九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教学设计3 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计3新人教版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进九年级道德与法治下册，第三单元“走向未来的少年”，第五课“少年的担当”，接下来，我们要深入探讨的是“少年当自强”这一重要主题。让我们一起走进课堂，开启一段心灵之旅吧！🌟💪📚核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到个人责任与集体利益的关系。

2.提升学生的自我认知能力，引导学生理解自强的内涵。

3.增强学生的道德判断力，学会在现实生活中践行自强精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的道德与法治课程中，已经学习了关于责任、法律、道德规范等基本概念。他们对于集体利益与个人行为的关系有一定的了解，但在深入理解“自强”这一概念时，可能还存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于自我成长和未来规划有着较高的兴趣，他们乐于探讨如何成为一个有责任感和担当精神的人。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和互动来学习，而有的同学则更喜欢独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“少年当自强”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对“自强”概念的理解不够深入，难以将其与自身实际生活相结合；二是如何将自强的理念转化为具体的行动，可能会感到困惑；三是面对困难和挑战时，如何保持积极的心态和坚持不懈的精神，需要引导学生进行思考和实践。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过生动的故事和实例讲解自强的意义和表现。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对自强的理解，促进思维碰撞。

3.进行角色扮演，让学生模拟不同情境下的自强行为，加深对概念的理解。

4.利用多媒体展示，如视频、图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

5.结合项目导向学习，让学生设计一个体现自强的行动计划，提高实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“少年当自强”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们如何看待‘自强’？它在我们成长的道路上扮演着怎样的角色？”

展示一些关于少年自强的图片或视频片段，如青年科学家、运动员等，让学生初步感受自强的魅力和力量。

简短介绍“少年当自强”的基本概念，强调其在青少年成长过程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“少年当自强”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“少年当自强”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“少年当自强”的定义，阐述其内涵和意义。

详细介绍“少年当自强”的组成部分，如坚定信念、勤奋学习、勇于创新等。

3.“少年当自强”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“少年当自强”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的少年自强案例进行分析，如科学家、艺术家、运动员等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“少年当自强”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“少年当自强”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“少年当自强”相关的主题进行深入讨论，如“如何在学习中自强”、“如何在生活中践行自强”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“少年当自强”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“少年当自强”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“少年当自强”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“少年当自强”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“少年当自强”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“少年当自强”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行自强精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年成长指南》：这本书详细介绍了青少年在成长过程中可能遇到的问题以及如何通过自强来克服困难，是一本实用的自我提升指南。

-《名人成长故事集》：收集了不同领域名人的成长故事，通过他们的经历，学生可以学习到如何自强不息，追求卓越。

-《心理自助》：这本书提供了心理健康的知识和技巧，帮助学生更好地认识自己，增强心理素质，为自强打下坚实基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解“少年当自强”的内涵和重要性。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道查找更多关于自强的案例和故事，丰富自己的知识储备。

-学生可以尝试撰写一篇关于“少年当自强”的读书心得或观后感，分享自己的感悟和体会。

-组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何践行自强精神，并提出具体的行动计划。

-引导学生关注社会热点事件，思考如何将自强精神应用于实际问题解决中，培养学生的社会责任感。

3.知识点拓展：

-自强的心理学基础：学习关于意志力、自我效能感等心理学概念，了解这些概念如何影响个体的自强行为。

-自强的社会学意义：探讨自强在个人发展、社会进步和民族复兴中的作用，引导学生认识到自强的社会价值。

-自强的实践路径：介绍一些具体的实践方法，如时间管理、目标设定、克服困难等，帮助学生将自强理念转化为实际行动。

-自强的文化传承：了解自强在不同文化中的体现，如中国传统文化中的“自强不息”精神，培养学生的文化自信。

4.实用性强的实践活动：

-设计一个“自强日历”，让学生每天记录自己的自强行为，培养良好的生活习惯。

-开展“自强之星”评选活动，表彰在学习和生活中表现突出的学生，树立榜样。

-组织“自强演讲比赛”，鼓励学生分享自己的自强故事，激发同学们的自强意识。

-开展“自强之旅”户外拓展活动，通过团队合作、挑战自我等方式，培养学生的团队精神和自强意志。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极回答问题，评价他们的参与积极性和主动性。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问或小组讨论，评估学生对“少年当自强”这一概念的理解深度和广度。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在角色扮演、案例分析等课堂活动中的表现，如是否能够准确把握角色、是否能够深入分析案例等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织能力：评估小组是否能够合理分工、有效沟通，确保讨论的顺利进行。

-小组讨论的内容深度：检查小组讨论的主题是否紧扣“少年当自强”这一主题，讨论内容是否具有深度和广度。

-小组讨论的成果展示：评价小组展示成果时的清晰度、逻辑性和说服力，以及是否能够吸引其他同学的兴趣和参与。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，了解学生对“少年当自强”相关知识点的掌握程度，如自强的定义、组成部分、实际应用等。

-思维能力的考察：测试中包含一些开放性问题，旨在考察学生的分析、综合和创新能力。

-作答的准确性和速度：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以及作答的准确率。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、正确性和创意性。

-作业反馈：对学生的作业进行批改，提供具体的反馈意见，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、良好互动等给予肯定和鼓励，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：对小组讨论的组织、内容、展示等方面进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：根据测试结果，对学生的知识点掌握、思维能力、作答速度等方面进行评价，并针对性地提供学习建议。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，强调作业的重要性，鼓励学生通过课后作业巩固所学知识，提升自我学习能力。

-针对整体学习态度：关注学生的学习态度，对表现出积极、认真、自律的学生给予表扬，对学习态度不端正的学生进行适当引导和帮助。板书设计①少年当自强的定义与内涵

-自强：自我勉励，奋发向上

-内涵：坚定的信念、勤奋学习、勇于创新、面对困难不屈不挠

②自强的组成部分

-坚定信念：树立远大理想，明确人生目标

-勤奋学习：刻苦钻研，不断充实自己

-勇于创新：敢于突破，勇于尝试新事物

-面对困难不屈不挠：勇敢面对挑战，克服困难，不断成长

③自强的实际应用

-学习中自强：勤奋努力，追求卓越

-生活实践自强：养成良好的生活习惯，培养独立自主的能力

-社会责任自强：关心社会，积极参与公益活动

④自强的心理基础

-意志力：坚定的意志，克服困难的动力

-自我效能感：对自己能力的信任和自信

⑤自强的社会意义

-个人发展：实现自我价值，追求幸福生活

-社会进步：为社会发展贡献力量，推动民族复兴

⑥自强的文化传承

-中国传统文化中的自强精神：自强不息，厚德载物

-自强在不同文化中的体现：如西方的“自助者天助”等理念反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中感受自强的意义，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学方法：我运用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对“少年当自强”这一主题的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：在讲解自强概念时，可能过于简单，未能深入挖掘其背后的文化内涵和社会意义，导致学生对自强的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面考察。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中体验自强的力量，同时鼓励他们分享自己的感悟和经验。

2.深化教学内容：在讲解自强概念时，我将结合更多的历史故事、现实案例，以及不同文化中的自强精神，让学生对自强的理解更加深刻。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后报告等，全面考察学生的知识掌握、思维能力、实践能力等，以更全面地评价学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.注重教学反思：在每节课结束后，我都会进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学水平。通过不断的学习和实践，我相信能够更好地引导学生走向自强，成为有担当的少年。典型例题讲解1.例题：

小明在班级中担任学习委员，他深知自己肩负的责任，每天都会提前到校，帮助同学解决问题，组织学习小组讨论。请问小明的行为体现了哪些自强精神？

答案：小明的行为体现了以下自强精神：

-坚定信念：小明对自己的角色有清晰的认识，并坚定地履行职责。

-勤奋学习：他提前到校，帮助同学解决问题，体现了勤奋学习的态度。

-面对困难不屈不挠：在帮助同学解决问题的过程中，即使遇到困难，也能坚持不懈。

2.例题：

李华是一名热爱科学的学生，他利用课余时间研究机器人编程，并在全国青少年科技创新大赛中获得了优异成绩。请问李华的行为如何体现自强精神？

答案：李华的行为体现了以下自强精神：

-勇于创新：李华对机器人编程充满热情，并勇于尝试新事物。

-坚定信念：他对自己的兴趣和选择充满信心，坚定地追求自己的目标。

-勤奋学习：他在课余时间投入大量精力研究编程，体现了勤奋学习的态度。

3.例题：

王强在班级中积极参与公益活动，他组织同学们为贫困山区的孩子们捐款捐物，并亲自参与支教活动。请问王强的行为如何体现自强精神？

答案：王强的行为体现了以下自强精神：

-责任感：王强认识到自己作为班级的一员，有责任关心社会，帮助他人。

-勇于担当：他主动组织活动，并亲自参与支教，展现了勇于担当的精神。

-团队合作：王强在组织活动中，与同学们共同合作，体现了团队精神。

4.例题：

张丽在学业上遇到困难，但她没有放弃，而是积极寻求帮助，并制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，她的成绩有了显著提高。请问张丽的行为如何体现自强精神？

答案：张丽的行为体现了以下自强精神：

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