九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂氛围：轻松愉快，互动性强，注重学生参与，激发学习兴趣。🌟

🌈教学目标：

1.让学生了解氧气的实验室制取方法，掌握氧气的性质。

2.培养学生的实验操作技能，提高观察、分析、归纳总结的能力。

3.培养学生的团队协作精神，激发对化学学科的兴趣。🌈

🎯教学重点：

1.氧气的实验室制取方法

2.氧气的性质：助燃性、氧化性

🎯教学难点：

1.氧气的实验室制取过程中的注意事项

2.氧气性质的探究与验证

💡教学策略：

1.采用实验演示、分组讨论、合作探究等教学方法，激发学生学习兴趣。

2.引导学生观察、分析、归纳总结，培养学生的实验操作技能和探究能力。

3.结合生活实例，让学生感受到化学与生活的紧密联系。💡

🎉教学过程：

1.导入：通过生活中的实例引入氧气，激发学生学习兴趣。

2.实验演示：展示氧气的实验室制取方法，让学生直观了解实验过程。

3.分组讨论：让学生分组讨论氧气性质的探究方案，培养学生的团队协作精神。

4.合作探究：学生分组进行氧气性质的实验探究，教师巡回指导。

5.总结归纳：引导学生总结归纳氧气实验室制取方法和性质，提高学生的归纳总结能力。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识。🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作技能和科学态度与责任。学生将通过实验室制取氧气的过程，学习科学探究的基本方法，提高观察、分析、解决问题的能力。同时，通过实验操作，学生能够体验科学实验的严谨性和安全性，培养实事求是、勇于探索的科学精神。此外，课程还将引导学生认识到化学与生活的紧密联系，增强社会责任感，激发对化学学科的兴趣。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学习方面，他们已经具备了一定的基础，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在实验操作、科学探究和逻辑思维能力上还存在一定的不足。

在知识层面，学生对氧气的基本概念和性质有一定的认识，但对于氧气的实验室制取方法和具体操作步骤可能掌握得不够熟练。在能力方面，学生的实验操作技能和科学探究能力有待提高，他们在观察、分析、归纳总结等方面的能力还需要进一步培养。在素质方面，学生的团队合作意识、安全意识和责任感需要加强。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验效果和课堂纪律。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对氧气的实验室制取和性质的学习，需要较强的动手操作能力和实验观察力，因此，学生的实验操作技能和科学探究能力对课程学习至关重要。

2.学生的团队合作意识和安全意识对于实验课的学习尤为重要，这直接关系到实验的顺利进行和学生的安全。

3.学生的学习态度和习惯也会影响课程学习的效果，因此，教师需要关注学生的心理状态，引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上情况，教师在教学中应注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力，同时，加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，以提高课程学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》教材，特别是第四单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与氧气制取和性质相关的图片、图表和实验视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：提前检查氧气制取实验所需的集气瓶、试管、酒精灯、红磷、水槽等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由哪些成分组成的吗？今天我们就来探究一下我们周围的空气，特别是其中的氧气。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了氧气的性质，比如它的助燃性和氧化性。今天我们将通过实验来验证这些性质，并学习如何制取氧气。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解氧气的实验室制取方法，包括使用红磷和酒精灯的步骤，以及注意事项。

-举例说明：我会通过演示实验，展示如何将红磷放入试管中，加热后产生氧气，并收集到集气瓶中。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让学生思考并回答，比如为什么红磷可以用来制取氧气，以及实验中需要注意哪些安全事项。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，每组学生负责一个实验步骤。我会指导学生如何正确使用实验器材，如何观察实验现象。

-教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能按照正确的步骤进行操作，并及时纠正错误。

4.实验观察与记录（约15分钟）

-学生活动：学生在实验过程中观察氧气的产生和收集过程，并记录实验数据。

-教师指导：我会提醒学生注意实验数据的准确性，并鼓励他们进行初步的分析。

5.结果分析与讨论（约20分钟）

-学生活动：学生将实验结果进行整理，并与小组其他成员讨论，分析氧气的性质。

-教师指导：我会引导学生从实验现象中归纳出氧气的助燃性和氧化性，并讨论这些性质在日常生活中的应用。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：通过完成一些练习题，巩固对氧气制取和性质的理解。

-教师指导：我会解答学生的疑问，并确保他们能够正确应用所学知识。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调氧气的实验室制取方法和性质。

-鼓励学生在课后继续探究氧气的其他性质和应用。

8.作业布置（约2分钟）

-布置一些与氧气相关的家庭作业，如查阅资料了解氧气的工业应用，或者设计一个小实验来验证氧气的性质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的应用》：介绍氧气在医疗、工业、科研等领域的应用，如氧气疗法、焊接、火箭燃料等。

-《氧气的制备方法》：探讨氧气除了实验室制取方法外的其他制备方法，如工业制氧、电解水制氧等。

-《氧气的性质》：详细讲解氧气的物理性质和化学性质，包括氧化性、助燃性、反应活性等。

-《氧气的环境问题》：分析氧气在环境中的作用，如光合作用、大气成分等，以及氧气污染问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍、网络资料或请教老师，了解氧气在生活中的具体应用。

-设计一个小实验，如使用催化剂加速氧气的产生，观察实验现象，并分析原因。

-探究氧气在不同温度、压力下的性质变化，如氧气溶解度、氧化速度等。

-研究氧气在生物体内的作用，如细胞呼吸、氧气运输等。

-分析氧气在环境保护和能源利用方面的潜在应用，如氧能电池、氧能发动机等。

3.知识点全面，实用性强：

-通过拓展阅读，学生可以了解到氧气在各个领域的广泛应用，提高对化学知识的实际应用能力。

-学生在自主学习和探究过程中，可以培养独立思考、解决问题的能力，提高科学素养。

-通过实验探究，学生可以掌握实验操作技能，提高动手能力。

-研究氧气在环境保护和能源利用方面的应用，有助于学生关注社会热点问题，增强社会责任感。

4.教学实际应用：

-教师可以根据学生的兴趣和实际情况，推荐合适的拓展阅读材料和实验项目。

-在课堂上，教师可以组织学生分享自己的学习成果，激发学生的学习兴趣。

-教师可以结合教材内容，设计一些与氧气相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

-通过拓展与延伸，教师可以帮助学生形成完整的知识体系，提高学生的综合素质。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于氧气制取和性质的问题，检验他们对知识的掌握程度。例如，询问学生红磷燃烧时氧气的产生过程，以及氧气在实验中的收集方法。

-观察环节：在实验操作过程中，观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用实验器材，以及是否能够独立完成实验步骤。

-测试环节：设计一些与氧气制取和性质相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、练习题等。注意检查学生的实验数据是否准确，实验结果是否与分析相符，以及练习题的答案是否正确。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的点评和建议，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的方法。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次课堂上提问或讨论，以提高学习效果。

3.评价方法多样化：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在实验操作、知识掌握和问题解决方面的表现，促进自我提升。

-小组评价：在小组合作学习的过程中，学生可以互相评价，共同讨论实验结果，提高团队协作能力。

-教师评价：教师通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习情况进行综合评价。

4.评价结果的应用：

-根据评价结果，教师可以调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

-鼓励学生在评价中找到自己的不足，制定个人学习计划，提高学习效率。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

5.评价的持续性和发展性：

-教学评价应贯穿于整个教学过程，关注学生在不同阶段的学习进步。

-通过持续性的评价，教师可以了解学生的长期学习效果，为后续教学提供参考。

-关注学生的全面发展，不仅评价学生的知识掌握，还要评价他们的实验技能、团队合作能力和科学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解氧气的实验室制取与性质时，我尝试将实验操作与理论知识相结合，让学生在实验中学习，通过实验现象来理解理论知识，这样不仅提高了学生的实验技能，也加深了他们对知识的理解。

2.互动式教学法的运用：我采用了互动式教学法，鼓励学生在课堂上提问、讨论，通过小组合作的方式完成实验，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验准备不足：在实验过程中，我发现部分学生在实验前对实验步骤和注意事项了解不够，导致实验过程中出现了一些不必要的错误。这说明我在实验前的准备工作做得不够充分。

2.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和实验操作能力存在较大差异，这导致了一些学生在实验过程中感到困难，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化实验准备：为了提高实验效果，