教科版（2017秋） 五年级下册科学2.6《设计我们的小船》教学设计

教科版（2017秋）五年级下册科学2.6《设计我们的小船》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2017秋）五年级下册科学2.6《设计我们的小船》教学设计设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《设计我们的小船》这个有趣的科学课题。希望通过这节课，你们能发挥创意，运用所学知识，设计出既美观又实用的迷你小船。让我们一起动手动脑，感受科学的魅力吧！😄🌊🚢核心素养目标1.培养学生的创新意识，鼓励他们提出独特的设计方案。

2.提升学生的动手实践能力，通过实际操作掌握制作小船的技能。

3.增强学生的合作交流能力，在团队中分享想法，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了水的浮力、重力以及简单力学原理，这为设计小船提供了基础知识。

-他们对材料的基本特性有所了解，如纸、塑料、木头的浮潜能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手制作活动表现出较高的兴趣，喜欢通过实践来学习。

-学生们的动手能力和创新思维差异较大，有的学生擅长观察和实验，有的则更倾向于模仿和遵循指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-设计阶段可能遇到的问题是理解浮力和平衡的概念，需要引导学生如何将理论知识应用于实践。

-制作过程中，学生可能会遇到材料选择、切割和拼接等实际问题，需要教授他们基本的制作技巧。

-合作学习时，学生可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要培养他们的团队协作能力。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，引导学生通过设计小船的项目来学习相关知识。

2.组织小组讨论，让学生分享设计思路，激发创新思维。

3.进行实际制作实验，让学生通过动手操作体验科学的魅力。

4.使用多媒体辅助教学，展示不同小船的设计案例，提供视觉启发。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如“观看有关浮力原理的视频，并思考哪些材料适合制作小船。”设计预习问题：“如何确保小船既能浮在水面上，又能承载一定的重量？”监控预习进度，通过微信群了解学生的预习进度。

-学生活动：学生通过观看视频和阅读资料，了解浮力原理，思考并记录自己的设计想法。提交预习成果，如思维导图或设计草图。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，帮助学生为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，用“鲁滨逊漂流记”中的漂流木筏故事引入。讲解知识点，如如何利用胶水和纸张增加小船的稳定性。组织小组讨论，如“如何优化你的小船设计？”解答疑问。

-学生活动：学生听讲并思考，参与小组讨论，提出自己的设计方案。进行小船制作实验，记录实验数据。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，让学生在实践中掌握设计小船的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“设计并制作一款可以载重的小船模型。”提供拓展资源，如介绍不同材料的书籍和网站。反馈作业情况，对学生的设计进行评价和指导。

-学生活动：学生完成作业，利用拓展资源进行深入学习。反思总结，讨论自己的设计如何改进。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，巩固学生在课堂上学到的知识，并促进自我提升。

重难点分析：

-重点：如何平衡小船的重量和浮力，使其能够稳定地漂浮在水面。

-难点：学生在设计和制作过程中如何创新，以及如何有效地团队合作。

举例：

-在导入环节，教师可以通过展示不同类型小船的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导他们思考小船设计的多样性。

-在实践活动环节，教师可以组织学生进行小船承重测试，让学生观察和记录小船在不同重量下的表现，以此加深对浮力和平衡的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-小船的历史与文化：介绍不同文化中关于小船的起源和演变，如中国的古船、欧洲的帆船等，让学生了解小船在人类历史中的地位和作用。

-材料科学：探讨不同材料（如塑料、木头、金属、复合材料等）的特性及其在船体设计中的应用，帮助学生理解材料选择的重要性。

-船舶工程原理：简要介绍船舶工程的基本原理，如船舶稳性、航速、动力系统等，拓宽学生对船舶设计的认识。

-水力学基础：介绍水力学的基本概念，如流体力学、波浪动力学等，为学生的进一步学习打下基础。

-环境保护与可持续发展：探讨船舶设计与环境保护的关系，如如何减少船舶对海洋环境的污染，提高能源利用效率等。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地船舶博物馆或相关展览，实地了解船舶的历史和发展。

-鼓励学生阅读有关船舶设计的书籍或科普文章，如《船舶设计原理》、《船舶与海洋工程》等。

-设计一个小船设计比赛，让学生分组合作，运用所学知识设计并制作小船模型。

-安排学生进行小船模型的性能测试，如载重实验、航行速度测试等，让学生在实践中验证理论知识。

-邀请船舶工程师或设计师来校进行讲座，分享他们的设计经验和行业动态。

-建立学校船舶设计兴趣小组，定期组织交流活动，让学生分享设计心得和经验。

-开展环保主题的船舶设计课程，让学生思考如何在设计中体现环保理念。

-鼓励学生参与社区活动，如清洁海滩、植树造林等，增强他们的环保意识。

-利用互联网资源，如在线课程、教育视频等，让学生自主学习船舶设计相关的知识。

-鼓励学生参加科技竞赛，如青少年科技创新大赛、机器人竞赛等，提升他们的创新能力和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目导向学习：通过设计小船的项目，让学生在实践中学习科学原理，这种项目式学习能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：将科学、技术、工程和数学（STEM）相结合，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，部分学生可能因为缺乏自信或兴趣而参与度不高，导致团队合作效果不佳。

2.教学评价单一：主要依赖学生的作品和实验报告进行评价，缺乏对学生创新思维和沟通能力的全面评估。

3.实践资源有限：由于学校资源的限制，学生能够接触到的实践材料有限，可能影响他们的设计创新和实验效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过分组竞赛、角色扮演等方式，增加学生的互动和竞争意识，鼓励每个学生都积极参与到项目中来。

2.丰富教学评价方式：引入多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师观察等，全面评估学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。

3.拓展实践资源：与当地企业或社区合作，争取更多的实践资源，如提供更多的材料、设备和技术支持，为学生提供更广阔的实践平台。

4.加强师资培训：定期组织教师参加专业培训，提升教师在项目式教学和跨学科融合方面的能力。

5.创设问题情境：在设计教学活动时，创设更具挑战性和趣味性的问题情境，激发学生的探索欲望和创造力。

6.强化过程指导：在学生进行设计和实验的过程中，教师应提供及时、有效的指导，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。板书设计①小船设计原理

-浮力：物体在液体中受到的向上的力

-重力：物体由于地球引力作用受到的向下的力

-平衡：浮力与重力的平衡状态

②材料选择

-浮潜能力：材料在水中的浮力大小

-稳定性：材料抵抗倾斜的能力

-可塑性：材料易于加工的特性

③制作步骤

-设计草图：初步设计小船的形状和结构

-材料准备：选择合适的材料并进行切割

-组装结构：将材料按照设计图进行组装

-测试与调整：测试小船的浮力和稳定性，根据结果进行调整

④实验记录

-载重测试：记录小船在不同重量下的表现

-航行速度测试：记录小船在水中的航行速度

-稳定性测试：观察小船在风浪中的稳定性课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《设计我们的小船》这一课题。通过这节课，我们了解了浮力、重力以及平衡的基本原理，学会了如何利用这些原理来设计一个小船。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**浮力与重力**：我们学习了物体在水中受到的浮力和重力的概念，以及它们如何影响物体的沉浮。

2.**材料选择**：我们讨论了选择制作小船材料时需要考虑的因素，如材料的浮潜能力、稳定性和可塑性。

3.**制作步骤**：我们了解了设计小船的基本步骤，包括设计草图、材料准备、组装结构和测试调整。

4.**实验记录**：我们学习了如何进行小船的载重测试、航行速度测试和稳定性测试，并记录实验数据。

在接下来的时间里，大家积极参与了小组讨论和实际制作，展示了各自的创意和动手能力。现在，让我们来回顾一下今天的重点：

-设计小船时，要确保浮力大于重力，这样小船才能浮在水面上。

-材料的选择要考虑其浮潜能力和稳定性，以确保小船的耐用性和安全性。

-制作过程中，要注意组装结构的稳定性，避免小船在使用中翻覆。

-实验记录要详细，包括测试条件、数据和结果分析。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**选择题**：

-物体在水中受到的向上的力称为：

A.重力

B.浮力

C.压力

-制作小船时，以下哪