地球上的大气复习课教案

地球上的大气复习课教案一、教学目标1.知识与技能目标系统复习大气的组成和垂直分层，理解各层大气的特点及对人类活动的影响。熟练掌握大气受热过程原理，能解释相关的自然现象，如昼夜温差变化、大气保温作用等。深入理解热力环流的形成原理，学会绘制简单的热力环流示意图，并能运用其分析常见的地理现象。准确掌握大气水平运动的规律，能够根据等压线图判断风向、风力大小。全面复习全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。理解季风环流的形成原因，对比分析东亚季风和南亚季风的差异。熟练掌握主要气候类型的分布、成因、特点，能根据气候资料图判断气候类型并分析其特征。2.过程与方法目标通过对知识点的梳理和总结，培养学生的归纳总结能力。利用图表、案例分析等方法，提高学生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力。通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对自然环境的探究欲望。帮助学生树立正确的环境观和全球意识，认识到大气环境对人类生存和发展的重要性。二、教学重难点1.教学重点大气受热过程原理及应用。热力环流和大气水平运动的规律。全球气压带、风带的分布及移动规律。主要气候类型的特点、成因及分布。2.教学难点大气受热过程中各环节之间的相互关系及对地理现象的综合分析。等压线图中风向和风力大小的判断。季风环流的形成机制及不同季风的特点。根据气候资料图准确判断气候类型并分析其成因。三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识和难点内容，确保学生对基础知识的理解和掌握。2.图表分析法：通过展示各类地理图表，如大气垂直分层图、等压线图、气候资料图等，引导学生观察、分析图表信息，培养学生的读图能力。3.案例教学法：选取典型的地理案例，如城市热岛效应、海陆风等，让学生运用所学知识进行分析，加深对知识的理解和应用能力。4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，针对一些具有争议性或综合性较强的问题，如不同气候类型对农业生产的影响等，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新思维。四、教学过程（一）课程导入（5分钟）通过播放一段关于大气现象的视频，如美丽的极光、壮观的台风等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。视频结束后，提问学生："这些大气现象都发生在大气的哪一层？大气还有哪些组成部分和分层结构呢？"从而引出本节课的复习主题地球上的大气。（二）知识梳理（20分钟）1.大气的组成和垂直分层利用PPT展示大气的组成示意图，讲解大气各组成部分的作用，如氮气是生物体的基本成分，氧气是维持生命活动必需的物质，二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，臭氧能吸收紫外线保护地球生物等。展示大气垂直分层图，引导学生回顾对流层、平流层、高层大气的特点及与人类活动的关系。例如，对流层气温随高度增加而降低，空气对流运动显著，天气现象复杂多变，与人类关系最为密切；平流层气温随高度增加而升高，气流以平流运动为主，有利于高空飞行，其中的臭氧层能吸收紫外线，保护地球；高层大气气压很低，空气密度很小，存在电离层，能反射无线电波，对无线电通信有重要作用。2.大气受热过程结合PPT动画，详细讲解大气受热过程的三个主要环节：太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射。强调太阳辐射是地球大气最重要的能量来源，地面辐射是近地面大气主要的直接热源，大气逆辐射对地面起到保温作用。通过举例说明大气受热过程原理在实际生活中的应用，如晴天昼夜温差大（白天太阳辐射强，地面升温快，夜晚大气逆辐射弱，地面降温快）、温室大棚的原理（减少地面辐射散失，起到保温作用）等，帮助学生理解。3.热力环流利用简单的实验装置（如用蜡烛加热装有水的容器，观察水面上方空气的流动），演示热力环流的形成过程，让学生直观感受冷热不均引起的空气环流。讲解热力环流的形成原理：地面冷热不均→空气垂直运动（受热上升，冷却下沉）→同一水平面上气压差异→空气水平运动（从高压流向低压），形成热力环流。引导学生绘制热力环流示意图，加深对原理的理解。然后通过实例分析，如城市热岛效应（城市人口密集、工业集中，人为释放大量热量，气温高于郊区，形成城市热岛，导致城市与郊区之间形成热力环流）、海陆风（白天陆地升温快，海洋升温慢，陆地形成低压，海洋形成高压，风从海洋吹向陆地，为海风；夜晚陆地降温快，海洋降温慢，陆地形成高压，海洋形成低压，风从陆地吹向海洋，为陆风）等，让学生运用热力环流原理分析实际地理现象。4.大气的水平运动风展示等压线图，讲解风的形成直接原因是水平气压梯度力，它垂直于等压线，由高压指向低压。强调地转偏向力对风向的影响：在北半球，地转偏向力使风向向右偏转；在南半球，地转偏向力使风向向左偏转。高空风向最终与等压线平行，近地面风向由于受摩擦力影响，斜穿等压线，从高压吹向低压。通过练习，让学生根据等压线图判断风向和风力大小。例如，给出不同比例尺的等压线图，让学生画出风向箭头，并比较不同地点风力大小（等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大）。（三）小组讨论与案例分析（20分钟）1.全球气压带、风带的分布及移动将学生分成小组，每组发放一张全球气压带、风带分布空白图，让小组合作完成气压带、风带的名称、分布位置及移动规律的填写。小组讨论后，每组选派代表上台展示并讲解填写结果，教师进行点评和总结，强调气压带、风带的季节移动规律是由于太阳直射点的季节移动导致的，大致夏季北移，冬季南移。结合案例分析气压带、风带对气候的影响，如热带雨林气候终年受赤道低气压带控制，终年高温多雨；地中海气候夏季受副热带高气压带控制，炎热干燥，冬季受西风带控制，温和多雨。让学生分析其他气候类型与气压带、风带的关系，培养学生的知识迁移能力。2.季风环流提出问题："为什么亚洲东部和南部季风气候显著？"引导学生思考季风环流的形成原因。学生小组讨论后，教师总结季风环流的形成原因：海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动。对比分析东亚季风和南亚季风的差异，从风向、成因、冬季风和夏季风的特点等方面进行列表比较。例如，东亚季风冬季风为西北风，寒冷干燥，夏季风为东南风，温暖湿润，主要成因是海陆热力性质差异；南亚季风冬季风为东北风，温和干燥，夏季风为西南风，高温多雨，夏季风成因除海陆热力性质差异外，还受气压带、风带季节移动影响。让学生举例说明季风对我国气候、农业生产等方面的影响，如季风带来的降水对农业生产至关重要，但季风不稳定也会带来旱涝灾害等，培养学生分析实际问题的能力。（四）主要气候类型复习（15分钟）1.气候类型的分布规律利用世界气候类型分布图，引导学生回顾主要气候类型的分布规律。按照纬度地带性，从赤道向两极依次分布着热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等；按照海陆分布，大陆东岸有亚热带季风气候、温带季风气候等，大陆西岸有地中海气候、温带海洋性气候等，大陆内部有温带大陆性气候等。2.气候类型的成因和特点结合气候类型分布图和气温曲线与降水柱状图，引导学生分析不同气候类型的成因和特点。例如，热带雨林气候全年高温多雨，成因是终年受赤道低气压带控制；热带沙漠气候终年炎热干燥，成因是终年受副热带高气压带或信风带控制。让学生根据给出的气候资料图，判断气候类型并分析其成因和特点。通过练习，提高学生运用气候资料图分析问题的能力。3.气候对地理环境的影响从气候对植被、土壤、水文、农业生产、人口分布等方面的影响进行简要讲解。例如，热带雨林气候区植被茂密，土壤肥力较低；温带季风气候区适合发展种植业，但降水季节变化大，易发生旱涝灾害；干旱的沙漠气候区人口分布稀少等。选取一些具体案例，如不同气候类型对农业生产的影响（温带海洋性气候区适合多汁牧草生长，发展乳畜业；季风气候区雨热同期，有利于水稻种植等），让学生分析气候与地理环境各要素之间的相互关系，培养学生综合分析问题的能力。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容，包括大气的组成和垂直分层、大气受热过程、热力环流、大气水平运动、全球气压带风带、季风环流以及主要气候类型等知识点。2.强调重点和难点内容，如大气受热过程原理、等压线图中风向和风力判断、气候类型的成因分析等，提醒学生在课后复习中要重点关注。3.鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学的大气知识，观察和解释身边的地理现象，增强对地理学科的兴趣和应用能力。（六）课堂练习（10分钟）发放本节课的课堂练习题，内容涵盖大气各知识点的选择题、读图分析题等。让学生在规定时间内完成，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。练习结束后，公布答案，让学生自行批改或同桌互批，教师针对学生普遍存在的问题进行详细讲解，巩固所学知识。（七）课后作业1.完成课后习题中与本节课相关的练习题，加深对课堂知识的理解和掌握。2.绘制一张思维导图，梳理本节课的知识体系，要求包括大气的各个知识点及其相互关系。3.收集当地近期的天气资料，分析天气变化与大气运动的关系，下节课进行小组交流分享。五、教学反思通过本节课的复习，学生对地球上的大气相关知识进行了系统回顾和梳理，在知识理解、图表分析、案例运用等方面的能力得到了一定程度的提升。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法保证了知识的系统性传授，图表分析法和