确定位置第1课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

确定位置第1课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，咱们今天要学习的新知识是“确定位置”。咱们知道，在日常生活中，我们经常需要找到某个地方，比如去图书馆、电影院或者朋友的家里。那我们怎么才能准确找到这些地方呢？这就需要我们学会确定位置。今天，我们就一起走进这个奇妙的世界，用数学的眼光去探索，找到属于自己的位置。课堂上，我会带着你们一起，通过游戏、讨论和实际操作，让你们轻松掌握这个知识点。让我们一起期待这趟精彩的数学之旅吧！😄🎉🌟二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，让学生能够理解并运用坐标系统来确定物体的位置。

2.提升学生的数学建模能力，通过实际问题引导学生将现实生活中的位置关系转化为数学模型。

3.增强学生的数学运算能力，通过练习坐标点的计算，提高学生的数学运算技能。

4.培养学生的合作探究精神，在小组活动中，学生能学会与他人交流、分享，共同解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的数学基础，包括数数、加减乘除等基本运算，以及平面几何中的图形识别和简单性质。在空间与图形方面，他们对方向、距离和面积有初步的认识，但对于坐标系统以及如何确定位置的知识点还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的抽象思维能力，但可能需要通过具体实例来辅助理解。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解坐标系统时可能会遇到困难，尤其是如何将抽象的坐标点与实际位置对应起来。此外，对于一些空间概念的理解，如“上”、“下”、“左”、“右”等，可能会因为学生的经验差异而造成理解上的障碍。学生在进行坐标点的计算时，也可能因为运算顺序或细节处理不当而犯错。因此，教学过程中需要通过多样化的教学方法和充分的练习来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-教学辅助工具：坐标网格纸、教具地图、小卡片

-信息化资源：在线坐标游戏、位置定位软件演示视频

-教学手段：实物教具操作、小组合作学习、角色扮演活动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

亲爱的小朋友们，你们喜欢探险故事吗？今天我们要去一个神秘的岛屿探险，但是要找到宝藏，我们需要先学会如何确定位置。你们准备好了吗？😊

-回顾旧知：

回想一下，我们之前学过哪些和位置有关的知识呢？比如东南西北、前后左右，还有我们常用的地图。今天我们要学习的是如何用坐标来确定位置，让我们的探险更加精准。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

现在，我要给大家介绍一个神奇的工具——坐标系统。就像地图上的经纬度一样，坐标系统可以让我们精确地找到任何一个点。

首先，我们来看看这个坐标网格，它由横轴和纵轴组成，横轴叫作X轴，纵轴叫作Y轴。每个点在这个网格上都有一个唯一的坐标，就像每个人的家地址一样。

-举例说明：

我在这里给大家展示一个例子，比如我们要找到图书馆，它的坐标是（2，3）。这意味着我们在X轴上向右数2个单位，在Y轴上向上数3个单位，就能找到图书馆的位置。

-互动探究：

现在请大家拿出一张坐标网格纸，试着用坐标（1，2）和（3，1）来找到你的朋友或者你的玩具的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

接下来，我们来玩一个找宝藏的游戏。我会给出一些坐标，你们需要找到它们在网格上的位置。

-教师指导：

在你们找宝藏的过程中，如果遇到困难，可以互相帮助，也可以来问我。记得要仔细数清楚每个单位哦！

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：

现在，我们要进行一个小挑战，看谁能在最短的时间内找到所有的宝藏。这次，我会给出一些稍微复杂一点的坐标，比如（-2，4）。

-教师指导：

在这个环节，我会观察学生的操作，确保他们能够正确理解和应用坐标系统。对于遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们理解。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：

课后，请大家写一篇短文，描述你在这个探险游戏中找到了哪些宝藏，你是如何利用坐标系统来确定它们的位置的。

-教师总结：

今天，我们学会了如何使用坐标系统来确定位置。这个工具不仅可以帮助我们在游戏中找到宝藏，还可以在日常生活中帮助我们找到我们想去的地方。希望大家能够熟练掌握这个技能，并在以后的探险中用得上。

-学生反思：

通过这节课的学习，我明白了坐标系统的重要性，也感受到了数学在生活中的应用。我会在以后的学习中更加努力，掌握更多的数学知识。

6.布置作业（约5分钟）

-学生活动：

请大家回家后，和家人一起用坐标系统来规划一次家庭旅行，看看你们能找到哪些有趣的地方。

-教师提醒：

作业完成后，明天我们会在课堂上分享你们的旅行计划，看看谁的设计最巧妙。期待大家的精彩表现！🌟🌍🚀六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》选篇：介绍坐标系统的发展历史，让学生了解数学知识是如何一步步发展起来的。

-《生活中的数学》章节：选取与坐标系统相关的实际问题，如地图导航、建筑设计等，让学生认识到数学在现实生活中的应用。

-《趣味数学》中的坐标游戏：提供一些有趣的坐标游戏，如“找朋友”、“寻宝记”等，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个坐标系统，如学校地图的坐标系统，并用它来标记教室、食堂等地点。

-鼓励学生查阅资料，了解坐标系统在历史、科技、艺术等领域的应用，如地图制作、建筑设计、天文观测等。

-学生可以尝试用坐标系统解决一些实际问题，如规划家庭旅行路线、设计游戏地图等，提高他们的实践能力。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的收获和心得，促进交流与合作。

3.设计拓展练习题：

-练习题1：根据给定的坐标点，描述该点在网格上的位置，并找出相邻的点。

-练习题2：设计一个简单的迷宫，用坐标系统标记迷宫的入口和出口，并找出一条通往出口的路线。

-练习题3：结合实际地图，用坐标系统标出学校附近的公交站、地铁站等地点，并规划一条从学校到目的地的路线。

4.课后活动建议：

-组织学生参加数学兴趣小组，定期进行坐标系统相关知识的交流和学习。

-鼓励学生参加数学竞赛，如坐标系统应用竞赛，提高他们的竞赛能力和团队协作精神。

-在学校或社区举办坐标系统知识讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解坐标系统的应用和发展趋势。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、积极参与讨论等。

-专注力：评估学生是否能够集中注意力听讲，是否容易分心。

-互动性：记录学生在课堂互动中的表现，如提问、回答问题、与同伴交流等。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，如是否愿意分享、是否尊重他人意见等。

-思考深度：评估学生在讨论中提出的观点是否具有深度，是否能够从不同角度分析问题。

-创新性：关注学生在讨论中是否能够提出新颖的想法或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对坐标系统基本概念的理解和掌握情况。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际问题中，如根据坐标找到特定位置。

-运用技能：考察学生在测试中运用数学运算、逻辑推理等技能的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评交流：组织学生进行互评，互相指出对方在课堂上的亮点和不足，培养批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应针对学生的课堂表现给予具体评价，如“你在课堂上表现得很积极，经常举手回答问题，这是很好的学习态度。”

-针对小组讨论成果：教师应肯定学生在小组讨论中的贡献，如“你们小组在讨论中提出了很多有价值的观点，这体现了你们的合作精神。”

-针对随堂测试：教师应针对学生的测试结果进行个性化反馈，如“你在坐标系统概念的理解上做得很好，但在应用方面还有提升空间。”

-针对自评与互评：教师应鼓励学生从自评和互评中学习，如“通过自评和互评，我们可以更好地认识自己，也学会如何欣赏和改进他人的表现。”

-针对拓展学习：教师应关注学生在拓展学习中的参与度，如“你在课后拓展学习中表现得非常主动，这是非常值得表扬的。”八、内容逻辑关系①坐标系统的基本概念

-重点知识点：坐标系统的定义、横轴和纵轴的作用、坐标点的表示方法。

-关键词：坐标系统、横轴、纵轴、坐标点。

-重点句子：“坐标系统是一种用于确定物体位置的方法，它由横轴和纵轴组成，每个点在这个系统中都有一个唯一的坐标。”

②坐标点的确定

-重点知识点：如何根据坐标确定点的位置、如何移动和旋转坐标系统。

-关键词：坐标确定、移动坐标系统、旋转坐标系统。

-重点句子：“在坐标系统中，我们通过横轴和纵轴的数值来确定一个点的位置，可以通过移动或旋转坐标系统来适应不同的测量需求。”

③坐标系统的应用

-重点知识点：坐标系统在生活中的应用实例、如何利用坐标系统解决问题。

-关键词：应用实例、解决问题、地图导航。

-重点句子：“坐标系统在我们的生活中有着广泛的应用，比如在地图上找到目的地，或者在游戏中定位角色位置。”教学反思教学反思

今天这节课，我带着大家探索了“确定位置”的奥秘。回过头来看看，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我发现同学们对于坐标系统的理解并不是很轻松。在讲解坐标系统的基本概念时，我用了很多比喻和实例，但似乎还是有些同学感到抽象。这让我意识到，对于抽象概念的教学，我们需要更加耐心和细致。或许，在今后的教学中，我可以尝试用更多直观的教具，比如三维坐标模型，来帮助学生更好地理解。

其次，我在课堂上设置了小组讨论环节，目的是让学生通过合作学习来加深对坐标系统应用的理解。从结果来看，大多数小组都积极参与，提出了不少有创意的想法。但是，我也注意到有些学生似乎不太适应这种合作学习的模式，他们在小组中显得比较沉默。这可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己的观点，或者是对自己的数学能力缺乏自信。因此，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和自信心，同时，也会尝试更多的合作学习活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

再者，我在随堂测试中发现，有些学生在应用坐标系统解决问题时，容易出错。比如，他们在计算坐标点的位置时，可能会忘记考虑正负号或者混淆坐标轴的方向。这让我意识到，在讲解新知识的同时，我们也要重视复习和巩固旧知识。也许，在今后的教学中，我可以设计一些混合型的练习题，既有基础知识的巩固，也有新知识的运用，以此来帮助学生更好地掌握知识点。

此外，我还发现，课堂上的互动环节对于提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。在今天的课堂上，我尝试通过提问和游戏来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理