上作文教案《写人要抓住特点》

上作文教案《写人要抓住特点》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解写人要抓住人物特点的重要性。学会通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物特点。能够运用所学方法，完成一篇突出人物特点的作文。2.过程与方法目标通过欣赏优秀范文、分析人物描写片段，培养学生的观察能力和分析能力。组织课堂讨论、写作练习和交流分享活动，提高学生的写作实践能力和表达能力。3.情感态度与价值观目标引导学生关注身边人物，发现人物身上的闪光点，培养学生积极向上的人生态度。鼓励学生在写作中表达真实情感，增强写作的自信心和兴趣。二、教学重难点1.教学重点掌握通过多种描写方法表现人物特点的技巧。学会选取典型事例来突出人物特点。2.教学难点如何使描写具体生动，避免人物形象的千篇一律。引导学生深入挖掘人物内心世界，准确把握人物特点。三、教学方法1.讲授法：讲解写人要抓住特点的概念、方法和注意事项，使学生系统地掌握知识。2.示例分析法：通过展示优秀范文和典型描写片段，让学生直观地感受如何运用描写方法突出人物特点。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨写作中的问题和方法。4.练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师引导学生观察教室里的同学，提问："同学们，你们每天都和身边的同学相处，你们能说一说某位同学最突出的特点是什么吗？"鼓励学生积极发言，分享自己对同学特点的观察和认识。2.展示一些人物外貌或行为的图片，如大眼睛的孩子、走路很快的人、总是面带微笑的老师等，让学生快速说出图片中人物的特点，进一步激发学生的兴趣和注意力，从而引出本节课的主题写人要抓住特点。（二）知识讲解（10分钟）1.什么是人物特点教师讲解：人物特点是指一个人区别于其他人的独特之处，可以是外貌、性格、兴趣爱好、行为习惯等方面的特征。例如，有的同学活泼开朗，像个小太阳，总是充满活力；有的同学则文静内向，喜欢安静地看书；还有的同学幽默风趣，总能给大家带来欢乐。让学生结合自己的生活实际，思考身边人的特点，并举例说明。2.为什么要抓住人物特点教师引导学生思考：如果写人时没有抓住特点，会出现什么情况？比如，描写一个同学时，只说他是一个学生，没有突出他的任何独特之处，这样的描写就会很平淡，读者很难对这个人物留下深刻的印象。而抓住人物特点来写，能够让读者更清晰地了解人物形象，感受到人物的个性魅力，使文章更加生动有趣，富有感染力。（三）描写方法探究（20分钟）1.外貌描写教师展示一段外貌描写的片段："他身材高高的，非常匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，粽子大的小脚，拄着拐杖，一头银发。"（节选自杨绛《老王》）引导学生分析这段外貌描写是如何抓住人物特点的：通过"背已驼了""粽子大的小脚""一头银发"等细节，生动地展现了老王年老体弱的特点，让读者如见其人。总结外貌描写的要点：要抓住人物最具代表性的外貌特征，如五官、身材、穿着等，还可以适当描写人物的神情、姿态，以突出人物的个性和精神面貌。让学生进行课堂小练笔，描写一位同学的外貌，突出其特点，字数在100150字左右。完成后，请几位同学分享自己的描写片段，其他同学进行评价，教师给予指导。2.语言描写展示一段语言描写的片段："我问他：'你为什么要给我做衣服？'他说：'我看你可怜，没衣服穿，就给你做了一件。'我又问：'那你怎么知道我的尺寸？'他笑着说：'我看你平时穿的衣服，大概量了一下。'"分析这段语言描写如何体现人物特点：通过人物简洁朴实的对话，表现出说话者善良、热心的品质。总结语言描写的方法：要符合人物的身份、性格和心情，语言风格可以多样，如幽默风趣、严肃认真、温和亲切等。同时，要注意语言的个性化，避免千人一腔。创设情境：假设你在公交车上遇到一位老人，他主动给你让座，你会如何与他对话？请学生进行角色扮演，设计一段对话，突出老人和蔼可亲的特点，然后在小组内交流分享，推选代表进行全班展示。3.动作描写呈现一段动作描写的片段："扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"（鲁迅《从百草园到三味书屋》）引导学生分析这段动作描写：作者用"扫""露""支""撒""系""牵""看""拉"等一系列准确生动的动词，细致地描绘了雪地捕鸟的过程，表现了儿童的天真活泼和对大自然的热爱。总结动作描写的技巧：要选择准确、生动的动词，抓住人物富有特征的动作，进行细致的描写，还可以适当描写人物的动作幅度、速度、频率等，增强动作的表现力。请学生描述自己在做一件最喜欢的事情时的动作，如打篮球、画画、跳舞等，其他同学闭上眼睛想象画面，然后请同学分享自己的描述，大家一起判断是否准确地表现了人物的特点。4.心理描写展示一段心理描写的片段："我心里不停地念叨：'阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！'"分析这段心理描写：通过内心独白，生动地展现了"我"在考试前的紧张、懊悔和祈求原谅的心理，使人物形象更加丰满。总结心理描写的方法：可以直接描写人物的内心想法，也可以通过人物的神态、动作、语言等间接表现其心理活动。心理描写要真实自然，符合人物的性格和当时的情境。给出一个情境：你在学校参加了一场重要的比赛，比赛结果即将公布，此时你的心情如何？请学生进行心理描写，字数在150200字左右，然后同桌之间互相交流，分享彼此的心理描写片段，互相学习借鉴。（四）典型事例选取（10分钟）1.教师讲解：写人仅有描写方法是不够的，还需要选取典型事例来突出人物特点。典型事例就是最能表现人物性格、品质或兴趣爱好的具体事例。2.展示一篇优秀范文，如《我的好朋友》，引导学生分析文中选取了哪些典型事例来表现朋友的特点。例如，写朋友乐于助人，选取了朋友在下雨天主动送没带伞的同学回家的事例；写朋友热爱阅读，选取了朋友一有时间就泡在图书馆看书的事例。3.组织学生讨论：如何选取典型事例？要围绕人物特点来选，事例要与人物特点紧密相关。事例要具体、真实，具有代表性，能够让读者通过事例深刻感受到人物的特点。可以是一件事，也可以是几件事，但要注意详略得当，突出重点。4.让学生思考自己想要写的人物，想一想能体现其特点的典型事例，在小组内交流分享，教师巡视指导，帮助学生进一步完善事例的选取。（五）写作练习（20分钟）1.布置写作任务：请学生选择一个自己熟悉的人，运用本节课所学的描写方法和选取典型事例的技巧，写一篇作文，题目自拟，字数不少于500字。2.学生开始写作，教师巡回指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如描写不具体、事例不典型、语言平淡等，并给予针对性的指导。3.鼓励学生大胆创新，尝试运用新颖的表达方式和独特的视角来表现人物特点。（六）作文讲评（15分钟）1.选取部分学生的作文进行展示（提前征得学生同意），让作者先简要介绍自己的写作思路和想要表现的人物特点。2.其他同学进行评价，从人物特点是否突出、描写方法是否恰当、典型事例是否选取合适、语言表达是否流畅等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处。3.教师进行总结点评，肯定学生的优点，如人物特点把握准确、描写生动形象、事例选取典型等；同时针对存在的问题提出改进建议，如进一步细化描写、优化语言表达、调整事例的详略等。4.鼓励学生根据同学和老师的意见，对自己的作文进行修改完善，进一步提高写作水平。（七）课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括写人要抓住特点的重要性、描写人物的方法（外貌、语言、动作、心理）以及如何选取典型事例等。2.强调在写作中要用心观察生活，善于发现身边人物的特点，运用所学方法写出个性鲜明、生动有趣的人物形象。3.鼓励学生在今后的写作中不断实践、不断提高，写出更多优秀的作文。五、教学资源1.多媒体课件，包含优秀范文、人物描写片段、图片等教学素材。2.准备一些写作练习本和笔，供学生课堂写作使用。六、教学反思通过本节课的教学，学生对写人要抓住特点有了较为清晰的认识，初步掌握了外貌、语言、动作、心理等描写方法，并能尝试运用这些方法和选取典型事例来写作。在教学过程中，