图书馆里的狮子-绘本阅读课教案

图书馆里的狮子-绘本阅读课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解绘本《图书馆里的狮子》的故事情节，包括故事的起因、经过和结果。认识绘本中出现的各种角色，如狮子、管理员麦小姐、小男孩马彬等，并能准确说出他们的特点。学会运用绘本中的关键语句，如"嘘，图书馆里要安静""没有规矩，不成方圆"等，提升语言表达能力。2.过程与方法目标通过观察绘本画面，培养学生的观察力和想象力，引导学生从画面中捕捉信息并展开联想。组织小组讨论和角色扮演活动，让学生积极参与故事的分析和演绎，提高学生的合作交流能力和对故事的理解深度。鼓励学生在阅读过程中提出问题，培养学生的问题意识和思维能力，引导学生通过自主思考和小组讨论解决问题。3.情感态度与价值观目标引导学生体会规则的重要性，明白在公共场合要遵守规则，培养学生的规则意识。激发学生对图书馆的喜爱之情，鼓励学生养成热爱阅读的好习惯。培养学生勇敢面对困难和挑战的品质，如狮子在面对不能大声吼叫的规则时，努力克制自己，最终赢得了大家的认可。二、教学重难点1.教学重点深入理解绘本的故事情节，感受故事中角色的情感变化。体会规则的重要性，并能结合生活实际理解规则的意义。2.教学难点引导学生思考规则与人性之间的关系，如狮子既有遵守规则的一面，又有其本性中需要释放情感的一面，如何在两者之间找到平衡。让学生能够将绘本中所传达的规则意识迁移到实际生活中，自觉遵守各种规则。三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言向学生讲解绘本的基本信息、故事背景、重点字词等知识，帮助学生初步了解绘本内容。2.直观演示法：借助绘本图片、多媒体课件等直观手段，展示绘本中的画面，让学生更直观地感受故事场景，增强对绘本的理解和兴趣。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕故事中的情节、角色、规则等问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，让学生扮演绘本中的角色，模仿角色的语言和动作，深入体验角色的情感和内心世界，加深对故事的理解。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.老师提前在教室的一角布置一个简易的"图书角"，摆放一些有趣的绘本。2.上课伊始，老师微笑着对学生说："小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方，那里有很多有趣的故事等着我们去发现。"然后引导学生来到"图书角"。3.提问："你们喜欢看书吗？有没有经常去图书馆呀？在图书馆里我们要注意些什么呢？"鼓励学生自由发言，分享自己去图书馆的经历和感受。4.引出绘本《图书馆里的狮子》："今天老师要给大家讲一个发生在图书馆里的特别故事，故事的主角是一只狮子哦，让我们一起看看它在图书馆里都经历了什么吧。"（二）绘本阅读（15分钟）1.封面观察展示绘本《图书馆里的狮子》的封面，引导学生仔细观察。提问："小朋友们，看看封面上有什么呀？你们猜猜这只狮子在图书馆里会发生什么故事呢？"鼓励学生大胆猜测，激发学生的阅读兴趣。2.环衬介绍翻开绘本，向学生介绍环衬。说："小朋友们，这两页彩色的纸就是环衬，它就像故事的小序幕，有时候也会给我们一些小提示哦。你们看看这环衬的颜色和图案，想一想它和我们要讲的故事有什么关系呢？"引导学生观察环衬，发挥想象力。3.正文阅读逐页阅读绘本正文，一边读一边引导学生观察画面。例如，读到"有一天，一只狮子走进了图书馆"时，停下来问学生："小朋友们，看看画面上的狮子，它看起来怎么样？它为什么会走进图书馆呢？"让学生从画面中寻找线索，发表自己的看法。在阅读过程中，适时讲解一些生字词，如"安静""管理员""规矩"等，通过联系上下文、动作演示等方式帮助学生理解字词的含义。（三）深入探讨（20分钟）1.小组讨论将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：狮子在图书馆里做了哪些事情？它的行为引起了哪些人的反应？图书馆里为什么要有规则？如果没有规则会怎么样？狮子最后是怎么解决不能大声吼叫的问题的？你从它身上学到了什么？每个小组推选一名代表，负责记录讨论结果，并在全班进行汇报。2.全班交流各小组代表依次发言，分享小组讨论的结果。老师针对学生的发言进行补充和引导，深入探讨故事中的规则意识。例如，当学生谈到狮子在图书馆里的行为时，老师可以进一步提问："狮子一开始大声吼叫，大家都很害怕，这说明了什么呢？后来它遵守规则，大家又都喜欢它了，这又告诉我们什么道理呢？"引导学生思考规则的重要性以及遵守规则带来的积极影响。在讨论图书馆为什么要有规则时，老师可以结合生活中的其他公共场合，如电影院、超市等，让学生举例说明规则的作用，加深学生对规则意义的理解。对于狮子解决不能大声吼叫的问题，老师可以引导学生讨论："如果你是狮子，你会怎么做呢？狮子的做法给了你什么启发？"鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。（四）角色扮演（15分钟）1.角色分配根据绘本中的角色，将学生分成若干小组，分别扮演狮子、管理员麦小姐、小男孩马彬等角色。每个小组领取相应的角色卡片和台词提示，让学生熟悉自己的角色和要表演的内容。2.排练准备学生分组进行排练，模仿角色的语言和动作，力求将角色演绎得生动形象。老师在各小组之间巡视，给予指导和建议，如帮助学生调整语气、纠正动作等，确保表演的质量。3.角色扮演展示各小组依次上台进行角色扮演展示，表演绘本中的精彩片段。其他学生认真观看，表演结束后，给予掌声鼓励，并可以进行简单的评价，如评价某个角色的表演是否到位，某个情节的演绎是否有趣等。通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事中角色的情感和内心世界，同时也锻炼了学生的表达能力和团队协作能力。（五）总结拓展（5分钟）1.总结回顾老师与学生一起回顾绘本《图书馆里的狮子》的主要内容和重点讨论的问题。提问："今天我们读了这个有趣的故事，谁能再来说说狮子在图书馆里的经历？我们从中学到了什么？"引导学生再次梳理故事内容，强化对规则意识的理解。2.拓展延伸向学生推荐其他关于规则的绘本，如《大卫不可以》《肚子里有个火车站》等，鼓励学生课后自主阅读，进一步加深对规则的认识。布置课后作业：让学生回家后和家长一起讨论生活中还有哪些规则需要遵守，并制作一张"规则卡片"，写下自己印象最深刻的一条规则以及遵守这条规则的好处。五、教学资源1.《图书馆里的狮子》绘本若干本。2.与绘本相关的多媒体课件，包括绘本的图片、音频等。3.制作角色卡片、台词提示卡片等道具。4.布置一个简易的"图书角"，摆放各种绘本和图书。六、教学反思通过本次绘本阅读课，学生对《图书馆里的狮子》这本绘本表现出了浓厚的兴趣，积极参与到课堂的各个环节中。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如观察画面、小组讨论、角色扮演等，学生不仅理解了绘本的故事情节，更深刻地体会到了规则的重要性，达到了预期的教学目标。在导入环节，通过创设"图书角"的情境，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的阅读兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。在绘本阅读环节，注重引导学生观察画面，培养学生的观察力和想象力，同时适时讲解生字词，帮助学生扫清阅读障碍。深入探讨环节的小组讨论和全班交流，让学生充分发表自己的观点，培养了学生的思维能力和合作交流能力。角色扮演活动更是将课堂气氛推向了高潮，学生们通过模仿角色，深入体验了故事中角色的情感和内心世界，对故事的理解更加深刻。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，需要进