详细指出学生在作业中存在的问题，如理解偏差、表达不清、结构混乱等。

-对于每个学生的作业，教师应给出具体的改进建议，如如何改进文章结构、如何提高语言表达的准确性等。

4.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，并鼓励他们继续努力。

5.**作业展示与分享**：

-在下一节课上，教师可以选择一些优秀的阅读心得、写作作品和讨论报告进行展示和分享，以此激发学生的学习兴趣和积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解《我的早年生活》时，我尝试通过创设情境，如播放与鲁迅先生童年相关的图片和视频，让学生身临其境地感受作者的童年生活，这种直观的教学方式能够有效提高学生的兴趣和参与度。

2.**小组合作学习的引入**：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组合作，通过讨论和交流来深入理解课文内容，这种方法不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**对学生的个别关注不足**：在课堂互动中，我发现部分学生在讨论时较为沉默，这可能是因为他们对课堂内容不够熟悉或缺乏自信。未来我需要更加关注这些学生的参与，通过个别辅导或鼓励他们发表意见来提高他们的课堂参与度。

2.**作业反馈的及时性有待提高**：由于课堂节奏和批改作业的时间限制，我有时无法在第一时间内给出详细的作业反馈。这可能会导致学生对作业中的错误认识不足，影响了他们的学习效果。

3.**对文学作品的深度解读不足**：在分析《我的早年生活》时，我发现自己在引导学生深入解读文学作品方面做得不够，部分学生对作品的理解停留在表面，缺乏对作者情感和创作背景的深入探讨。

反思改进措施（三）

1.**加强个别辅导**：为了提高学生的课堂参与度，我将增加个别辅导的时间，针对不同学生的学习需求提供帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.**优化作业反馈机制**：我会尝试调整作业布置和批改的时间，确保能够及时给出反馈，同时也会利用课间和课后时间进行个别学生的作业辅导。

3.**深化文学作品解读**：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入解读文学作品，通过提供更多的背景资料和深入分析，帮助学生更好地理解作品的意义和价值。此外，我还会鼓励学生进行拓展阅读，通过阅读更多的文学作品来丰富他们的文学素养。典型例题讲解例题一：

问题：《我的早年生活》中，鲁迅先生对“百草园”的描写有哪些特点？

解答：鲁迅先生在《我的早年生活》中对“百草园”的描写具有以下特点：

1.细腻的描绘：作者用生动的语言描绘了百草园中的各种植物，如“草色青青”、“花影婆娑”等，使读者能够感受到作者对大自然的热爱。

2.融入情感：在描写中，作者将自己的情感融入其中，如“我爱那碧绿的草”、“我爱那芬芳的花”，表达了对大自然的向往和赞美。

3.童趣盎然：作者以儿童的视角观察百草园，描绘了许多童趣盎然的场景，如“我们捉迷藏”、“我们摘花”，展现了童年的欢乐。

例题二：

问题：鲁迅先生在《我的早年生活》中提到的“三味书屋”有哪些特点？

解答：鲁迅先生在《我的早年生活》中对“三味书屋”的描写具有以下特点：

1.简朴的环境：作者描述了书屋的简朴，如“一室之地”、“一张书桌”，体现了当时社会的生活环境。

2.严谨的学风：作者提到书屋中的学子们勤奋学习，如“晨昏定省”、“夜读不息”，展现了当时学子的学习态度。

3.师生情谊：作者与书屋中的老师关系亲密，如“师生如父子”，反映了当时师生之间的真挚情感。

例题三：

问题：鲁迅先生在《我的早年生活》中提到他的童年生活有哪些趣事？

解答：鲁迅先生在《我的早年生活》中提到的童年趣事包括：

1.捉迷藏：作者描述了与小伙伴们捉迷藏的场景，如“我们分成两队，躲在这里，你在那里”，展现了童年的欢乐。

2.摘花：作者提到在百草园中摘花的趣事，如“我们摘花，编成花环”，体现了童年的无忧无虑。

3.捕鱼：作者描述了在池塘边捕鱼的情景，如“我们用竹筒做鱼篓，捕到了许多小鱼”，展现了童年的好奇心。

例题四：

问题：鲁迅先生在《我的早年生活》中对童年生活的感悟有哪些？

解答：鲁迅先生在《我的早年生活》中对童年生活的感悟包括：

1.童年的纯真：作者提到童年时的自己“纯真无邪”，对世界充满好奇和热爱。

2.童年的快乐：作者认为童年是快乐的，如“我们的童年是快乐的”，展现了童年的美好时光。

3.童年的教育：作者提到童年时期的受教育经历，如