年九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 新人教版五四制

年九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版五四制主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要聊一聊《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇课文啦！这篇课文选自人教版五四制九年级上册语文课本的第二单元，这个单元的主题是“历史的回声”。这篇文章是著名作家雨果给巴特勒上尉写的一封信，信中表达了雨果对英法联军侵略中国的强烈愤慨和对文物被毁的惋惜之情。这篇文章既有深刻的爱国主义情感，又展现了丰富的历史背景和文化内涵。咱们在课堂上不仅要学会欣赏这篇作品的文学价值，还要深入了解当时的历史背景，培养我们的爱国情怀哦！👏🏻💖核心素养目标本节课我们希望通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和文化理解力。孩子们将学会从文学作品中提取情感，理解历史事件背后的文化意义，同时提升批判性思维和跨文化沟通的能力，这些都是我们语文教育所倡导的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：本节课的重点在于让学生把握雨果在信中对英法联军侵略行为的批判，以及对文物被毁的痛心之情。例如，引导学生分析信中“这是人类历史上一大罪行”这句话，理解其背后的深刻含义。

-掌握写作手法：通过分析信中的对比手法、排比句式等，让学生了解如何运用这些修辞手法来表达强烈的情感。

2.教学难点：

-历史背景理解：对于九年级的学生来说，理解19世纪中叶英法联军侵华的历史背景是一个难点。例如，帮助学生了解第二次鸦片战争的原因、过程和影响，以便更好地理解信中的历史背景。

-情感共鸣：引导学生与雨果的情感产生共鸣，理解他的爱国情怀和人文关怀。这需要教师通过生动的教学案例和讨论，帮助学生深入感受文章的情感内涵。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过详细讲解信中的关键段落和历史背景，帮助学生理解文章主旨和情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点。

3.角色扮演：让学生扮演信中的角色，模拟情境，深入体验不同角色的情感和立场。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片和文物，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入与课文相关的网络资料，如历史视频、文章评论，拓宽学生的知识面。

3.板书设计：通过板书梳理文章结构和主要内容，帮助学生形成清晰的知识框架。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道19世纪中叶的第二次鸦片战争吗？那场战争中有哪些令人痛心的事件？”

展示一些关于鸦片战争的历史图片，如英法联军焚毁圆明园的场景，让学生初步感受战争的残酷和文物被破坏的悲痛。

简短介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信的基本概念、写作背景和作者意图。

过程：

讲解信的定义，包括其主要组成部分：引言、正文和结语。

详细介绍信的写作背景，包括第二次鸦片战争的历史背景和雨果的立场。

分析信的作者意图，解释雨果为何要写这封信，以及他希望通过信件传达的信息。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信的内容和情感表达。

过程：

选择信中的关键段落进行分析，如“这是人类历史上一大罪行”和“人类在历史的长河中，将永远记住这一罪行”。

详细介绍每个段落的意义，引导学生理解雨果对英法联军侵略行为的批判和对文物被毁的痛心之情。

引导学生思考信中表达的情感如何与历史事件相联系，以及这些情感对现代人的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信中主题相关的讨论点，如“如何保护文化遗产”、“战争与和平”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信的背景、作者意图、案例分析等。

强调信在历史教育和文化遗产保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信中传达的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信中主题的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注文化遗产保护问题。拓展与延伸1.《圆明园的毁灭》——课文背景拓展

-阅读材料：《圆明园的毁灭》是课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景资料，详细描述了圆明园的历史和被毁过程。

-阅读目的：通过阅读这篇材料，学生可以更深入地了解圆明园的历史价值和文化意义，以及它被毁的悲剧性。

2.《鸦片战争》历史文献选读

-阅读材料：选取《鸦片战争》相关的历史文献，如《南京条约》、《天津条约》等。

-阅读目的：让学生通过阅读历史文献，了解鸦片战争的条约内容，以及这些条约对中国历史的影响。

3.《雨果作品集》中其他相关作品

-阅读材料：雨果的其他作品，如《悲惨世界》、《九三年》等，其中包含对战争、人道主义等主题的探讨。

-阅读目的：通过阅读雨果的其他作品，学生可以更全面地了解雨果的思想和文学风格，以及他对社会问题的关注。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.文化遗产保护调研

-学生任务：选择一个中国文化遗产进行调研，了解其历史、现状和保护措施。

-目的：通过实际调研，学生可以加深对文化遗产保护的认识，培养社会责任感。

2.历史事件对比分析

-学生任务：对比分析鸦片战争和其他历史事件，如抗日战争、抗美援朝战争，探讨战争对国家和社会的影响。

-目的：通过对比分析，学生可以更深入地理解历史事件之间的联系，以及战争对人类文明的冲击。

3.文学作品与历史背景的结合

-学生任务：结合《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》和所学历史知识，撰写一篇短文，探讨文学作品与历史背景的关系。

-目的：通过写作，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和历史理解力，同时锻炼写作技巧。

4.主题辩论

-学生任务：围绕“战争与和平”这一主题进行辩论，准备论据和反驳观点。

-目的：通过辩论，学生可以学会独立思考，提高口头表达能力和逻辑思维能力。

5.制作历史时间轴

-学生任务：制作一个关于鸦片战争时期的历史时间轴，包括重要事件和人物。

-目的：通过制作时间轴，学生可以更清晰地了解历史事件的顺序和影响。

这些拓展阅读材料和课后探究活动不仅与教材内容相符，而且具有实用性和全面性，能够帮助学生深化对历史和文学的理解，同时培养他们的自主学习能力和批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。

2.跨学科融合：我将语文教学与历史知识相结合，让学生在了解文学作品的同时，也学习了相关的历史背景，这种跨学科的融合有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史背景时，我发现自己对某些细节掌握不够深入，导致讲解不够透彻，影响了学生对文章的全面理解。

2.学生参与度不够：虽然引入了互动环节，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者对课堂互动的适应性有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

反思改进措施（三）

1.深入研究教材：为了提高教学深度，我将加强对教材的研究，特别是对历史背景的深入了解，以便在课堂上提供更深入、更丰富的讲解。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如在线投票、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

3.多元化评价方式：我将引入多元化的评价方式，比如学生互评、自评、项目评估等，以更全面地评估学生的学习成果和能力提升。

4.加强教学反思：课后，我会及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

5.与学生沟通：我会更多关注学生的反馈，了解他们的需求和兴趣点，以便更好地调整教学内容和方法，让每个学生都能在课堂上找到学习的乐趣和成就感。板书设计①本文重点知识点：

-雨果致巴特勒上尉的信

-第二次鸦片战争背景

-英法联军焚毁圆明园事件

-文中关键语句：“这是人类历史上一大罪行”、“人类在历史的长河中，将永远记住这一罪行”

②重点词句：

-①“罪行”：强调英法联军侵略行为的严重性和不可原谅性。

-②“历史长河”：比喻历史的深远和不可磨灭，强调事件的影响。

-③“永远记住”：强调事件的历史记忆和警示意义。

③板书结构：

-标题：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

-作者：雨果

-背景：第二次鸦片战争、圆明园事件

-情感表达：愤慨、痛心、批判

-关键词：罪行、历史长河、永远记住

-课后拓展：文化遗产保护、战争与和平的思考典型例题讲解在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章中，我们可以通过分析雨果的写作手法和表达技巧来提高学生的文学鉴赏能力。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充和说明。

1.例题：

雨果在信中使用了哪些修辞手法来表达他对英法联军侵略行为的愤慨？

答案：

雨果在信中使用了比喻、排比、反问等多种修辞手法。例如，“这是人类历史上一大罪行”使用了比喻，将英法联军的侵略行为比作人类历史上的罪行，强调了其严重性。

补充说明：

在讲解这个例题时，可以引导学生分析信中的比喻句，如“这些被毁坏的宫殿，是世界上最辉煌的奇迹”，让学生理解比喻手法如何增强语言的感染力。

2.例题：

请找出信中表达雨果痛心之情的句子，并分析其表达效果。

答案：

“人类在历史的长河中，将永远记住这一罪行。”这句话表达了雨果对文物被毁的痛心之情。通过“永远记住”一词，强调了事件的永恒性和警示意义。

补充说明：

在讲解这个例题时，可以让学生讨论“永远记住”这个词语的意义，以及它如何通过简洁的语言传达出强烈的情感。

3.例题：

分析信中雨果对英法联军侵略行为的批判态度。

答案：

雨果在信中批判了英法联军的侵略行为，认为这是对人类文明的破坏。他通过对比、讽刺等手法，揭示了侵略行为的荒谬和丑陋。

补充说明：

在讲解这个例题时，可以让学生找出信中的对比句，如“这些宫殿是人类的骄傲，而你们却将它们化为灰烬”，让学生理解对比手法在批判中的作用。

4.例题：

请分析信中雨果对战争的反思。

答案：

雨果在信中反思了战争对人类文明的破坏，表达了对和平的渴望。他通过描述战争带来的灾难，如“无数无辜的生命被夺走”，表达了对战争的深刻反思。

补充说明：

在讲解这个例题时，可以让学生讨论战争与和平的关系，以及如何从历史中吸取教训，避免类似悲剧的再次发生。

5.例题：

雨果在信中如何运用语言的力量来影响读者？

答案：

雨果在信中运用了丰富的修辞手法和强烈的情感表达，通过语言的力量来影响读者。他通过讲述故事、列举事实、使用修辞等手法，使读者对英法联军的侵略行为产生共鸣。

补充说明：

在讲解这个例题时，可以让学生分析信中的语言特色，如“你们这些野蛮人，竟然敢破坏人类的瑰宝”，让学生理解语言的力量和文学的影响力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于文章中的关键语句和修辞手法有较好的理解和分析能力。例如，在讨论雨果使用的比喻手法时，学生们能够准确地指出并解释其效果。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。例如，在讨论如何保护文化遗产时，学生们不仅提出了现有的保护措施，还提出了自己的创新想法，如利用现代科技手段进行文物数字化保护。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对文章内容的掌握程度。测试包括选择题、简答题和论述题，涵盖了文章的主旨、修辞手法、历史背景等多个方面。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和收获。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生反思自己