起长大的玩具教学设计

起长大的玩具教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确读写文中的生字词，如"陀螺""毽子""磕头"等。有感情地朗读课文，理解课文围绕"一起长大的玩具"所讲述的几件趣事。能够抓住关键语句，体会作者对玩具及童年生活的喜爱与怀念之情。2.过程与方法目标通过朗读感悟，引导学生体会文本的语言特色，学习作者运用细节描写表现情感的方法。组织小组讨论，培养学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生结合生活实际，分享自己童年的玩具及相关趣事，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对童年美好生活的怀念之情，珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感，增强对民族文化的认同感。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受作者童年玩具带来的快乐，体会作者对童年生活的怀念。学习作者运用生动的语言和细节描写表达情感的写作方法。2.教学难点深入体会作者对童年玩具及童年生活的深厚情感，引发学生的情感共鸣。引导学生从文本中汲取情感力量，思考童年生活对个人成长的意义。三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和语言美。2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，激发情感。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和自主学习能力。4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生深入思考文本，提高分析问题和解决问题的能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段充满欢声笑语的儿童游戏视频，视频中展示各种孩子们熟悉的玩具，如风筝、弹弓、布娃娃等。2.播放结束后，提问学生："同学们，看到这些玩具，你们想到了什么？有没有哪件玩具是陪伴你一起长大的，给你留下了特别深刻的印象呢？"鼓励学生自由发言，分享自己童年与玩具的故事，营造轻松愉快的课堂氛围，引出课题《一起长大的玩具》。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示文中的生字词，如"陀螺（tuóluó）""毽子（jiànzi）""磕头（kētóu）""恍惚（huǎnghū）""风靡（mǐ）"等，指名认读，正音。3.采用多种方式理解生字词的意思。例如，结合上下文理解"恍惚"一词，让学生找出文中相关句子"我在恍惚中，仿佛又回到了童年"，引导学生体会作者当时的心境，从而理解"恍惚"是指神志不清、精神不集中的样子。通过动作演示帮助学生理解"磕头"，请一位同学上台模仿磕头的动作，其他同学观察并说说这个动作的含义，进而明白"磕头"在文中是一种表示恭敬或祈求的行为。4.默读课文，思考：课文围绕"一起长大的玩具"写了哪几件事？5.学生回答后，教师总结：课文写了"猪蹄儿灯""陀螺""兔儿爷"这三件一起长大的玩具。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"猪蹄儿灯"部分（7分钟）指名朗读描写猪蹄儿灯制作过程的段落，思考：作者是如何制作猪蹄儿灯的？学生回答后，教师引导梳理制作步骤：先把猪蹄儿壳洗净，然后用铁丝将猪蹄儿壳固定在一个小木棍上，接着在猪蹄儿壳里倒上煤油，最后在猪蹄儿壳的一端钻一个小孔，插上一根棉捻儿，一盏猪蹄儿灯就做好了。提问：从作者制作猪蹄儿灯的过程中，你能体会到什么？学生交流讨论后回答，教师总结：可以体会到作者童年时的心灵手巧和对制作玩具的浓厚兴趣，同时也能感受到当时物质条件相对匮乏，孩子们只能自己动手创造乐趣。再读描写晚上提着猪蹄儿灯出去玩情景的段落，思考：这一段是从哪些方面描写孩子们玩猪蹄儿灯的快乐的？学生回答，教师引导分析：从动作描写"提着""东奔西跑"，神态描写"心里充满了欢乐"，以及环境描写"大街小巷，灯光闪烁"等方面，生动形象地展现了孩子们提着猪蹄儿灯玩耍时的兴奋与喜悦。最后提问：作者为什么对猪蹄儿灯印象深刻？学生思考后回答，教师总结：猪蹄儿灯不仅是作者童年的玩具，更承载了他童年的欢乐时光，是那段艰苦却又充满趣味的童年生活的象征。2.学习"陀螺"部分（7分钟）自由朗读这部分内容，思考：作者围绕陀螺写了哪些事？学生回答后，教师梳理：写了做陀螺、得陀螺、斗陀螺三件事。重点学习描写斗陀螺的段落，提问：作者是怎样描写斗陀螺的场面的？学生找出相关语句，教师引导分析：通过"抽打""碰撞""劈头盖脸""威风凛凛"等词语，生动地描绘了陀螺相互碰撞、激烈争斗的场景，展现了孩子们玩陀螺时的兴奋和投入。追问：从作者对斗陀螺的描写中，你能感受到什么？学生交流后回答，教师总结：感受到孩子们对陀螺游戏的喜爱，以及他们在游戏中所表现出的勇敢、好胜的精神品质。思考："人不可貌相，海水不可斗量"这句话在文中有什么作用？学生讨论后回答，教师总结：这句话是作者对陀螺的赞美，也是从玩陀螺这件事中得到的启示，说明不能只根据外表来判断事物的好坏，深化了文章的主题。3.学习"兔儿爷"部分（6分钟）默读课文，思考：兔儿爷有什么特点？作者为什么喜欢兔儿爷？学生回答后，教师总结兔儿爷的特点：样子奇特，有扮相各异的脸谱，有的骑着老虎，有的坐着莲花等；色彩鲜艳，有大红、金黄、翠绿等颜色。引导学生从文中找出描写作者喜欢兔儿爷的语句，如"我对兔儿爷的喜爱，除了它的样子有趣，还因为它有给我带来了很多美好的回忆"，分析作者喜欢兔儿爷的原因：兔儿爷样子有趣，能给作者带来欢乐；它是中秋节的象征，承载着节日的氛围和亲情。提问：兔儿爷在孩子们心中有着怎样的地位？学生交流回答，教师总结：兔儿爷是孩子们童年的玩伴，是他们美好童年记忆的一部分，代表了孩子们对节日的期待和欢乐。（四）体会情感，感悟主题（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：作者通过描写这三件一起长大的玩具，表达了怎样的情感？2.学生分组讨论后，每组派代表发言，教师总结：作者通过回忆童年的玩具，表达了对童年生活的怀念之情，对那段无忧无虑、充满欢乐时光的眷恋；同时也流露出对家乡传统文化的热爱和对民族文化的认同感。3.出示一些与童年玩具相关的图片或视频，让学生再次感受童年的美好，进一步引发情感共鸣。4.提问学生："在你们的童年生活中，有没有一件玩具也像作者笔下的这些玩具一样，给你留下了深刻的印象？它为什么让你难忘？"鼓励学生结合自己的生活实际，分享自己的童年故事，深化对课文主题的理解。（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.教师总结全文：这篇课文通过回忆"猪蹄儿灯""陀螺""兔儿爷"这三件一起长大的玩具，展现了作者丰富多彩的童年生活，表达了作者对童年的怀念和对传统文化的热爱。希望同学们也能珍惜自己的童年时光，记住那些美好的回忆。2.布置作业：仿照课文，写一篇短文，介绍自己童年最喜欢的一件玩具，字数不少于300字。要求运用细节描写，表达出自己对玩具的喜爱之情。收集一些与童年玩具或童年生活相关的资料，如图片、文字、故事等，下节课进行分享交流。五、教学资源1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、视频、生字词等资料。2.准备一些常见的童年玩具，如陀螺、毽子、兔儿爷的图片或实物模型，用于课堂展示和帮助学生理解。六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，能够体会到作者对童年生活的怀念之情以及对传统文化的热爱。在教学过程中，多种教学方法的运用激发