吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.2 地球的运动教学设计 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.2地球的运动教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.2地球的运动教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《地球的运动》这个有趣的话题！想象一下，我们正站在一个巨大的地球仪前，随着我的引导，一起去探索地球那些神秘的“舞蹈”吧！我会用生动的故事、形象的视频，甚至还有亲手制作的教具，让地理课变得既好玩又充满知识！咱们一起感受地球自转、公转的奇妙，揭开地球运动的神秘面纱！🌍✨🌟核心素养目标分析学情分析在吉林省德惠市第七中学，七年级的学生们正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在地理学科上，他们对地球和宇宙的奥秘充满了兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，对地理学科有一定的认识，但个别学生在空间想象能力上存在不足，对于地球运动的相关概念理解可能存在困难。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地球的形状、位置等，但对于地球运动的具体原理和过程还比较陌生。

3.能力方面：学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在理解地球运动对生活和环境的影响时，他们可能需要更直观、生动的教学方式来辅助学习。

4.素质方面：学生的合作意识较强，乐于参与课堂讨论，但个别学生在课堂上可能较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但在自主学习方面，部分学生可能缺乏独立思考和探究的习惯。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的需求，教师在教学中应注重以下方面：

-设计贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学手段，如多媒体、教具等，帮助学生直观理解地球运动的原理。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和探究精神。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新版《七年级地理上册》教材，以便跟上课程进度。

2.辅助材料：准备地球仪、地球运动相关的图片、图表和科普视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备地球自转和公转的简易模型，以及用于演示昼夜更替的投影设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室前部布置实验操作台，方便进行演示实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于地球自转和公转的基本概念和原理的资料，要求学生了解地球运动的两种形式及其基本特点。

-设计预习问题：围绕地球的运动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”、“为什么会有昼夜更替和四季变化？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球运动的基本概念和原理。

例如，学生通过阅读资料了解到地球自转一周的时间大约是24小时。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会记录下对地球自转速度和方向的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份包含预习笔记和提出问题的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球的运动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地球的运动，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于地球自转和公转的科普视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，通过讲解地球自转的方向和周期，以及地球公转的轨道和周期。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球运动的技能。

例如，让学生分组讨论地球运动对气候的影响，并进行角色扮演模拟地球自转和公转。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于地球倾斜角度对季节变化影响的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球运动知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球运动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球运动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球运动的知识点，掌握地球运动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据地球的运动，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置学生绘制地球自转和公转示意图的作业。

-提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于地球科学和宇宙探索的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的作业，给予具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在学习地球运动过程中的难点和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球运动的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的效果。

1.知识掌握方面：

（1）学生能够正确描述地球自转和公转的基本概念、方向、周期等。

（2）学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。

（3）学生能够分析地球自转和公转对人类生活和环境的影响。

（4）学生能够运用所学知识解释一些生活中的地理现象，如日出日落、时差等。

2.技能培养方面：

（1）学生的观察能力得到提升，能够从地球自转和公转中观察并总结出相关规律。

（2）学生的分析能力得到提高，能够分析地球自转和公转对地理现象的影响。

（3）学生的动手能力得到锻炼，通过制作地球仪、绘制示意图等实践活动，加深了对地球运动的理解。

（4）学生的合作能力得到增强，在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够互相学习、互相帮助。

3.情感态度方面：

（1）学生对地球运动产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然奥秘的欲望。

（2）学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

（3）学生认识到地球运动对人类生活和环境的重要性，增强了环保意识。

（4）学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的道德品质。

具体案例：

1.知识掌握方面：

（1）学生小明通过制作地球仪，直观地了解了地球自转和公转的方向、周期等知识，能够熟练地描述地球运动的规律。

（2）学生小红在分析地球自转和公转对气候的影响时，能够结合实例，解释为什么不同地区的气候差异较大。

2.技能培养方面：

（1）学生在制作地球仪的过程中，提高了观察能力和动手能力。

（2）学生在小组讨论中，学会了如何分析问题、解决问题，提升了合作能力。

3.情感态度方面：

（1）学生小李在了解地球运动对环境的影响后，表示要珍惜资源，保护地球。

（2）学生在合作学习过程中，学会了尊重他人，增强了团队意识。

通过本节课的学习，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的效果。他们不仅掌握了地球运动的相关知识，还培养了观察、分析、动手和合作等能力。在今后的学习和生活中，这些效果将有助于学生们更好地理解地球运动，关注环境保护，提高自身综合素质。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对本节课“地球的运动”相关知识的掌握，提高他们的综合运用能力，以下作业布置如下：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验他们对地球自转和公转基本概念的理解。

2.制作地球运动示意图：学生需要根据所学知识，绘制地球自转和公转的示意图，并标注出重要的地理现象，如晨昏线、太阳直射点等。

3.地球运动影响分析报告：学生选择一个与地球运动相关的地理现象（如昼夜更替、时差、季节变化等），撰写一份简短的分析报告，阐述该现象的形成原因及其对人类生活的影响。

4.家庭实践作业：学生在家中观察一天中太阳的位置变化，记录下来，并分析太阳位置变化与地球自转的关系。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的答案，对正确答案给予肯定，对错误答案进行纠正，并说明错误的原因。

3.个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应给出个性化的改进建议。对于基础知识掌握不牢固的学生，应强调基础知识的重要性，并建议他们加强预习和复习；对于能够独立完成作业但理解不够深入的学生，应鼓励他们进行拓展学习，提高分析问题的能力。

4.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以将作业反馈作为课堂讨论的一部分，让学生们互相交流学习心得，共同进步。

5.家长沟通：教师可以通过家访或家长会等形式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

具体反馈示例：

-对于课后练习题，教师可以指出学生在选择题中错误的原因，并提供正确的答案和解释。

-对于制作地球运动示意图，教师可以评价学生的绘图准确性，指出图中可能存在的错误，并指导学生如何更准确地绘制示意图。

-对于地球运动影响分析报告，教师可以评价学生的分析深度和报告结构，提出改进建议，如增加数据支持、深化分析等。

-对于家庭实践作业，教师可以鼓励学生分享他们的观察结果，并讨论这些结果与地球自转的关系。内容逻辑关系①地球自转

①.1地球自转的概念

-地球自转的定义

-地球自转的方向和周期

①.2地球自转产生的地理现象

-昼夜更替

-时间差异

-地转偏向力

②地球公转

②.1地球公转的概念

-地球公转的定义

-地球公转的轨道和周期

②.2地球公转产生的地理现象

-太阳直射点的移动

-四季的形成

-正午太阳高度的变化

-昼夜长短的变化

③地球运动对人类生活的影响

③.1地理现象对日常生活的影响

-时间管理

-气候变化

-农业活动

③.2地球运动对交通运输的影响

-时差计算

-航线规划

③.3地球运动对科技发展的影响

-地球观测技术

-通信技术

-空间探索教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在本节课“地球的运动”的教学过程中，我有一些深刻的体会和反思，以下是我的一些思考：

1.教学内容与学生的关联性

我发现，学生们对于地球运动的概念理解相对容易，但对于地球运动产生的地理现象和实际应用的理解则较为困难。这让我意识到，教学内容的设计需要更加贴近学生的生活实际，例如，通过举例说明地球运动如何影响我们的日常生活，如日出日落、季节变化等，以此来增强学生的兴趣和理解。

2.教学方法的多样性

在课堂上，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验演示等。虽然这些方法在一定程度上激发了学生的兴趣，但我发现，对于一些较为抽象的概念，如地转偏向力，学生们还是难以完全理解。因此，我需要进一步探索更有效的教学方法，比如结合多媒体资源，通过动画或视频来直观展示这些现象。

3.学生参与度的提升

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或感到困难。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与学生兴趣相关的话题，并鼓励他们提出问题，参与到课堂讨论中来。

4.作业布置与反馈

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作业的完成不够认真，这可能是因为作业的难度或趣味性不足。为了改进这一点，我计划在布置作业时，增加一些开放性问题，让学生能够发挥自己的创造力，同时也会调整作业的难度，确保大多数学生能够完成。

5.教学评价的多样性

在教学评价方面，我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如课堂提问、小组展示、自我评价等，以便更准确地评估学生的知识掌握程度。

改进措施：

-优化教学内容，增加与生活实际相关的案例，提高学生的兴趣。

-探索新的教学方法，如利用虚拟现实技术展示地球运动，以增强学生的直观感受。

-设计更具吸引力的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-调整作业布置，增加开放性问题，提高作业的趣味性和挑战性。

-实施多样化的教学评价，全面了解学生的学习情况，提供更有针对性的指导。课后作业1.完成以下地球自转和公转的相关填空题：

-地球自转的方向是__________，周期是__________。

-地球公转的周期是__________，轨道是__________。

-地球自转产生的地理现象包括__________和__________。

-地球公转产生的地理现象包括__________和__