浅谈小学语文略读课文教学流程

浅谈小学语文略读课文教学流程摘要：略读课文教学在小学语文教学中占据重要地位，它有助于培养学生的自主阅读能力和综合素养。本文详细阐述了小学语文略读课文教学的流程，包括课前预习、课堂导入、初读感知、精读品味、总结拓展以及课后延伸等环节，旨在为一线教师提供切实可行的教学指导，提高略读课文教学质量，促进学生阅读能力的提升。一、引言小学语文课程标准明确指出，略读课文教学应引导学生运用已有的阅读方法与经验，自主阅读课文，大致了解文章内容，交流自己的阅读感受。略读课文教学既承接精读课文的教学方法，又为学生的课外阅读提供示范与引导，是培养学生独立阅读能力的重要途径。因此，构建科学合理的略读课文教学流程对于提高小学语文教学质量具有重要意义。二、课前预习（一）明确预习目标教师要根据略读课文的特点和教学要求，制定清晰明确的预习目标。例如，要求学生能正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容，圈出生字词，尝试提出自己的疑问等。让学生带着目标去预习，提高预习的针对性和有效性。（二）布置预习任务1.初读课文让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。对于较难读的句子，可以做上标记，以便在课堂上重点学习。2.字词学习学生借助字典、词典等工具，自主学习生字词，理解其意思。可以通过圈画、抄写等方式加深记忆。同时，思考生字的字形结构和易错点。3.了解内容尝试用自己的话概括课文主要内容，思考课文围绕什么主题展开，写了哪些方面的内容。4.提出疑问鼓励学生在预习过程中积极思考，发现问题，提出自己不理解的地方，如词语的含义、句子的意思、文章的写作手法等。（三）指导预习方法1.阅读方法教给学生略读的方法，如快速浏览课文，抓住关键语句，了解文章大意。可以引导学生关注文章的标题、开头、结尾以及每段的第一句话等，这些地方往往能揭示文章的主要内容。2.笔记方法指导学生做好预习笔记，如在生字旁标注读音、字形、字义，在文中圈画出好词好句，将自己的疑问记录下来等。养成良好的预习笔记习惯，有助于提高课堂学习效率。三、课堂导入（一）复习导入通过提问、听写等方式复习上节课所学的生字词、重点语句或阅读方法，巩固学生的知识基础，为学习略读课文做好铺垫。例如，对于上节课学习的精读课文，可以回顾一下课文的主要内容和学习的阅读技巧，引导学生思考如何运用这些方法来学习略读课文。（二）情境导入根据略读课文的内容，创设相关的情境，如播放一段与课文主题相关的视频、展示一幅图片、讲述一个小故事等，引发学生的学习兴趣，自然地导入新课。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，可以播放一段狼牙山战斗的视频片段，让学生直观感受当时的激烈场景，从而激发他们学习课文的欲望。（三）问题导入提出一些与课文相关的问题，引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。问题可以从课文的标题、关键语句或学生预习中发现的问题入手。例如，在教学《将相和》时，可以提问："将"和"相"分别指谁？他们之间发生了什么事？为什么会发生这样的事？通过这些问题，引导学生带着问题去阅读课文。四、初读感知（一）检查预习情况1.字词检查通过指名读、开火车读、小组读等方式检查学生对生字词的认读情况，及时纠正读音错误。对于学生容易写错的字词，进行重点讲解和示范书写。2.内容交流请学生用自己的话概括课文主要内容，教师可以引导学生按照一定的顺序，如事情发展的顺序、总分总的结构等来概括。对于学生概括不准确或不完整的地方，给予指导和补充。（二）整体把握文章脉络1.梳理文章结构引导学生分析课文的段落层次，了解文章是如何组织材料的。可以通过划分段落、归纳段意等方式，帮助学生梳理文章的脉络。例如，对于一篇叙事性的略读课文，可以按照事情的起因、经过、结果来划分段落。2.明确写作思路让学生思考作者的写作思路，如先写什么，后写什么，为什么要这样写。通过对写作思路的分析，培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。五、精读品味（一）确定精读重点根据略读课文的教学目标和学生的实际情况，确定精读的重点内容。重点可以是文中的关键语句、精彩段落、表达方法等。例如，对于一篇描写景物的略读课文，可以重点精读描写景物特点的语句，体会作者的写作手法。（二）精读重点内容1.语句理解引导学生仔细阅读重点语句，理解其含义。可以通过联系上下文、结合生活实际、查阅资料等方式来帮助理解。例如，对于含义深刻的句子，可以让学生反复朗读，说说自己的理解，然后教师进行引导和讲解。2.写作手法分析分析文中运用的写作手法，如修辞手法、描写方法、对比手法等，体会其表达效果。让学生学习作者的写作技巧，提高自己的写作能力。例如，学习比喻句时，可以让学生找出本体和喻体，体会比喻的生动形象；学习描写人物的方法时，可以分析作者是如何通过外貌、语言、动作、神态描写来表现人物性格的。3.情感体会引导学生体会文章所表达的情感，感受作者的思想感情。可以通过朗读、讨论等方式，让学生深入文本，与作者产生情感共鸣。例如，在教学一篇歌颂母爱的略读课文时，让学生通过朗读文中描写母亲的语句，感受母爱的深沉与伟大。（三）组织课堂讨论1.小组讨论将学生分成小组，围绕精读重点内容展开讨论。小组讨论可以促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。讨论的问题可以是：重点语句的含义是什么？作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的情感？你从中学到了什么？2.全班交流各小组代表在全班交流讨论结果，教师进行适时引导和点评。对于学生的不同见解和观点，给予充分的肯定和鼓励，引导学生深入思考，拓宽思维视野。六、总结拓展（一）总结课文内容引导学生回顾课文的主要内容、写作特点、表达的情感等，对所学内容进行系统总结。可以让学生用思维导图的形式进行总结，更加直观地呈现知识结构。（二）拓展延伸1.主题拓展围绕课文主题，拓展相关的阅读材料，如推荐同主题的其他文章、书籍、电影等，让学生进行阅读或观看，加深对主题的理解和认识。例如，在教学完《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》中的其他章节，了解更多三国故事。2.知识拓展结合课文内容，拓展相关的语文知识，如文学常识、历史背景、文化传统等。丰富学生的知识储备，提高学生的语文素养。例如，在教学古诗词时，可以介绍诗词的创作背景、作者的生平事迹等。3.实践拓展设计一些与课文相关的实践活动，如角色扮演、手抄报制作、写作练习等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文综合能力。例如，在教学《晏子使楚》后，可以让学生进行角色扮演，模仿晏子和楚王的对话，感受晏子的聪明才智。七、课后延伸（一）布置作业1.书面作业布置适量的书面作业，如生字词抄写、课文内容填空、阅读理解练习等，巩固课堂所学知识。作业要注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求。2.阅读作业推荐学生阅读与课文相关的课外书籍或文章，鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣和习惯。可以要求学生写读书笔记，记录自己的阅读感受和收获。3.实践作业根据课文内容和学生实际，布置一些实践作业，如制作手抄报、开展小调查、写一篇读后感等。通过实践作业，提高学生的综合实践能力和创新思维能力。（二）指导复习1.知识梳理引导学生对略读课文的知识点进行梳理，如生字词、重点语句、写作手法、文章主题等，形成知识体系。帮助学生加深记忆，提高复习效率。2.方法指导教给学生复习的方法，如归纳总结法、比较分析法、背诵记忆法等。让学生掌握科学的复习方法，学会自主复习。（三）评价反馈1.作业评价认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况。对于学生的优点和进步给予肯定和表扬，对于存在的问题提出针对性的建议和指导。2.阅读评价通过检查学生的读书笔记、组织阅读交流活动等方式，对学生的课外阅读情况进行评价。鼓励学生积极参与阅读评价，提高阅读能力和自我评价能力。八、结论小学语文略读课文教学是一个系统的