九年级化学下册 第6章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计设计（pdf） 沪教版

九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计设计（pdf）沪教版主备人备课成员设计思路同学们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，动手实验配制氯化钠溶液。这节课，咱们要打破常规，用趣味性、互动性强的教学方法，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识。首先，我会通过生活中的实例引入课题，激发大家的学习兴趣。接着，我会带领大家一步步完成实验，让大家在实践中学习，感受化学的魅力。最后，我会通过小组讨论、总结反思等形式，帮助大家巩固所学知识，让这节课成为大家难忘的化学之旅！🎉🎓🧪核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究的素养，通过配制氯化钠溶液的实验，让学生体验科学探究的过程，学会设计实验方案、分析实验数据、得出科学结论。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的能力，增强对化学学习的兴趣和自信心，为后续化学知识的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在八年级已经学习了物质的溶解性、溶液的概念以及溶质质量分数的计算等基础知识，对溶解现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验充满好奇，动手操作能力强，愿意参与实践活动。他们的学习兴趣较高，但部分学生可能对抽象的化学概念理解不够深入。学习风格上，有的学生擅长通过实验观察现象，有的则更注重理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在配制氯化钠溶液的过程中，学生可能对实验步骤理解不够清晰，操作过程中可能遇到误差，如称量不准确、溶解不完全等。此外，对于溶液质量分数的计算，部分学生可能存在计算错误或对公式应用不熟练的问题。因此，教学中需注重实验操作的规范性，同时加强计算能力的训练。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册沪教版九年级化学下册教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备氯化钠、蒸馏水、量筒、电子秤、玻璃棒等实验器材的图片，以及溶液质量分数计算的图表，辅助学生理解实验过程和计算方法。

3.实验器材：检查实验器材的完整性和安全性，包括量筒、电子秤、玻璃棒、烧杯等，确保实验顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，方便学生进行实验操作和小组合作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中食盐用途的视频，提问学生：“大家知道食盐是由什么组成的吗？它溶解在水中会有什么现象？”

2.提出问题：引导学生思考，为什么食盐可以溶解在水中？溶解过程有什么特点？

3.引入课题：今天，我们就来学习“溶解现象”，并通过实验来探究其奥秘。

（二）讲授新课（20分钟）

1.溶解现象的定义及特点（5分钟）

-解释溶解现象的概念，举例说明常见溶解现象。

-分析溶解现象的特点，如溶质、溶剂、溶解度等。

2.溶液质量分数的计算方法（10分钟）

-讲解溶液质量分数的计算公式及计算步骤。

-通过实例分析，让学生掌握计算方法。

3.实验步骤及注意事项（5分钟）

-介绍实验器材：量筒、电子秤、玻璃棒、烧杯等。

-讲解实验步骤，强调实验操作的规范性。

-强调实验过程中可能遇到的困难和挑战，如称量不准确、溶解不完全等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践操作：分组进行实验，配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

2.小组讨论：各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：实验过程中，如何确保称量准确？

2.提问2：如何判断氯化钠是否完全溶解？

3.提问3：配制溶液时，为什么要注意溶解度的概念？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，分享解题思路。

3.教师引导学生总结实验过程中的关键步骤和注意事项。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将溶解现象应用于实际生活？

2.学生举例说明，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.�studio作业：请学生回家后，尝试用所学知识解释生活中的一些溶解现象。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重师生互动，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的化学》——介绍日常生活中常见的溶解现象及其应用，如清洁剂、饮料等。

-《化学与生活》——探讨化学在食品、药品、环保等领域的应用，让学生了解化学与生活的紧密联系。

-《溶解度与溶解速率》——介绍影响溶解度及溶解速率的因素，如温度、搅拌等，引导学生进行深入探究。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅相关资料，了解溶解现象在自然界中的应用，如海水中的盐分、植物细胞中的水分等。

-引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的过滤装置，去除水中杂质，提高水的溶解能力。

-鼓励学生进行小组合作，探讨如何提高氯化钠在水中的溶解速率，并设计实验方案验证自己的猜想。

-提出问题：不同溶质在相同溶剂中的溶解度有何差异？如何通过实验验证？

-鼓励学生关注化学在环保领域的应用，如海水淡化、污水处理等，了解化学在解决环境问题中的作用。

3.实践活动建议：

-组织学生参观水处理厂、化工厂等，了解溶解现象在实际生产中的应用。

-开展“化学小实验”活动，让学生动手制作溶解速率测试器，观察不同条件下溶解速率的变化。

-邀请化学专业人士进行讲座，分享溶解现象在科研、生产中的应用实例。

4.知识点拓展：

-溶解度曲线：介绍溶解度曲线的概念，让学生了解不同温度下溶质的溶解度变化。

-溶解平衡：讲解溶解平衡的概念，让学生了解溶解过程是一个动态平衡过程。

-溶解热：介绍溶解热的概念，让学生了解溶解过程伴随的热量变化。

5.思考与讨论：

-溶解现象在日常生活、生产、科研中的应用有哪些？

-如何提高溶质的溶解速率？

-溶解现象对环境保护有何影响？教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-在实验操作环节，大部分学生能够按照实验步骤进行，操作规范，表现出良好的实验素养。

-部分学生在实验过程中遇到问题，能够主动寻求帮助，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够充分交流，共同解决问题，提出合理的实验方案。

-展示环节，各小组能够清晰、准确地表达实验结果和结论，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖本节课所学知识，包括溶解现象的定义、溶液质量分数的计算、实验步骤等。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确回答问题，计算结果准确。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在实验操作、知识掌握等方面的不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的实验素养给予肯定，同时指出部分学生在实验操作中存在的问题，如称量不准确、溶解不完全等，并给予指导。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力和实验方案设计给予好评，同时指出部分学生在展示过程中表达不够清晰的问题，建议加强口头表达能力训练。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度表示满意，同时指出部分学生在计算过程中存在粗心大意的问题，提醒学生在今后的学习中注重细节。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自我评价和互评，认为这是促进学生成长的重要途径。同时，教师对学生的评价给予指导，帮助他们在今后的学习中不断改进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：本节课通过实验操作，让学生在实践中学习溶解现象的相关知识，提高了学生的学习兴趣和动手能力。未来，我将继续探索如何将更多的理论知识融入到实验教学中，使理论与实践更好地结合。

2.小组合作学习：在实验环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在团队中共同完成任务。这种方式不仅提高了学生的合作意识，还培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。今后，我将继续推广小组合作学习，并尝试不同的合作模式，以提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：部分学生在实验过程中操作不够规范，如称量不准确、溶解不完全等。这可能导致实验结果不准确，影响学生的学习效果。因此，我需要加强对学生实验操作规范性的培训，确保每位学生都能够正确、安全地完成实验。

2.课堂讨论氛围不够活跃：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。这可能是由于学生对某些知识点理解不够深入，或者缺乏自信心。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的关注。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现记录、学生自评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范性的培训：在实验前，我会详细讲解实验操作步骤和安全注意事项，并通过示范操作，让学生掌握正确的实验方法。同时，我会设置实验操作考核，确保每位学生都能够达到实验操作的基本要求。

2.创设活跃的课堂讨论氛围：我会通过设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，鼓励他们大胆发言。此外，我还会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，以提高他们的自信心。

3.引入多元化的评价方式：我将结合学生的实验报告、课堂表现、小组合作、学生自评等多方面因素，对学生的学习成果进行全面评价。同时，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。课后作业1.实验报告：

-实验名称：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液

-实验目的：掌握配制溶液的基本步骤和方法，理解溶质质量分数的概念。

-实验器材：量筒、电子秤、玻璃棒、烧杯、氯化钠等。

-实验步骤：详细记录实验过程中每一步的操作和观察到的现象。

-实验结果：记录配制的溶液的溶质质量分数，并计算实验误差。

2.计算题：

-已知20克氯化钠溶解在80克水中，求该溶液的溶质质量分数。

-若要配制100克溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，需要氯化钠多少克？水多少克？

3.应用题：

-如果将20克氯化钠溶解在100克水中，所得溶液的溶质质量分数是多少？

-在一个20%的氯化钠溶液中，若蒸发掉10克水，溶质质量分数会发生变化吗？请解释原因。

4.分析题：

-分析影响溶液溶质质量分数的因素，并举例说明。

-举例说明如何通过改变实验条件来提高溶质的溶解速率。

5.思考题：

-在生活中，你遇到过哪些需要配制特定溶质质量分数溶液的例子？请举例并说明。

答案：

1.实验报告：学生需根据实验步骤和观察到的现象填写实验报告，包括实验目的、器材、步骤、结果等。

2.计算题：

-10%（20克氯化钠/(20克氯化钠+80克水)）

-氯化钠：10克（100克×10%）

-水：90克（100克-10克）

3.应用题：

-20%（20克氯化钠/(20克氯化钠+100克水)）

-是的，溶质质量分数会发生变化。因为蒸发掉水后，溶液的总质量减少，而溶质的质量不变，导致溶质质量分数增大。

4.分析题：

-影响溶液溶质质量分数的因素有：溶质的种类、溶剂的种类、温度等。

-例如，增加搅拌可以加快溶质的溶解速率，因为搅拌可以增加溶质与溶剂的接触面积。

5.思考题：

-例如，在烹饪时，需要根据食谱配制特定浓度的盐溶液来调味；在农业中，需要配制特定浓度的农药溶液来防治病虫害。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-溶解现象的定义

-溶质和溶剂的区分

-溶解度的概念

-溶质质量分数的计算方法

②关键词：

-溶解

-溶质

-溶剂

-溶解度

-溶质质量分数

③重点句子：

-“溶解是指溶质在溶剂中均匀分散的过程。”

-“溶质是指被溶解的物质，溶剂是指能够溶解其他物质的物质。”

-“溶解度是指在一定温度下，某固态溶质在100克溶剂中达到饱和状态时的溶解量。”

-“溶质质量分数是指溶质的质量与溶液总质量的比值。”

①本文重点知识点：

-配制溶液的基本步骤

-称量溶质和量取溶剂的