六年级科学下册-让身体热起来教案-青岛版

六年级科学下册-让身体热起来教案-青岛版一、教学目标1.知识与技能目标知道人体需要能量来维持体温，能量来自于食物的化学能。了解人体散热的方式以及如何通过运动等方式使身体热起来。能够解释生活中一些让身体热起来的现象背后的科学原理。2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。学会运用比较、归纳等方法总结让身体热起来的方法及其原理。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣，培养学生关注生活中的科学现象的意识。使学生认识到科学与生活息息相关，养成良好的生活习惯和健康意识。二、教学重难点1.教学重点理解人体能量的来源以及能量转化与体温维持的关系。掌握让身体热起来的多种方式及其原理。2.教学难点解释人体散热机制以及如何根据实际情况合理调节体温。引导学生将所学知识应用到生活实际中，解决相关问题。三、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法、观察法、讨论法四、教学准备1.教师准备多媒体课件，内容包括图片、视频、动画等，用于展示人体的能量代谢、散热方式、各种让身体热起来的活动等。实验器材：温度计、热水、冷水、热水袋、冰袋、手套、棉被、吹风机等，用于演示和学生分组实验。收集生活中关于让身体热起来的实例资料，制作成卡片，用于课堂讨论和互动。2.学生准备预习教材相关内容，思考让身体热起来的方法。准备好记录用的笔和笔记本。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.谈话导入同学们，冬天到了，我们在户外活动一段时间后，身体会有什么感觉呢？（请几位同学回答）大家有没有想过，为什么我们的身体会感觉到冷或者热呢？今天这节课，我们就一起来研究如何让身体热起来。（板书课题：让身体热起来）（二）探究人体能量的来源（10分钟）1.引导思考提问：我们的身体要保持一定的温度，需要能量吗？能量从哪里来呢？让学生结合生活经验进行思考和讨论，然后请几位同学分享自己的想法。2.讲解食物的能量利用多媒体课件展示食物的图片，讲解食物中含有化学能。我们吃进食物后，身体会对食物进行消化、吸收，将食物中的化学能转化为人体可以利用的能量，这些能量一部分用于维持我们身体的正常生理活动，一部分转化为热能，使我们的身体保持温暖。举例说明：比如我们吃了一碗米饭，米饭中的淀粉等营养物质在体内被分解，释放出能量，让我们有力气活动，同时也让身体热起来。3.小实验：测量食物的能量教师演示实验：取一粒花生米，用镊子夹住，在酒精灯上点燃后，迅速放到装有水的试管下方，观察水温的变化。提问：为什么花生米燃烧能使水温升高呢？这说明了什么？引导学生思考并回答：花生米燃烧释放出了能量，这些能量传递给了水，使水温升高，说明食物中确实含有能量。让学生分组进行实验，测量一粒花生米燃烧后水温升高的度数，并记录下来。实验结束后，各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，进一步理解食物能量的转化。（三）探究让身体热起来的方法（20分钟）1.提出问题除了吃食物获取能量让身体热起来，还有哪些方法可以让身体热起来呢？鼓励学生结合生活实际，大胆猜测让身体热起来的方法。2.小组讨论与交流学生分成小组，围绕"让身体热起来的方法"展开讨论，并将讨论结果记录下来。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题，如运动、穿衣、取暖设备等方面。3.小组汇报与展示各小组推选代表进行汇报，分享本小组讨论出的让身体热起来的方法。其他小组认真倾听，并可以提出疑问或补充不同的方法。教师根据学生的汇报，在黑板上进行分类记录，如：运动方面：跑步、跳绳、打球等。穿衣方面：穿厚衣服、戴帽子、手套等。使用取暖设备：热水袋、暖气、空调等。饮食方面：吃热的食物、喝热水等。4.实验探究探究运动使身体热起来的原理教师引导学生进行简单的运动，如原地高抬腿跑1分钟，然后用手触摸自己的颈部、腋下等部位，感受体温的变化。提问：运动后身体有什么感觉？为什么运动能让身体热起来？学生思考回答后，教师讲解：运动时，身体的肌肉收缩和舒张，消耗了能量，这些能量一部分转化为热能，使身体温度升高。同时，运动还加快了血液循环，将热量带到身体的各个部位，让我们感觉全身都热起来了。请学生再次进行运动，这次运动后用温度计测量体温，并记录下来，与运动前的体温进行对比，进一步验证运动使身体热起来的原理。探究穿衣对身体保暖的作用教师准备两个相同的温度计，分别用热水袋包裹其中一个温度计，然后将两个温度计同时放在室温下一段时间，观察它们的温度变化。提问：为什么包裹热水袋的温度计温度下降得慢？这说明了什么？学生思考回答后，教师讲解：衣服就像一层保护膜，能够阻止身体的热量散发出去，起到保暖的作用。厚衣服比薄衣服的保暖效果更好，因为厚衣服中间有更多的空气层，空气是热的不良导体，能更好地阻挡热量的传递。让学生分组进行实验，分别用不同厚度的布料包裹温度计，观察并记录温度计在相同时间内的温度变化情况，分析不同厚度衣服的保暖性能。探究使用取暖设备使身体热起来的原理展示热水袋、暖气、空调等取暖设备的图片，引导学生思考它们是如何让身体热起来的。教师分别讲解热水袋、暖气、空调的工作原理：热水袋是通过热水的热量传递给周围的空气，空气再将热量传递给人体，使身体热起来。暖气是通过加热空气，使室内空气温度升高，热空气与人体接触，将热量传递给人体，从而让身体感到温暖。空调则是通过制冷或制热系统调节室内空气的温度，改变人体周围的环境温度，达到让身体热起来或冷起来的目的。请学生举例说明在生活中使用这些取暖设备的感受，并解释其原理。（四）探究人体散热的方式（15分钟）1.引导思考我们知道了如何让身体热起来，那么身体的热量又是如何散发出去的呢？让学生结合生活经验，思考并回答身体散热的方式，如出汗、呼吸等。2.实验探究探究出汗散热教师准备一块湿布，让一位同学用湿布擦拭自己的额头，然后观察一段时间，看看有什么现象发生。提问：擦拭湿布后，额头有什么感觉？为什么会有这种感觉？学生思考回答后，教师讲解：当湿布上的水分蒸发时，会吸收额头周围的热量，从而使额头感觉凉爽，这就是出汗散热的原理。人体在体温过高时，会通过出汗的方式，汗液蒸发带走热量，使身体温度降低。让学生分组进行实验，用湿布擦拭手臂，感受手臂温度的变化，并记录下来。实验结束后，各小组汇报实验结果，进一步理解出汗散热的作用。探究呼吸散热教师引导学生感受自己呼吸时呼出气体的温度。提问：呼出的气体是热的还是冷的？这说明了什么？学生思考回答后，教师讲解：呼吸时，我们呼出的气体中含有热量，这也是身体散热的一种方式。当我们呼气时，身体内部的热量随着呼出的气体散发到周围环境中。让学生再次感受呼吸，然后用手放在嘴边，感受呼出气体的温度变化，进一步体会呼吸散热的过程。3.讨论与交流组织学生讨论在不同的环境条件下，人体散热的方式会有什么变化。例如：在炎热的夏天，出汗是主要的散热方式；在寒冷的冬天，出汗减少，呼吸散热相对增加，同时身体会通过减少皮肤表面的血液流量来减少热量散失。让学生结合生活实际，谈谈如何根据环境变化调整身体的散热方式，以保持体温的相对稳定。（五）课堂小结（5分钟）1.回顾总结引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，我们知道了哪些让身体热起来的方法？人体散热的方式有哪些？请几位同学回答，教师进行补充和完善，然后在黑板上进行总结归纳：让身体热起来的方法：食物提供能量：食物中的化学能转化为热能。运动：肌肉收缩舒张消耗能量转化为热能，加快血液循环。穿衣：阻止身体热量散发。使用取暖设备：热水袋、暖气、空调等传递热量。人体散热的方式：出汗、呼吸、皮肤辐射等。2.强调重点强调人体能量的来源以及能量转化与体温维持的关系，这是理解让身体热起来和散热机制的基础。提醒学生关注生活中的科学现象，运用所学知识解释和解决实际问题，养成良好的生活习惯和健康意识。（六）课后作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后练习题，巩固本节课所学的知识。查阅资料，了解动物是如何调节体温的，与人体调节体温的方式有什么异同，下节课进行交流分享。2.实践作业设计一个实验，探究不同材质的衣服对保暖效果的影响，并记录实验过程和结果。在日常生活中，注意观察自己和他人在不同环境下身体热起来和散热的情况，思考如何根据实际情况合理调节体温，保持身体健康。六、教学板书设计让身体热起来1.人体能量的来源食物中的化学能→人体利用的能量→维持体温、进行活动2.让身体热起来的方法运动：肌肉收缩舒张，消耗能量转化为热能，加快血液循环穿衣：阻止身体热量散发使用取暖设备：热水袋、暖气、空调等传递热量饮食：吃热的食物、喝热水3.人体散热的方式出汗呼吸皮肤辐射等七、教学反思通过本节课的教学，学生对人体能量的来源、让身体热起来的方法以及人体散热的方式