找春天教学随笔

找春天教学随笔一、教学背景《找春天》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文。本单元以"春天"为主题，引领学生走进大自然，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。《找春天》这篇课文语言优美，充满童趣，作者通过细致的观察，用富有表现力的文字描绘了春天到来时的景象，让读者仿佛身临其境。二、教学目标1.会认"脱、袄"等14个生字，会写"冲、寻"等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助插图和生活经验，理解课文内容，感受春天的美好，激发对大自然的喜爱之情。4.学习课文中描写春天的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。三、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，感受春天的美好。2.教学难点学习作者描写春天的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如播放春天的视频、展示春天的图片等，让学生直观地感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生在读中感悟课文内容，体会作者的情感。3.合作探究法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。五、教学过程（一）趣味导入1.播放春天的视频，视频中展现了春天里大地复苏、万物生长的美好景象，如嫩绿的柳枝随风飘舞，鲜艳的花朵竞相开放，可爱的小燕子在空中飞翔等。同时，配上轻快愉悦的音乐，营造出轻松愉快的课堂氛围。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是什么季节的景色呀？"引导学生回答出"春天"，从而引出课题《找春天》。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，读得富有感情，将春天的美好通过声音传递给学生。在范读过程中，注意突出一些关键词语和句子，如"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，让学生感受语言的优美。3.学生再次朗读课文，思考：课文中都写了谁去找春天？他们找到了春天的哪些变化？4.指名回答问题，教师相机板书：小草从地下探出头来野花一朵两朵树木吐出点点嫩芽解冻的小溪丁丁冬冬春天像个小姑娘（三）学习生字词1.出示生字"脱、袄、寻、羞、姑、娘、遮、掩、探、嫩、符、触、杜、鹃"，学生自由认读。2.采用多种方式识字：利用字理识字：例如，讲解"脱"字时，通过展示古代人脱衣服的图片，让学生了解"脱"字左边的"月"字旁表示与人的身体有关，右边的"兑"表示读音，从而帮助学生理解和记忆。编字谜识字：如"一口咬掉牛尾巴"猜"告"字，增加识字的趣味性。加一加、减一减识字：像"寻"是"彐"加"寸"，"姑"是"女"加"古"等。3.指导书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和字形结构。如写"冲"字，强调先写两点水，再写"中"，提醒学生注意笔画的穿插和避让。学生书空，然后在练习本上书写，每个字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。（四）精读课文，感受春天1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？引导学生理解"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"这句话，体会春天到来时的特点。提问：为什么说春天像个害羞的小姑娘呢？让学生结合生活经验说一说自己的理解。教师小结：春天刚刚到来，很多景象还不明显，就像小姑娘一样，有点害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏的。2.学习第25自然段小组合作学习：四人一组，分别朗读描写小草、野花、树木、小溪的段落，读完后交流讨论：你从这些段落中感受到了春天的什么变化？小组代表发言：描写小草的段落："小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？"引导学生理解"探"字用得非常生动，把小草当作人来写，写出了小草刚钻出地面时的样子，仿佛在好奇地张望着这个世界。让学生模仿小草"探出头"的动作，感受春天的生机。描写野花的段落："野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？"让学生想象野花的样子，说说为什么把野花比作春天的眼睛。引导学生体会野花星星点点地开放，给春天增添了色彩，就像春天明亮的眼睛。描写树木的段落："树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？"理解"吐出"一词，感受树木在春天里焕发出的活力。让学生用自己的话描述树木发芽的情景，感受春天的气息。描写小溪的段落："解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？"通过朗读，让学生感受小溪流淌的声音，仿佛是春天弹奏的美妙乐曲。可以让学生闭上眼睛，倾听想象，进一步体会春天的美好。教师引导学生总结：这几个自然段分别从不同的方面描写了春天的变化，有破土而出的小草、绽放的野花、发芽的树木和解冻的小溪，让我们感受到了春天的生机勃勃。3.学习第6自然段齐读第6自然段，思考：春天还像什么？学生自由发言，教师引导学生发挥想象，说说自己眼中春天还像什么。如春天像个画家，用五彩的画笔描绘出美丽的画卷；春天像个魔法师，让大地变得充满生机等。教师总结：春天是如此的美好，它像个小姑娘，又像我们想象中的各种美好的事物。让我们带着对春天的喜爱之情，再次朗读课文。（五）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读课文，如指名读、分小组读、男女赛读、配乐读等，让学生在朗读中进一步感受春天的美好，体会作者的情感。2.引导学生背诵课文，可以先让学生看着板书，回忆课文内容，然后同桌互相背诵，最后指名背诵，检查学生的背诵情况。（六）拓展延伸1.让学生说一说自己眼中春天的样子，鼓励学生用自己的语言描述春天的景色，可以是看到的、听到的、闻到的等。例如："春天到了，公园里的桃花开了，粉粉的，像一片云霞。""春天，我听到小鸟在枝头欢快地唱歌。""春天，我闻到了油菜花的香味，甜甜的。"2.布置课后作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起去找春天，把找到的春天画下来，并和家人分享自己找到的春天的变化。六、教学反思1.成功之处情境导入环节通过播放春天的视频，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的教学奠定了良好的基础。学生们在观看视频时，眼神专注，表现出了对春天的喜爱和好奇，很快就进入了学习状态。在教学过程中，注重识字写字教学。采用了多种识字方法，如字理识字、编字谜识字、加一加减一减识字等，让识字教学变得生动有趣，学生们的识字积极性很高，识字效果较好。在书写指导上，教师示范规范，强调笔画顺序和字形结构，学生能够认真书写，大部分学生的书写有了明显的进步。阅读教学中，通过多种形式的朗读，让学生充分地读，在读中感悟课文内容。如小组合作朗读、分角色读、配乐读等，学生们能够在朗读中体会到春天的美好，感受到作者对春天的喜爱之情。同时，在精读课文时，引导学生抓住关键词句，如"探""吐出"等动词，体会作者描写春天的方法，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。拓展延伸环节设计得比较合理，让学生说一说自己眼中春天的样子，并布置课后和家人一起找春天、画春天的作业，将课堂学习与生活实际紧密联系起来，拓宽了学生的学习渠道，培养了学生的观察能力和实践能力，激发了学生对大自然的热爱之情。2.不足之处在小组合作学习时，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高。可能是在小组分工上不够明确，导致有些学生不知道自己该做什么。在今后的教学中，要加强小组合作学习的指导，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与讨论，提高小组合作学习的效率。在引导学生理解一些较难的词句时，如"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，虽然学生能够结合生活经验说出自己的理解，但还可以进一步引导学生深入体会作者是如何通过这样的描写来表现春天的特点的，让学生在语言运用方面得到更多的锻炼。在时间把控上，朗读和背诵环节花费的时间较多，导致后面拓展延伸环节有些仓促，学生没有充分展开交流。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行思考和表达。3.改进措施加强小组合作学习的训练，提前明确小组分工，如组长、记录员、汇报员等，让每个学生都清楚自己的任务。在小组讨论过程中，教师加强巡视指导，及时给予帮助和引导，鼓励学生积极发表自己的观点，提高小组合作学习的质量。对于较难理解的词句，增加一些引导性的问题，如让学生思考作者为什么要用"害羞的小姑娘"来比喻春天，这样写有什么好处等，引导学生从语言表达、情感抒发等方面深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。在今后的教学设计中，更加精心地安排教学时间，合理分配每个教学环节的时长。在朗读和背诵环节，可以根据学生的实际情况进行适当精简，确保拓展延伸环节能够充分