普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案民办高校部分评估指标的调整说明

普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案民办高校部分评估指标的调整说明一、引言普通高等学校本科教学工作合格评估对于提高本科教学质量、促进高校内涵式发展具有重要意义。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在此次评估中，部分指标进行了针对性调整，以适应民办高校的特点和发展需求。本说明旨在详细阐述民办高校部分评估指标调整的背景、目的、具体调整内容及调整后的意义。二、评估指标调整背景（一）民办高校自身特点民办高校在办学体制、资金来源、师资队伍结构等方面与公办高校存在显著差异。办学体制上，民办高校主要依靠社会力量办学，资金来源多元化；师资队伍中，兼职教师比例相对较高，且教师流动性较大。这些特点决定了在评估指标设置上不能完全照搬公办高校的标准。（二）民办高校发展需求随着我国高等教育的普及和民办高校的快速发展，民办高校面临着提升教学质量、加强内涵建设、规范办学行为等多方面的需求。调整评估指标有助于引导民办高校找准发展定位，明确发展方向，提高人才培养质量，促进民办高校健康可持续发展。（三）政策导向国家高度重视民办高等教育发展，出台了一系列政策文件鼓励和规范民办高校办学。评估指标的调整是贯彻落实国家政策精神，推动民办高校不断适应新时代高等教育发展要求的具体举措。三、评估指标调整目的（一）突出民办高校特色通过调整指标，充分考虑民办高校的办学实际，挖掘和体现民办高校在应用型人才培养、产教融合、特色专业建设等方面的优势和特色，引导民办高校走差异化发展道路。（二）强化内涵建设聚焦教学工作核心环节，引导民办高校把工作重点放在加强师资队伍建设、完善教学设施、深化教学改革、提高人才培养质量等内涵建设方面，提升民办高校整体办学水平。（三）规范办学行为以评估指标为导向，促使民办高校严格遵守国家法律法规和教育教学相关规定，规范招生、教学管理、财务管理等办学行为，保障教育教学秩序和质量。四、具体调整内容（一）办学指导思想1.原指标要求：强调全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务等一般性表述。2.调整后要求：结合民办高校实际，突出民办高校要坚持公益性和非营利性办学原则（若为非营利性民办高校），明确办学定位，服务地方经济社会发展，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质应用型人才。例如，要求民办高校在发展规划中体现与区域产业发展的对接，制定具体的服务地方经济社会发展的实施方案。（二）学校目标与定位1.原指标要求：对学校发展目标、办学层次、类型定位等提出较为宏观的要求。2.调整后要求：细化定位要求，如明确应用型专业占比，要求民办高校制定具体的专业建设规划，突出应用型专业建设目标和措施。同时，增加对人才培养规格的具体描述，强调培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，使定位更具可操作性。（三）师资队伍1.专任教师数量与结构原指标要求：规定生师比等基本比例要求。调整后要求：考虑到民办高校师资队伍特点，适当放宽生师比要求，并重点关注专任教师中具有硕士及以上学位教师的比例、双师双能型教师比例。鼓励民办高校通过引进高层次人才、聘请行业企业专家兼职等方式优化师资队伍结构，提高师资队伍整体素质。例如，要求民办高校制定双师双能型教师培养计划，明确培养目标和措施，每年有一定比例的教师参加实践锻炼或取得相关行业职业资格证书。2.教师发展原指标要求：对教师培训、进修等方面提出一般性要求。调整后要求：突出民办高校教师发展的针对性和实效性。增加对教师企业挂职锻炼的要求，规定专任教师每年企业挂职锻炼的时间和任务要求，使教师更好地了解行业企业需求，提高实践教学能力。同时，加强对教师教学能力提升的考核，将教师教学竞赛获奖、教学成果奖等纳入考核指标体系，激励教师不断提高教学水平。（四）教学条件与利用1.教学经费原指标要求：规定教学经费占学费收入的比例等基本标准。调整后要求：结合民办高校办学成本较高的实际，在确保教学经费投入比例的基础上，关注教学经费的使用效益。要求民办高校制定教学经费预算管理制度，明确经费使用方向和重点，提高经费使用的合理性和有效性。例如，重点支持实践教学基地建设、课程建设、教材建设等方面，确保教学经费真正用于提高教学质量。2.教学设施原指标要求：对教学用房、实验室等设施的面积和数量提出要求。调整后要求：注重教学设施的适用性和先进性。强调实践教学设施要满足应用型人才培养需求，与行业企业实际生产技术水平相适应。鼓励民办高校建设虚拟仿真实验教学中心等新型教学设施，提高实践教学效果。同时，对教学设施的维护和管理提出更高要求，确保设施正常运行，为教学提供有力保障。（五）专业与课程建设1.专业设置与结构调整原指标要求：对专业设置的合理性等提出一般性要求。调整后要求：加强对民办高校专业设置与地方产业需求对接的引导。要求民办高校定期开展专业调研，根据区域经济社会发展和产业结构调整需求，及时调整优化专业结构，新增专业要符合学校办学定位和地方产业发展方向，具有一定的前瞻性和适应性。例如，建立专业动态调整机制，明确专业调整的原则、程序和标准，确保专业建设与经济社会发展紧密结合。2.课程建设原指标要求：对课程体系、教学大纲等提出基本要求。调整后要求：突出应用型课程建设。强调课程教学内容要紧密联系实际，融入行业企业新技术、新工艺、新规范。鼓励民办高校建设校企合作课程、应用型课程群，开发具有本校特色的校本教材。加强课程考核方式改革，注重过程性考核和实践性考核，培养学生解决实际问题的能力。例如，要求校企合作课程占专业课程总数的一定比例，课程教学团队中有企业兼职教师参与课程设计和教学实施。（六）实践教学1.实践教学体系原指标要求：构建较为完整的实践教学体系。调整后要求：进一步优化实践教学体系，明确实践教学目标和环节。要求实践教学环节要涵盖实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等各个方面，且各环节之间要相互衔接、循序渐进。强调实践教学要与理论教学有机结合，形成协同育人机制。例如，制定实践教学大纲，明确各实践教学环节的教学内容、教学方法、考核标准等，确保实践教学质量。2.实践教学条件原指标要求：具备基本的实践教学场所和设备。调整后要求：加大对实践教学条件建设的投入，提高实践教学条件的质量和水平。要求民办高校建立稳定的校外实习实训基地，与行业企业深度合作，共同建设实习实训平台。校内实践教学基地要按照真实生产环境进行建设，设备要先进、齐全，满足实践教学需要。例如，校外实习实训基地要签订合作协议，明确双方权利义务，为学生提供不少于一定时间的实习实训机会。（七）教学管理1.教学管理制度原指标要求：建立健全各项教学管理制度。调整后要求：注重教学管理制度的针对性和可操作性。结合民办高校教学管理特点，完善教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理等制度。强调教学管理制度要符合教育教学规律，有利于调动教师教学积极性和学生学习主动性。例如，建立教学计划动态调整机制，根据市场需求和学生实际情况及时调整教学计划；完善教学质量监控与评价制度，明确教学质量标准和评价方法，定期开展教学质量评估。2.教学运行管理原指标要求：规范教学运行各环节管理。调整后要求：加强教学运行过程的精细化管理。要求民办高校建立教学信息管理系统，及时发布教学信息，实现教学管理信息化。严格执行教学计划，加强课堂教学、实践教学、考试等环节的管理。例如，通过教学信息管理系统对教师教学情况、学生学习情况进行实时监控和数据分析，及时发现和解决教学过程中存在的问题。（八）学风建设1.原指标要求：营造良好的学风氛围。2.调整后要求：突出学风建设的实效性。加强对学生学习过程的管理，建立健全学生学业预警机制，对学习困难学生进行及时帮扶。开展丰富多彩的学风建设活动，如学科竞赛、学术讲座等，激发学生学习兴趣和动力。注重培养学生的自律意识和良好学习习惯，形成积极向上的学风氛围。例如，制定学生学业预警办法，明确预警标准和帮扶措施，定期对学习困难学生进行学业指导和心理辅导。（九）教学质量1.原指标要求：对学生考试成绩、毕业率、学位授予率等进行考核。2.调整后要求：更加注重学生综合素质和能力的考核。除了关注传统的学业成绩指标外，增加对学生实践能力、创新能力、职业素养等方面的考核。鼓励民办高校开展多样化的人才培养质量评价方式，如第三方评价、企业评价等。例如，建立学生综合素质评价体系，将学生参加实践活动、创新创业项目、职业技能竞赛等情况纳入评价指标，全面客观地评价学生的培养质量。五、调整后的意义（一）促进民办高校特色发展调整后的评估指标充分考虑了民办高校的特色，引导民办高校在应用型人才培养、产教融合等方面发挥优势，形成自身办学特色，提高在高等教育市场中的竞争力。（二）推动民办高校内涵提升聚焦师资队伍、教学条件、专业课程等内涵建设关键环节，促使民办高校加大投入，加强管理，深化改革，不断提高人才培养质量和办学水平，实现内涵式发展。（三）规范民办高校办学行为明确的评估指标为民办高校办学提供了具体的规范和指导，有助于民办高校依法依规办学，加强内部管理，保障教育教学秩序，促进民办高等教育健康有序发展。（四）提高社会对民办高校的认可度通过评估指标调整，引导民办高校提高人才培养质量，培养出更多适应社