三年级下册语文园地七

三年级下册语文园地七一、教学目标1.交流平台：引导学生回顾本单元的学习内容，梳理理解难懂句子的方法，培养学生总结归纳和交流分享的能力。2.词句段运用：学会运用修改符号修改病句，提高学生辨析和修改病句的能力。仿照例句，用冒号和引号写句子，体会冒号和引号在表达上的作用，提升学生的语言运用能力。能根据提示，展开想象把画面写具体，丰富学生的想象力和语言表达能力。3.书写提示：掌握横画或竖画较多的字的书写规律，写好这类字，培养学生良好的书写习惯。4.日积月累：背诵古诗《大林寺桃花》，理解诗句的意思，感受诗歌的意境，激发学生对古代诗歌的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点掌握理解难懂句子的方法，能与同学交流分享。学会运用修改符号修改病句，正确仿照例句用冒号和引号写句子，把画面写具体。写好横画或竖画较多的字，背诵古诗《大林寺桃花》。2.教学难点灵活运用理解难懂句子的方法，准确辨析和修改较复杂的病句。仿照例句写出富有个性且表意准确的句子，把画面写得生动、具体、形象。三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、示范法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.同学们，本单元我们学习了几篇非常有趣的课文，大家还记得吗？谁能说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？（请几位同学回答）2.在这些课文中，我们遇到了一些难懂的句子，大家是怎么理解它们的呢？今天，我们就一起走进语文园地七，来交流和总结理解难懂句子的方法，同时还要进行一些有趣的语文学习活动。（二）交流平台（15分钟）1.引导回顾请同学们翻开课本，快速浏览本单元的课文，想一想，在学习过程中，你是通过哪些方法理解那些难懂的句子的？给学生几分钟时间自主思考，然后小组内交流自己理解难懂句子的方法。2.小组交流小组讨论时，教师巡视各小组，倾听学生的交流情况，适时给予指导和鼓励。提示学生可以从联系上下文、结合生活实际、查资料、请教他人等方面去思考。3.全班汇报每个小组选派代表发言，分享小组内交流的成果。例如：有的小组说可以联系上下文来理解。如《慢性子裁缝和急性子顾客》中"这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理"，通过联系上文顾客对裁缝提出的各种要求，就能明白顾客最后为什么承认裁缝说得有道理了。有的小组提到结合生活实际理解。像《方帽子店》里"他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗"，联系我们平时戴帽子的感受，就能体会到方帽子戴着有多不舒服。还有小组说查资料能帮助理解。比如学习《枣核》时，对于一些关于古代习俗和文化的内容，通过查阅资料，就能更好地理解课文。教师对学生的汇报进行总结和补充，在黑板上简要记录理解难懂句子的方法：联系上下文、结合生活实际、查资料、请教他人等。4.总结方法引导学生总结理解难懂句子的方法其实就是要综合运用多种方式，从不同角度去思考句子的含义。鼓励学生在今后的学习中，遇到难懂的句子时，灵活运用这些方法，提高阅读理解能力。（三）词句段运用（25分钟）1.修改病句呈现病句他经常回忆过去的往事。我断定他可能生病了。上课铃响了，小红准备好了钢笔、尺子、橡皮和文具。引导学生观察这些句子，说说自己发现了什么问题。教师讲解修改符号的用法，如删除符号（用于删除多余的词语）、增添符号（用于增添缺少的成分）、改正符号（用于改正错别字或错误的用词）、对调符号（用于调整词语顺序）等，并在黑板上进行示范。让学生尝试用修改符号修改上面的病句，先独立完成，然后同桌之间互相交流修改情况。请几位同学上台展示自己修改后的句子，并说说修改的理由。"他经常回忆过去的往事。"中"过去的"和"往事"意思重复，用删除符号删去"过去的"。"我断定他可能生病了。"中"断定"和"可能"前后矛盾，用改正符号把"断定"改为"觉得"。"上课铃响了，小红准备好了钢笔、尺子、橡皮和文具。"中"文具"包含了"钢笔、尺子、橡皮"，用删除符号删去"和文具"。教师对学生的修改情况进行点评，强调修改病句要认真读句子，找准病因，准确运用修改符号。2.仿照例句写句子出示例句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导学生观察例句，说说冒号和引号的用法以及句子的特点。教师总结：冒号起提示下文的作用，引号内是具体描述的内容。例句先总述一种情况，然后用冒号引出具体的表现。让学生仿照例句，选择一个情景写句子。如：小猫很调皮：小狗很尽职：学生独立完成后，小组内交流分享自己写的句子，互相提出修改建议。每组推选一两个优秀的句子在全班展示，教师引导其他学生进行评价，说说优点和不足之处。根据学生的评价，教师进行总结和指导，鼓励学生在今后的写作中灵活运用这种表达方式，使句子更加生动形象。3.把画面写具体出示课本上的情景图和提示语：出示："清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。"提示："请你仿照上面的句子，把'秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料'这句话描绘的画面写具体。"引导学生思考如何把画面写具体，可以从颜色、形状、动作、声音等方面展开想象。让学生先自己想一想，然后在练习本上写下来。教师巡视，发现学生写作过程中的问题，及时给予指导。请几位同学朗读自己写的句子，其他同学认真倾听，感受画面是否具体、生动。例如：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并引导学生再次修改完善，使画面更加丰富、生动。（四）书写提示（10分钟）1.出示需要书写的字："艳、静、植、霜、舞、最、圆、晶、亮"。2.引导学生观察这些字，看看它们有什么共同特点。学生发现这些字横画或竖画较多。3.教师讲解横画或竖画较多的字的书写规律：横画多的字，要注意横画的长短变化和间距均匀。比如"艳"字，上面的"丰"字，两横一短一长，下面的"色"字，横画也要注意长短和倾斜度。竖画多的字，要注意竖画的垂直和间距相等。像"舞"字，中间的一竖要写直，两边的竖画相对短一些，并且间距要均匀。4.教师在黑板上进行示范书写，一边写一边强调书写要点，让学生仔细观察笔画顺序和结构特点。5.学生在练习本上进行临摹，每个字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。6.展示几位学生的书写作品，全班进行评价，评价内容包括书写的工整度、笔画的规范性、结构的合理性等。7.针对学生的评价，教师再次强调书写要点，鼓励学生认真书写，写好每一个字。（五）日积月累（10分钟）1.导入同学们，春天是一个充满生机和美丽的季节，桃花盛开，万紫千红。古代诗人也留下了许多描写春天桃花的优美诗篇。今天，我们要学习一首唐代诗人白居易的《大林寺桃花》，一起去感受春天在山寺中的别样风光。2.初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。指名朗读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。3.理解诗句结合注释，让学生自己说说诗句的意思，圈出不理解的字词。小组内交流对诗句的理解，讨论疑难问题。全班汇报，教师重点讲解："人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。"四月，正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。"芳菲尽"指百花凋谢，"始盛开"表示刚刚开放，通过对比突出了山寺桃花开得晚。"长恨春归无觅处，不知转入此中来。"我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。"长恨"是常常遗憾，"春归无觅处"写出了诗人对春光流逝的感慨，"不知"一词则表现出诗人发现桃花盛开时的惊喜之情。4.体会意境引导学生闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面：四月的人间，百花凋零，一片凄凉；而山寺之中，桃花却开得正艳，红粉相间，生机勃勃。让学生说一说自己从诗句中感受到了怎样的意境，体会诗人对春天的独特感悟。5.背诵古诗学生在理解的基础上，反复朗读古诗，尝试背诵。教师采用多种方式引导背诵，如填空背诵、接句背诵、配乐背诵等，帮助学生熟练背诵古诗。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括交流平台中理解难懂句子的方法、词句段运用中的修改病句、仿照例句写句子和把画面写具体，以及书写提示和日积月累。2.强调这些知识和技能在语文学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断运用和巩固，提高语文综合素养。3.布置课后作业：用修改符号修改自己习作中出现的病句。仿照今天学习的例句，再写两个句子。背诵并默写古诗《大林寺桃花》。五、教学反思通过本节课的教学，学生在交流平台中积极分享了理解难懂句