人教版历史（2016）上册教学设计第15课 两汉的科技和文化

人教版历史（2016）上册教学设计第15课两汉的科技和文化课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路各位同学，今天我们来探讨一下《两汉的科技和文化》这一课。这节课，我要带领大家穿越回两汉时期，去感受那个时代的科技与文化的魅力。首先，我会通过图片、视频等多种形式，让大家对两汉时期的科技成就有个直观的认识，然后，我们会结合课本内容，深入探讨两汉文化的发展。在这个过程中，我会适时加入一些有趣的故事，让大家在轻松愉快的氛围中学习。最后，我们还会进行小组讨论，让大家在交流中碰撞出智慧的火花。让我们一起走进两汉时期，感受那个时代的风采吧！🌟📚💡二、核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和审美感知。首先，通过研究两汉时期的科技成就，学生能够发展历史思维，学会从历史角度分析问题，理解科技发展对社会进步的影响。其次，学生将深入理解两汉文化的独特性，增强文化认同感，提升审美鉴赏能力。最后，通过小组合作和讨论，学生将培养合作学习能力和批判性思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些古代中国的历史知识，对秦汉时期的基本历史背景有所了解。然而，对于两汉时期的科技和文化成就，他们的知识储备相对有限，主要停留在课本的简单描述上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对古代科技和文化成就表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索。学生的学习能力方面，阅读理解能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两汉的科技和文化时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代科技成就的理解不够深入，难以将科技发展与历史背景相结合；二是文化差异较大，学生可能难以理解古代文化的内涵和影响；三是课堂讨论中，学生可能因为缺乏历史知识背景而难以参与到深入的讨论中。因此，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《人教版历史（2016）上册》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与两汉科技和文化相关的图片、图表、历史纪录片片段等，以多媒体形式丰富教学内容。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些古代农具、天文仪器的模型或图片，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动；在黑板上提前绘制两汉时期的历史地图，便于学生定位和记忆。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？在古代，我们的祖先在科技和文化方面取得了许多令人瞩目的成就。今天，我们就一起来探索两汉时期的科技与文化，看看那个时代的智慧是如何闪耀的！

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些古代中国的历史，比如秦朝的统一、汉朝的建立等。今天，我们将进一步了解两汉时期的科技与文化。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.两汉时期的科技成就：我会详细介绍两汉时期的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针，以及它们对世界的影响。

b.两汉时期的文化特点：我会讲解两汉时期的文学、艺术、哲学等方面的特点，如汉赋、汉画像石、儒家思想等。

2.举例说明：

a.通过展示古代造纸术的图片和视频，让学生了解造纸术的发明过程和原理。

b.通过分析汉赋的代表作，让学生感受汉赋的文学魅力。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨四大发明对人类历史的影响。

b.让学生尝试用古代农具模型进行模拟操作，体验古代农业生产的艰辛。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组完成一份关于两汉时期科技与文化的手抄报，展示所学内容。

b.学生分组进行角色扮演，模拟古代学者在讨论科技与文化问题。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，给予指导和帮助。

b.鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调两汉时期科技与文化的辉煌成就。

2.引导学生思考：这些成就对今天的社会有何启示？

五、课后作业（约10分钟）

1.请学生课后查阅资料，了解四大发明在国外的传播和应用。

2.请学生思考：在现代社会，我们如何继承和发扬古代科技与文化的优秀传统？六、教学资源拓展1.拓展资源：

-两汉时期的科技发展：除了四大发明，还可以拓展介绍两汉时期的其他科技成就，如天文历法、医学、农业技术等。例如，张衡的地动仪、东汉的张仲景的医学著作《伤寒杂病论》等。

-两汉时期的文学艺术：可以介绍汉赋、汉乐府、汉画像石等艺术形式，以及《史记》、《汉书》等历史文献中的文学价值。

-两汉时期的哲学思想：探讨儒家、道家、法家等哲学流派在两汉时期的发展，如董仲舒的新儒学思想。

-两汉时期的对外交流：介绍两汉时期与西域、东南亚等地的贸易往来和文化交流，如丝绸之路的兴起。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等历史文献，深入了解两汉时期的历史背景和人物故事。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如陕西的兵马俑、河南的汉画像石等，通过实物感受古代文化的魅力。

-安排学生观看与两汉时期相关的纪录片或电影，如《大秦帝国》、《汉武大帝》等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-设立专题讲座，邀请历史学者或博物馆专家来校授课，为学生提供更专业的知识讲解。

-组织学生参与历史剧表演，通过角色扮演的方式体验古代文化，提高学生的历史感和文化认同感。

-鼓励学生进行小组研究，选择两汉时期的一个特定科技或文化领域进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，让学生在课外自主探索两汉时期的相关知识。

-设计实践项目，如制作古代农具、绘制汉画像石等，让学生亲自动手，体验古代科技和艺术。

-通过阅读古代诗词，如汉乐府民歌，让学生感受古代文学的魅力，提高文学素养。七、重点题型整理1.题型一：描述两汉时期的四大发明对后世的影响。

-细节补充：通过举例说明四大发明如何改变了人类的生产方式、生活方式和社会结构。

-举例：造纸术的出现促进了知识的传播和记录，印刷术降低了书籍的成本，火药的使用改变了战争形态，指南针的发明推动了航海事业的发展。

2.题型二：分析两汉时期汉赋的特点及其文学价值。

-细节补充：探讨汉赋在形式、内容和表现手法上的特点，以及它在文学史上的地位。

-举例：汉赋篇幅较长，辞藻华丽，多采用铺陈手法，以叙事为主，如《子虚赋》通过虚构故事表达作者的情感和理想。

3.题型三：比较两汉时期儒家思想与其他哲学流派的不同。

-细节补充：分析儒家、道家、法家等哲学流派的基本观点和代表人物，以及它们在两汉时期的地位和影响。

-举例：儒家强调仁、义、礼、智、信，主张君为臣纲；道家倡导无为而治，主张顺应自然；法家强调法治，主张严刑峻法。

4.题型四：探讨两汉时期丝绸之路的开通对东西方文化交流的影响。

-细节补充：介绍丝绸之路的路线、贸易商品以及文化交流的具体事例。

-举例：丝绸之路的开通使得丝绸、瓷器、茶叶等中国特产传入西方，同时西方的香料、宝石等商品传入中国，促进了东西方的经济文化交流。

5.题型五：解释两汉时期天文历法的成就及其对后世的影响。

-细节补充：介绍张衡的地动仪、东汉历法等天文历法成就，以及它们在科学技术史上的地位。

-举例：张衡的地动仪是世界上最早的地震仪，东汉历法对日食、月食的预测准确性较高，这些成就对后世的天文研究和历法制定产生了深远影响。八、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我在导入环节，通过讲述一个关于古代科技的小故事，孩子们都被吸引了过来，他们的眼神里充满了好奇。我知道，兴趣是最好的老师，所以我会继续尝试用更多生动的故事来吸引他们的注意力。

新课呈现部分，我尽量用图片、视频等多媒体资源来辅助教学。比如，在讲解四大发明时，我播放了相关的动画视频，孩子们看得津津有味。我发现，这样的方式不仅让他们更容易理解，而且还能激发他们的想象力。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，他们讨论得很热烈。有的小组甚至自己设计了小实验，试图复现古代的科技成就。这种主动学习的精神让我感到欣慰。当然，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对历史没有太大的兴趣，或者是因为他们不太擅长小组合作。我会在今后的教学中，更多地关注这些学生，尝试找到适合他们的学习方法。

巩固练习环节，我安排了制作手抄报和角色扮演的活动。看着他们认真制作的手抄报和投入表演的孩子们，我感到非常骄傲。他们的作品不仅内容丰富，而且设计新颖，这让我看到了他们的创造力和想象力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解汉赋的时候，我发现有的学生对于古代文学的理解还不够深入，他们对汉赋的文风和韵律把握得不是很好。我需要在今后的教学中，加强对古代文学作品的讲解，帮助他们更好地理解古代文学。

教学总结来说，今天的学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在知识上，对两汉时期的科技和文化有了更深入的了解；在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力得到了锻炼；在情感态度上，他们对古代文化和科技成就产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于古代文学作品的讲解，可以结合现代文学作品进行对比，让学生更容易理解和接受。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，要更加关注那些参与度不高的学生，给予他们更多的机会和鼓励。

3.在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，让学生亲身体验古代科技和文化的魅力。

4.对于历史知识的学习，要注重与现实的联系，让学生明白历史对于今天的重要性