人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《流行音乐掠影》教学设计

人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《流行音乐掠影》教学设计主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《流行音乐掠影》这个单元，感受一下流行音乐的独特魅力。人教版九年级音乐上册第6单元，我们就来一起领略一下流行音乐的风采吧！🎶🎵核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前九年级的学生在音乐课上已经接触过基础的乐理知识，包括音符、节奏、五线谱等基本概念。他们对音乐有了一定的兴趣，并能通过课本学习了解到不同类型的音乐风格，如古典音乐、民族音乐等。在流行音乐方面，学生们可能已经通过日常的媒体接触过一些流行歌曲，对流行音乐的旋律、节奏和风格有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对流行音乐普遍持有较高的兴趣，他们喜欢跟随流行趋势，乐于模仿和创作。在音乐能力方面，学生们的音准和节奏感有所提高，但仍有提升空间。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过视觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习流行音乐时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是五线谱的识读和运用，尤其是对于节奏复杂、和弦变化丰富的流行歌曲；二是音乐创作和编曲的技巧，这需要学生具备一定的音乐理论基础和实践能力；三是审美观念的多样性，学生可能对流行音乐的价值判断产生分歧，需要引导他们形成正确的审美观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级音乐上册第6单元《流行音乐掠影》的教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备流行音乐相关的图片、图表和视频，如经典流行歌曲的MV片段，帮助学生更好地理解流行音乐的风格和特点。

3.实验器材：准备五线谱纸、音符卡片等，用于教学五线谱的识读和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对流行音乐的看法，并布置一个实验操作台，用于音乐创作和编曲的实践。教学过程一、导入

（1）老师：同学们，今天我们来学习《流行音乐掠影》这个单元，让我们一起走进流行音乐的世界，感受它的独特魅力吧！

（2）学生：哇，流行音乐好酷啊！我们都很喜欢。

二、新课导入

1.老师展示流行音乐MV片段，引导学生思考：

（1）老师：同学们，你们喜欢这个MV吗？为什么？

（2）学生：喜欢，因为歌曲很流行，MV拍得很好看。

（3）老师：那你们知道这首歌的旋律、节奏和风格吗？

2.老师讲解流行音乐的基本特点：

（1）老师：流行音乐具有旋律优美、节奏明快、易于传唱等特点。

（2）学生：原来流行音乐这么有趣！

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析课文《流行音乐掠影》：

（1）老师：同学们，课文主要介绍了哪些流行音乐？

（2）学生：介绍了摇滚、爵士、嘻哈等流行音乐。

（3）老师：那这些流行音乐有哪些特点呢？

2.老师讲解流行音乐的特点：

（1）老师：摇滚音乐具有强烈的节奏感和激情，爵士音乐则更注重即兴演奏，嘻哈音乐则强调节奏和韵律。

（2）学生：原来流行音乐有这么多风格！

四、课文重点知识讲解

1.老师讲解五线谱的识读：

（1）老师：同学们，我们先来学习五线谱的识读。

（2）老师展示五线谱，讲解音符、休止符、拍号等基本概念。

（3）学生跟随老师学习五线谱的识读。

2.老师讲解流行音乐创作技巧：

（1）老师：接下来，我们学习流行音乐的创作技巧。

（2）老师讲解旋律、节奏、和声等创作要素。

（3）学生跟随老师学习流行音乐创作技巧。

五、实际操作与练习

1.老师引导学生分组，每组选择一种流行音乐风格进行创作：

（1）老师：同学们，现在我们来分组进行流行音乐创作。

（2）学生分组，每组选择一种流行音乐风格。

2.老师指导学生进行创作：

（1）老师：同学们，在创作过程中，要注意旋律、节奏和和声的运用。

（2）学生跟随老师指导，进行流行音乐创作。

六、成果展示与评价

1.老师组织学生进行成果展示：

（1）老师：同学们，现在请各小组展示你们的流行音乐作品。

（2）学生进行成果展示。

2.老师评价学生作品：

（1）老师：同学们，你们的作品都很棒！

（2）老师对每个小组的作品进行评价，指出优点和不足。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

（1）老师：今天我们学习了流行音乐的基本特点、五线谱的识读和流行音乐创作技巧。

（2）学生：我们学到了很多关于流行音乐的知识。

2.老师布置课后作业：

（1）老师：同学们，课后请你们尝试创作一首简单的流行歌曲。

（2）学生：好的，我们回去试试看。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够熟练识读五线谱，理解音符、休止符、拍号等基本音乐符号。

-学生对流行音乐的种类和特点有了更深入的了解，如摇滚、爵士、嘻哈等风格的音乐及其历史背景。

-学生掌握了流行音乐的基本创作技巧，包括旋律、节奏和和声的运用。

2.**技能提升**：

-学生在音乐欣赏能力上有所提高，能够从旋律、节奏、和声等方面分析流行音乐作品。

-学生在音乐创作技能上有所进步，能够尝试独立创作简单的流行歌曲，并在小组合作中发挥自己的创意。

3.**情感态度价值观**：

-学生对流行音乐有了更加客观和理性的认识，能够区分流行音乐中的良莠不齐，形成正确的审美观念。

-学生在欣赏和学习流行音乐的过程中，增强了文化自信，对本土流行音乐的发展有了更深的兴趣和关注。

-学生通过参与音乐创作和表演，提升了自信心和团队协作能力，增强了在集体中的归属感。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将所学的音乐知识应用到日常生活中，如在家中尝试创作音乐，或在校园活动中参与音乐表演。

-学生在遇到流行音乐相关的挑战时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

5.**自主学习能力**：

-学生在课堂上学会了如何通过小组讨论和合作学习来提高学习效果，培养了自主学习的能力。

-学生在课后能够主动查阅资料，了解流行音乐的发展动态，拓宽了知识面。

6.**跨学科能力**：

-学生在音乐学习中，锻炼了听觉、视觉和动手实践能力，这些能力在其他学科的学习中同样具有迁移价值。

-学生在创作流行音乐时，需要运用到语言表达、创意思维等跨学科能力，这些能力的提升有助于学生的全面发展。板书设计①流行音乐概述

-流行音乐定义

-流行音乐特点：旋律优美、节奏明快、易于传唱

-流行音乐种类：摇滚、爵士、嘻哈等

②五线谱识读

-五线谱构成：五条平行线与四个间

-音符：全音符、二分音符、四分音符等

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符等

-拍号：2/4拍、3/4拍、4/4拍等

③流行音乐创作技巧

-旋律创作：旋律线、音程、节奏

-节奏创作：节奏型、节拍、速度

-和声创作：和弦、和弦进行、调式

④流行音乐风格特点

-摇滚：强烈节奏感、激情四溢

-爵士：即兴演奏、和声丰富

-嘻哈：节奏感强、韵律明显

⑤音乐创作实践

-小组合作：分工合作，共同创作

-创作过程：旋律、节奏、和声

-成果展示：小组展示，互相评价教学反思今天的课过得真快，我们一起探讨了《流行音乐掠影》这个单元，感觉挺有收获的。站在讲台上，看着同学们认真学习的样子，我心里也充满了成就感。不过，反思一下今天的课，我还是觉得有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我播放了流行音乐的MV，但感觉学生的反应没有我想象中那么热烈。或许我可以尝试用一些更贴近学生生活的方式引入话题，比如问他们最近听了哪些流行歌曲，或者分享一些我自己喜欢的流行音乐故事，这样可能更能激发他们的兴趣。

接着，我在讲解五线谱的时候，发现有的学生对于音符和休止符的识读有点吃力。我意识到，我在讲解时可能过于注重理论，而忽视了实际操作。以后，我可以在讲解完理论知识后，立即让学生动手练习，或者通过一些游戏化的方式来帮助他们记忆，这样可能效果会更好。

在探究流行音乐特点的时候，我发现学生对于不同风格的音乐理解得还不错，但是在具体分析的时候，他们的思路有点混乱。我应该在讲解时更加清晰地展示分析步骤，比如先从旋律入手，再分析节奏，最后讨论和声，这样可以帮助他们建立分析框架。

在音乐创作实践环节，我注意到学生们在小组合作时，有些学生显得比较被动。这可能是因为他们不太习惯于在集体中表达自己的想法。我应该在课前就指导他们如何进行有效的沟通和合作，比如设立明确的分工和任务，鼓励他们积极发言。

此外，我还发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这让我意识到，我需要更加关注学生的课后学习情况，可以通过布置一些富有挑战性的作业来激发他们的学习兴趣，同时也要及时给予反馈，帮助他们巩固课堂所学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于流行音乐的特点和风格表现出浓厚的兴趣。

-在五线谱识读环节，大部分学生能够跟随老师的讲解正确识别音符和休止符。

-在小组讨论和创作实践中，学生们能够主动分享自己的观点，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在创作实践中展现了丰富的想象力，创作出了风格多样的流行音乐作品。

-学生们通过小组讨论，学会了如何分工合作，共同完成任务。

-在成果展示环节，学生们能够自信地介绍自己的作品，并接受其他小组的评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对流行音乐的基本知识和五线谱的识读掌握得较好。

-测试中，学生能够正确回答关于流行音乐风格特点的问题，显示出对课堂内容的理解。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在音乐知识和技能方面的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够公正