九年级化学上册 5.2.1 物质的组成表示-化学式教学设计 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.2.1物质的组成表示—化学式教学设计（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册5.2.1物质的组成表示—化学式教学设计（新版）北京课改版教学内容九年级化学上册5.2.1物质的组成表示—化学式

1.化学式的概念

2.化学式的书写方法

3.常见物质的化学式

4.化学式与物质的性质、用途的关系核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察理解化学式的概念和书写规则。

2.增强学生的科学思维，学会运用化学式的知识分析物质的性质和用途。

3.提升学生的科学态度与社会责任感，认识到化学式在化学研究中的重要性，并了解其在日常生活中的应用。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-化学式的概念：强调化学式是表示物质组成和结构的符号，是化学语言的重要组成部分。

-化学式的书写方法：重点讲解元素符号、原子个数、化合价等书写规则，以及如何根据化合价书写正确的化学式。

-常见物质的化学式：通过实例讲解如何识别和书写常见物质的化学式，如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-化学式的书写规则：学生可能难以掌握化合价的概念和书写技巧，需要通过练习和反复讲解来强化。

-复杂化合物的化学式书写：对于含有多种元素的复杂化合物，学生可能难以确定正确的化学式，需要通过实例分析和练习来提高。

-化学式与物质性质的关系：学生可能难以理解化学式如何反映物质的性质，需要通过实验和实例来建立联系。教学资源-软硬件资源：化学实验室、电子秤、试管、滴管、烧杯、酒精灯、放大镜、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-课程平台：学校内部教学平台、化学教学资源库。

-信息化资源：化学元素周期表电子版、化学式书写规则动画、常见物质化学式图片库。

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体教学、小组讨论、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化学式的概念和书写规则，并了解常见物质的化学式。

-设计预习问题：围绕化学式的概念和书写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据元素的化合价书写化学式？”、“化学式在化学研究中有什么作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的概念和书写规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么氢气分子是H2而不是H？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学式的概念和书写规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过化学实验展示或相关视频，引出化学式的概念，激发学生的学习兴趣。例如，展示水的电解实验，引出水分子的化学式H2O。

-讲解知识点：详细讲解化学式的书写方法，结合实例如NaCl（氯化钠）的化学式，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的元素和化合价，共同书写化学式。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验化学式书写的实践。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的书写方法。

-实践活动法：设计小组讨论和化学式书写练习，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学式的书写规则，掌握书写化学式的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写不同类型物质的化学式，如有机物的化学式，以巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供有关化学式在化学研究中的应用案例，如化学式在药物合成中的作用。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，如书写和识别不同化合物的化学式。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如化学数据库，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学式知识，提高书写和识别化学式的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，并促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-化学元素周期表：提供详细的化学元素周期表，包括元素的符号、原子序数、原子量、电子排布等，帮助学生了解元素的基本属性。

-化学反应原理：介绍化学反应的基本原理，如化合反应、分解反应、置换反应等，以及这些反应在物质组成表示中的应用。

-有机化学基础：介绍有机化学的基本概念，如碳氢化合物、有机分子的结构、官能团等，帮助学生理解有机物质的化学式。

-化学实验技术：介绍化学实验的基本技术，如称量、滴定、过滤等，以及这些技术在化学式书写中的应用。

-化学安全知识：提供化学实验安全的基本知识，如化学品的储存、处理和废弃，以及如何避免实验中的危险。

2.拓展建议

-元素周期表学习：鼓励学生利用拓展资源中的化学元素周期表，深入研究元素的性质和化学式，了解元素周期律。

-化学反应实例分析：通过拓展资源中的化学反应原理，让学生分析具体的化学反应实例，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并尝试书写相应的化学式。

-有机化学入门：提供有机化学的基础知识，引导学生通过实验和观察，了解有机分子的结构特点，并学习如何书写有机化学的化学式。

-实验技术实践：鼓励学生在实验室中尝试使用拓展资源中的化学实验技术，如滴定实验，以加深对化学式书写的理解。

-安全意识培养：通过拓展资源中的化学安全知识，教育学生如何正确处理化学实验中的危险，提高实验安全意识。

3.拓展活动

-元素卡片制作：让学生根据元素周期表，制作元素卡片，包括元素的符号、名称、原子序数等信息，并进行展示和交流。

-化学式书写比赛：组织学生进行化学式书写比赛，要求学生在规定时间内正确书写出给定物质的化学式，以提高书写速度和准确性。

-有机化学结构模型制作：提供有机化学的基础知识，引导学生制作有机分子的结构模型，加深对有机化学式的理解。

-化学实验技能培训：组织学生进行化学实验技能培训，如滴定实验，让学生在实践中掌握化学实验技术。

-化学实验安全知识竞赛：通过问答形式，测试学生对化学实验安全知识的掌握程度，提高安全意识。

4.拓展作业

-元素周期表研究报告：要求学生选择一个元素，研究其物理和化学性质，并撰写研究报告。

-化学反应原理应用：让学生选择一个化学反应实例，分析其反应原理，并书写出反应的化学式。

-有机化学式书写练习：提供一系列有机分子，要求学生书写出它们的化学式，并解释其结构特点。

-化学实验报告：让学生参与一个化学实验，记录实验过程，分析实验结果，并撰写实验报告。

-化学安全知识测试：设计一系列关于化学实验安全的测试题，让学生在课后进行自我测试，巩固安全知识。教学反思与总结今天这节课，咱们学习了化学式这部分内容，我觉得挺有意思的。总的来说，我觉得这节课还是挺成功的，但也存在一些不足，我想和大家一起聊聊。

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示化学式的书写规则，让学生直观地理解；又通过小组讨论，让学生在实践中掌握化学式的书写。我发现，这样的教学方法挺受学生欢迎的，他们参与度很高，课堂气氛挺活跃的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于化学式的书写规则理解得不够透彻，我在讲解的时候可能没有做到深入浅出。还有，我在组织小组讨论的时候，发现部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们对化学式还不够熟悉，缺乏自信。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，我在讲解化学式的书写规则时，可能过于注重理论，而忽视了实际应用。这导致一些学生对于化学式的书写在实际生活中的应用感到困惑。另外，我在组织小组讨论时，没有很好地引导学生进行深入思考，导致讨论效果不够理想。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解化学式的书写规则时，我要更加注重理论与实践相结合，通过实例让学生理解化学式在实际生活中的应用。

2.在组织小组讨论时，我要更好地引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

3.对于书写化学式掌握不牢固的学生，我要加强个别辅导，帮助他们巩固知识点。

4.在课后，我要提供更多的拓展资源，如化学元素周期表、化学反应原理等，让学生能够自主学习，提高他们的化学素养。课后作业1.书写练习

-题目：请根据下列元素，书写它们的常见化合物的化学式。

-氧气（O2）和钠（Na）

-氢气（H2）和氯气（Cl2）

-碳（C）和氧气（O2）

-答案：

-Na2O（氧化钠）

-HCl（氯化氢）

-CO2（二氧化碳）

2.化学式配平

-题目：请配平下列化学反应的化学方程式。

-氢气（H2）和氧气（O2）反应生成水（H2O）

-钠（Na）和氯气（Cl2）反应生成氯化钠（NaCl）

-答案：

-2H2+O2→2H2O

-2Na+Cl2→2NaCl

3.元素化合价计算

-题目：已知氧元素的化合价为-2，铁元素的化合价为+3，请计算Fe2O3中铁元素的化合价。

-答案：Fe2O3中氧元素的化合价为-2，铁元素的化合价为+3，因此铁元素的化合价为+3。

4.化学式推断

-题目：某无色气体，在氧气中燃烧生成无色液体，该气体可能是以下哪种物质？

-A.H2

-B.CO

-C.CH4

-D.C2H4

-答案：A.H2（氢气在氧气中燃烧生成水，是无色液体）

5.化学式应用

-题目：根据下列物质的化学式，判断它们分别属于哪类化合物。

-NaCl

-H2SO4

-Ca(OH)2

-答案：

-NaCl：离子化合物（盐）

-H2SO4：共价化合物（酸）

-Ca(OH)2：离子化合物（碱）板书设计①物质的组成表示—化学式

-化学式的概念

-化学式的书写规则

-常见物质的化学式

②化学式的书写规则

-元素符号

-原子个数

-化合价

-化学式的平衡

③常见物质的化学式

-单质

-化合物

-氧化物

-酸、碱、盐

-有机物的基本结构教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于化学式的概念和书写规则表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并且在小组讨论中能够主动分享自己的观点。然而，部分学生在书写化学式时仍然存在困难，需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据给定的元素和化合价，共同完成化学式的书写。他们通过讨论和合作，成功地解决了几个复杂的化学式书写问题。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的思路，并得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生在化学式的概念和书写规则方面取得了较好的成绩。大部分学生能够正确书写常见物质的化学式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。然而，对于一些复杂的化合物，如硫酸（H2SO4）和硝酸钾（KNO3），部分学生的书写准确性还有待提高。

4.学生反馈：

学生们普遍认为这节课内容实用，对于化学式的书写有了更深入的理解。他们希望老师在今后的教学中能够提供更多的练习机会，以便巩固所学知识。

5.教师评