九年级语文上册 第12课 心声教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第12课心声教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进九年级语文上册的第12课——《心声》。这篇课文是一篇描写亲情、友情的故事，通过主人公与父亲之间的误解与和解，让我们感受到了家庭温暖和亲情的可贵。这节课，我们将深入挖掘文本，感受文字背后的情感，一起体会亲情的美好。准备好了吗？让我们一起开启这趟心灵的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标1.培养学生的情感理解能力，让学生在阅读中体会亲情、友情等复杂情感，提升对文学作品情感内涵的感知。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从语言、形象、情感等多角度欣赏文本，提高审美鉴赏水平。

3.提升学生的语言运用能力，通过品读、仿写等活动，让学生学会运用语言表达自己的情感和观点。

4.培养学生的文化意识，让学生在阅读中了解传统文化，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前九年级的学生已经具备了一定的语文阅读能力，能够理解和分析一些常见的文学作品。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些描写情感、人物关系的文章，对于亲情、友情等主题有一定的认识。然而，面对《心声》这样的文章，他们可能还需要在深入理解人物内心世界和情感变化方面加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对语文课普遍保持较高的兴趣，尤其是对那些能够引发情感共鸣的作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够从文本中提取信息，但也存在一定的个体差异。部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解内容，而另一部分学生则可能更关注人物的语言和心理活动。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更愿意与同伴讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《心声》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂情感的理解，尤其是对于主人公内心的微妙变化；二是对于一些较为隐晦的比喻和象征手法的把握；三是将文本中的情感与自己的生活经验相结合，进行个性化解读。此外，对于一些学生的阅读速度和理解深度，也可能成为他们在学习过程中需要克服的难题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册《心声》课文，并准备相关的课后练习册。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如家庭场景、父子关系等，以及相关的音乐或视频片段，以增强情感体验。

3.教学工具：准备纸笔、便签纸等，以便学生进行笔记和小组讨论时的记录。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，放置舒适的座椅，并在黑板上设计思维导图或板书提纲，帮助学生梳理故事脉络。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭亲情的温馨视频，引导学生回忆自己与家人之间的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，请同学们分享自己与家人之间的感人故事，激发他们对亲情的思考和讨论。

3.导入新课：今天，我们就来学习一篇关于亲情、友情的文章——《心声》，让我们一起走进主人公的内心世界，感受家庭的温暖。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文：学生自读课文，注意把握文章的主要内容、人物形象和情感变化。

2.分析人物：引导学生分析主人公的心理变化，探讨亲情、友情对人物成长的影响。

3.探讨主题：讨论文章的主题，分析作者想要传达的情感和价值观。

4.体会情感：引导学生体会文章中的情感，分享自己的感受和思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

（1）主人公在故事中经历了哪些心理变化？

（2）亲情、友情对主人公的成长有何影响？

（3）我们如何学会珍惜亲情、友情？

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出以下问题，引导学生思考：

（1）文章中主人公的性格特点有哪些？

（2）亲情、友情在文章中起到了什么作用？

（3）你认为主人公在故事中是否成长了？为什么？

2.学生回答：学生根据自己刚才的讨论和思考，回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调文章的主题和情感。

2.学生分享：请学生分享自己在学习课文过程中的收获和感悟。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生在生活中珍惜亲情、友情。

六、拓展延伸（5分钟）

1.阅读推荐：推荐一些与亲情、友情相关的文学作品，引导学生课后阅读。

2.实践活动：鼓励学生在生活中寻找身边的亲情、友情故事，记录下来，并分享给同学们。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《背影》：朱自清的这篇散文以细腻的笔触描绘了父子之间的深情，与《心声》中的亲情主题相呼应，适合学生进行对比阅读。

-《最后一课》：都德的作品通过一个小学生的视角，展现了法国人民对祖国的热爱，其中对家庭、学校的情感描写，可以与《心声》中的家庭情感进行对比。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑的这篇小说通过讲述一个家庭的故事，揭示了人性的复杂和社会的冷漠，可以引导学生思考家庭关系和社会责任。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，并完成以下任务：

-对比阅读《背影》和《心声》，分析两篇文章在表现亲情主题上的异同。

-结合《最后一课》中的情感描写，讨论家庭情感与社会情感的关系。

-通过阅读《我的叔叔于勒》，思考如何在现实生活中处理家庭关系中的矛盾和冲突。

-学生可以以小组形式进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟，并尝试撰写一篇关于家庭情感的短文或诗歌。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，进一步了解与亲情、友情相关的文学作品和心理学知识，拓宽自己的视野。

3.实践活动建议：

-组织一次家庭采访活动，让学生采访自己的家庭成员，了解他们的故事和情感，并记录下来。

-开展一次“亲情故事分享会”，让学生在课堂上分享自己的家庭故事，增进同学之间的了解和情感交流。

-创作一次以亲情为主题的艺术作品，如绘画、书法、手工艺等，表达对家庭的热爱和感激。七、教学反思今天的《心声》一课，我觉得自己做得还算不错，但也有些地方可以改进。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过播放亲情视频和提出问题的方式，成功激发了学生的兴趣，他们很积极地参与到课堂讨论中。这让我意识到，在导入环节，我们要善于创设情境，让学生有话可说。

接着，在讲授新课的过程中，我发现学生对人物心理的把握和情感的理解还不够深入。我在讲解时，尝试引导学生关注人物的语言、动作和心理活动，通过分析这些细节来理解人物的情感变化。但可能是因为时间关系，我觉得还可以更细致地引导学生去体会文本中的情感，让他们有更多的感悟。

在巩固练习环节，我设计了课后练习题和小组讨论，让学生在练习中巩固知识，在讨论中深化理解。我发现，通过小组合作，学生之间的交流更加频繁，他们能够互相启发，共同进步。这让我认识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够提高学生的参与度和学习效果。

在课堂提问环节，我提出了几个关键问题，旨在引导学生深入思考。学生的回答让我感到欣慰，他们能够结合自己的生活经验来理解文本。但我也发现，有些学生回答问题时比较拘谨，可能是因为平时不太习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、和谐的氛围，让学生能够畅所欲言。我觉得这种互动对于提高学生的学习积极性非常有帮助。同时，我也意识到，作为教师，我们要善于倾听学生的声音，尊重他们的想法。

在拓展延伸环节，我提供了几篇与亲情相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的文化素养。

1.课堂氛围的营造；

2.引导学生关注人物心理和情感；

3.小组合作学习的运用；

4.师生互动的开展；

5.拓展延伸的设计。

当然，也存在一些不足之处：

1.在讲解新课时，可能对人物心理的剖析还不够深入；

2.部分学生在课堂提问环节比较拘谨，需要进一步鼓励；

3.在拓展延伸环节，可以提供更多样化的学习资源。

今后，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。我相信，只要我们用心去教，用心去学，学生们一定能够取得更好的成绩。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《心声》一课的课堂评价：

1.提问评价：

-在课堂提问环节，我通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，我提出了“主人公在故事中经历了哪些心理变化？”等问题，观察学生的回答来判断他们对人物心理的把握。

-通过学生的回答，我发现他们对主人公的心理变化有一定的认识，但部分学生对于人物情感变化的细节描述还不够准确。这表明我在讲解时需要更加注重细节的讲解，帮助学生更好地理解文本。

2.观察评价：

-在课堂讨论环节，我注意观察学生的参与程度和表达方式。我发现，学生在讨论过程中能够积极发言，但部分学生表达时略显拘谨，缺乏自信。

-针对这一情况，我将在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

3.测试评价：

-为了检验学生对课文内容的掌握情况，我设计了课后练习题。通过测试，我发现学生在对课文内容的记忆和理解方面存在一定的问题。

-针对测试结果，我将针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导，帮助他们巩固知识点。

4.学生反馈评价：

-在课堂结束前，我请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。通过学生的反馈，我了解到他们对课文内容的理解和感悟，以及他们在学习过程中遇到的困难和需求。

-我将根据学生的反馈，调整教学策略，更好地满足他们的学习需求。

5.教学效果评价：

-通过课堂评价，我发现《心声》一课的教学效果总体良好。学生在课堂上的参与度较高，对亲情、友情等主题有了更深刻的理解。

-然而，也存在一些不足之处，如部分学生对人物心理的把握不够准确，表达能力有待提高等。我将针对这些问题，在今后的教学中进行改进。典型例题讲解在《心声》这篇课文中，我们可以找到许多值得探讨的典型例题。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的解答和说明。

1.例题：

文章中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？请结合具体情节进行分析。

答案：

父亲最初对儿子的态度是冷漠和严厉的，体现在他对儿子的成绩不满，以及不允许儿子参加篮球比赛。然而，在得知儿子为了能参加比赛而做出的努力后，父亲的态度发生了转变，他开始理解并支持儿子的选择，最终在比赛场上为儿子加油。

说明：

这个例题考查学生对人物心理变化的理解能力。通过分析父亲的态度变化，学生可以学会如何从文本中捕捉人物的情感变化，并能够结合具体情节进行合理的分析。

2.例题：

文章中，儿子对父亲的态度有哪些变化？请举例说明。

答案：

儿子最初对父亲的态度是敬畏和顺从的，体现在他不敢违背父亲的规定。但在篮球比赛中，儿子为了能参加比赛，与父亲发生了争执，这表明他对父亲的态度开始有了反抗。最后，当父亲理解并支持他时，儿子对父亲的态度转变为感激和敬爱。

说明：

这个例题考查学生对人物心理变化的理解能力。通过分析儿子的态度变化，学生可以学会如何从文本中捕捉人物的心理变化，并能够结合具体情节进行举例说明。

3.例题：

文章中，作者运用了哪些修辞手法来表现亲情？请举例说明。

答案：

作者在文章中运用了比喻、拟人等修辞手法来表现亲情。例如，将父亲对儿子的态度比作“冰冷的石墙”，将儿子对父亲的理解比作“温暖的阳光”。

说明：

这个例题考查学生对修辞手法的识别和分析能力。通过分析作者运用的修辞手法，学生可以学会如何从文本中寻找修辞手法，并能够理解其在表现情感方面的作用。

4.例题：

文章中，有哪些细节描写能够体现父子之间的情感变化？

答案：

文章中有许多细节描写能够体现父子之