习作：这儿真美 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

习作：这儿真美教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）主备人备课成员教学内容教材：统编版语文三年级上册

内容：本章节主要围绕“习作：这儿真美”展开，通过观察周围环境，引导学生发现生活中的美景，激发学生的写作兴趣。具体内容包括：观察景物、描述景物、运用修辞手法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养和语言表达能力。学生将通过观察和描述美景，提升对自然和人文环境的欣赏能力；通过写作实践，锻炼语言组织和文字表达能力，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生观察生活、热爱生活的态度，以及与他人分享美好事物的社交能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景物有一定的观察基础，能够识别常见的植物和动物，但对细致的景物描写和修辞手法的运用还较为陌生。他们已经具备一定的词汇积累和基本的写作技能，但缺乏系统化的写作指导和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描绘美景的习作通常表现出较高的兴趣，因为他们喜欢分享自己眼中的世界。学生的能力差异较大，部分学生能够快速捕捉景物特点，但表达时缺乏细节；部分学生则可能对写作感到困惑，缺乏自信。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和绘画来辅助写作；有的学生则更倾向于听觉和动手操作，需要通过实际操作和互动来激发写作兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和描述景物时可能遇到的问题包括：难以捕捉景物的细节，词汇量不足，无法运用恰当的修辞手法来增强表达效果。此外，学生在写作过程中可能缺乏条理性和逻辑性，导致文章结构混乱。为了克服这些困难，需要教师提供具体的指导和示范，以及通过小组合作和同伴互助来提升学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风光图片、视频，以及描绘美景的示例作文，以激发学生的观察和写作灵感。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，以便展示景物特点和写作技巧。

4.教室布置：创建一个温馨的写作环境，包括舒适的座椅、安静的写作角落，以及用于小组讨论的小桌子，以促进学生的互动和合作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的美景。

2.提出问题：视频中展示的景色有哪些特点？如果你有机会去这样的地方，你会想写些什么？

3.学生回答：鼓励学生分享自己的观察和想法，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生观察景物，运用修辞手法进行描述，提升写作能力。

2.教学重点：观察景物的方法，运用修辞手法进行描写。

3.教学过程：

a.教师讲解观察景物的方法，如从高到低、从远到近、从整体到局部等。

b.举例说明运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。

c.学生跟随教师一起练习，观察教室内的物品，运用修辞手法进行描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：教师给出几个自然景物的描述，学生尝试运用所学方法进行修改和补充。

3.练习方式：学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.问题设计：针对练习内容，提出一些开放性问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：让学生分享自己修改后的景物描述，教师点评并给出建议。

2.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个景物进行描述，小组内互相修改和补充。

3.小组展示：每组派代表展示景物描述，其他小组进行评价。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答和指导。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将景物描写与个人情感、价值观相结合，提升写作的深度和内涵。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调观察景物、运用修辞手法的重要性。

2.作业布置：布置课后写作作业，要求学生以“我的家乡真美”为题，描述家乡的景物。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够学会如何细致地观察周围的自然景物，从不同的角度和层次去捕捉景物的特点。他们在课后作业中能够描述出更加生动、具体的景物，如山川、河流、花草等，显示出观察力的明显提高。

2.写作技能的增强：学生在学习过程中掌握了运用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言表达，使写作更加生动有趣。在习作练习中，学生能够运用所学技巧，写出具有个性和创造性的句子，体现了写作技能的提升。

3.语言表达能力的提高：学生通过练习，学会了如何用准确、简洁的语言来表达自己的观察和感受，他们的语言表达更加流畅，能够有效地传达信息。

4.创新思维的培养：在小组合作环节，学生需要共同构思和讨论如何描述景物，这有助于培养他们的创新思维和团队协作能力。学生在分享和讨论中能够提出独特的见解，展现出思维的活跃性。

5.审美素养的提升：通过观察和描述美景，学生对自己的生活环境有了更深的认识和理解，增强了审美意识。他们在作文中流露出对自然美景的喜爱和赞美，体现了审美素养的提升。

6.文化自信和民族自豪感的增强：在习作中，学生有机会描绘家乡的景物，这有助于他们了解和传承家乡的文化，增强民族自豪感和文化自信。

7.社交能力的培养：在课堂讨论和小组合作中，学生需要倾听他人的意见，表达自己的观点，这有助于提高他们的社交能力。他们在交流中学会了尊重他人、理解他人，形成了良好的沟通习惯。

8.解决问题的能力：学生在写作过程中可能会遇到各种困难，如词汇量不足、句子结构不合理等。通过教师的指导和同伴的帮助，学生能够逐步解决这些问题，提高了自主解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《美丽中国》系列绘本或相关书籍，这些书籍以图文并茂的形式展示了中国各地的自然风光和人文景观，能够激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

b.视频资源：推荐一些关于自然风光和生态保护的纪录片，如《航拍中国》、《地球脉动》等，通过视觉冲击让学生更直观地感受大自然的美丽和生命的奇迹。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-学生可以选择一本《美丽中国》系列绘本进行阅读，通过阅读了解不同的自然景观和人文故事，增强对祖国的热爱。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中的感受和想法，可以是一段话的摘录，也可以是自己的绘画或写作。

b.视频资源：

-学生观看纪录片时，可以记录下自己印象最深刻的场景或故事，并尝试用文字或绘画的形式进行复述。

-鼓励学生思考纪录片中提到的生态保护问题，结合自己的生活实际，提出自己的看法和建议。

3.教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，并指导学生如何从书籍中获取信息，提高阅读理解能力。

b.对于观看纪录片的学生，教师可以组织讨论会，让学生分享自己的观看感受，并通过提问引导他们思考更深层次的问题。

c.对于在阅读或观看过程中遇到困难的学生，教师应提供必要的帮助，如解答疑问、提供相关资料等。

d.教师可以鼓励学生将阅读和观看的内容与课堂所学知识相结合，尝试创作自己的文学作品或艺术作品。

4.作业建议：

a.学生可以选择一个自己感兴趣的自然景观或人文景观，进行深入的了解和研究，并撰写一篇短文或制作一份小报。

b.学生可以尝试创作一首诗歌或一首歌曲，以表达自己对美景的赞美之情。

c.学生可以邀请家人或朋友一起参与拓展活动，共同分享和学习。板书设计①本文重点知识点：

a.观察景物的方法：从高到低、从远到近、从整体到局部。

b.