第二单元汉语拼音教案设计

汉语拼音感受课

教学时间

教学目标：

知识与技能

1.了解汉语拼音中的韵母分类。

2.了解声母和整体认读音节。

3.了解要认会的生字。

过程与方法

1.借助卡片认识韵母和声母。

2.能理解整体认读音节。

情感态度与价值观

初步知道学习汉语拼音的重要性。

教学重点：

了解韵母和声母。

教学难点：

理解整体认读音节。

教学课时：4课时

教学过程：

第一、二课时

上课日期：

教学目标：

了解汉语拼音中的韵母分类。

教具准备：

韵母卡片、任务单

教学过程：

一、导入新课

同学们，从今天开始，我们将要学习汉语拼音。这节课，我们先来认识韵母。

二、韵母分类

1.出示韵母卡片，认识韵母。

师：同学们，老师手中拿的卡片上全是韵母，哪些是你认识的呢？请你找出并大声读

出来。（师将卡片贴到黑板上便于学生认识）

2.观察：看卡片，你发现了什么？你能给它们分分类吗？

学生可能汇报：

第一类只有一个字母a、o、e、i、u、iio

第二类两个或三个字母余下的韵母

也可能汇报：

第一类只有一个字母

第二类两个字母（只有a、o、e、i、u、u）

第三类两个字母（a、。、e、i、u、ii再加一个字母）

第四类三个字母

3.分类（24个）

单韵母a、o、e、i、u、U、复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iii

ie、iie>ero

前鼻韵母an、en、in、un、tin。后鼻韵母ang、eng,ing、ong

三、回顾练习

1.帮韵母回家：给任务单上的韵母分分类。

2.认一认，读一读，看谁记得多又准。

四、小结

这节课我们认识了24个韵母以及它们的分类。

板书设计：

单韵母

复韵母

韵母

前鼻韵母

后鼻韵母

第三、四课时

上课日期：

教学目标：

L了解汉语拼音中的声母及整体认读音节。

2.了解要认会的生字。

教具准备：

声母及整体认读音节卡片、生字卡片和任务单

教学过程：

一、复习韵母分类

单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母

二、认识声母和整体认读音节

1.师：同学们，上节课我们认识了韵母，知道一共有24个韵母。这节课我们将认识

新的内容——声母和整体认读音节。

（1）出示声母卡片，认读声母。知道共有23个声母。

bpmfdtn1gkhjqxzhchshrzcsyw

（2）认识音节

什么是音节？音节由韵母或声母加韵母组合而成的。

（3）整体认读音节（16个）

yiwuyuyeyueyuanyinyunyingzhichishirizicisi

三、认识要认会的生字

同学们，在我们学习汉语拼音的过程中，还需要认会一些生字。（出示生字表一的生

字卡片）它们也是我们的好朋友。在这一部分，我们将要认会70个生字，所以大家一定

要认真学习，看谁能和这些生字宝宝交朋友，认会它们。

四、回顾练习

1.认读任务单上的声母和韵母，看谁认得多。

2.和生字宝宝交朋友：读出你认识的生字，认的生字宝宝越多，朋友越多。

五、总结

本节课我们认识了23个声母和16个整体认读音节，还知道了在学习它们的过程中还

要认会的70个生字。

板书设计

声母：（卡片）

整体认读音节：（卡片）

教后反思：

汉语拼音认识课

《aoe》教学设计

《aoe》教材简说

本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、。、e,配有一幅图画。画面表现的

是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头

部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。

的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、。、e的书写格式及笔顺。

教学目标：

1.知识目标

学会。、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写

字习惯。

教学重难点

教学重点：学会a、。、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

教学难点：学会a、。、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。会写

这三个单韵母。

教学方法：在生活中学拼音

教学媒体：配合学习a、。、e发音的录音带；a、。、e及带声调a、。、e的字母卡片；

画有四线格的小黑板。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学重点：a、。、e的发音方法和韵母带调一口呼。

教学难点：读准韵母的二声和三声。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣。

1.给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学

生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼

音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母a。

1.看图引出单韵母a,板书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头

居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a

的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴

aaao

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿

歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母。（方法同上）。注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把

“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴

OOOo

四、学习单韵母e（方法同上）。

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出

牙齿。嘴巴扁小eee。

五、小结。

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：

1.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、。、

e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图

与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3.跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调.

1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，"一'是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬,

三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡dad,汽车下坡又上坡4

a4,汽车下坡4aaowo

2.练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

a一a6一6e一e

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、。、e组词。

a阿姨好！

a啊！你说什？

a啊？这是怎么回事？

a啊，伟大的祖国！

。噢，我懂了。

6哦，是这样吗？

6哦！我明白了。

e飞蛾额头

言恶心

。饿了凶恶

七、巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

八、小结。

我们今天学会了a、。、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固。

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介

绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2.教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大

声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个

小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下

也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结。表扬本课表现好的同学。

十一、家庭作业。

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母

名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的

方法给他们起名字。

第二课时

教学目标

1.复习巩固a、。、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、。、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音

字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

教学重点：巩固练习a、。、e四个声调的练习。

教学难点：学会书写a、。、e三个字母。

教学过程

一、复习巩固a、。、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩

耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头

饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写a、。、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，

先学本课拼音字母的基本笔画名称。

3.教学生书写。

(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔

向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第

二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“。”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)

(3)教写“e”。

教写提问同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

课间休息。

三、巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读

书顺序，自读，再指名读。

四、小结。我们今天学习了单韵母a、。、e的写法，最后读了书。

五、作业。

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

板书设计：

a、o、e

aaaaa

odood

eeeee

教学反思:

《iutlyw》教学设计

教材简说：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ii,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,

配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音,

衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；

有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提

示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ii和yu的音，

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ii的形。

第二部分是i、u、（1、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i一yi、w—u—wu和ii一yu,同时学习y和ii组成音节时，ii上

两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wU、yii和音节yG。

第四部分是i、u、ii、y、w的书写格式及笔顺。

本课的学习目标是：学会i、u、ii3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，

正确书写；学会整体认读音节yi、wu>yu；掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四声，能直接

读出它们带调的音。

教学目标

1.知识目标

学会i、u、U3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标

掌握i、u、ii的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写

字习惯。

教学重点

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学时间：

一、复习

1.出示“a、。、e”字母卡片请同学读。

2.读“a、o、e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、0、e”的音和形。在学生总结的基础上,

出示“i、u、ii”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ii”的音

形。

二、学习“i、u”的音形

(一)学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部

抬高，嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读，体会发音要领。

(5)同桌同学互读，相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i"，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说

一说？

(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ii

ii”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读，学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

(I医院；i怀疑；i可以；i艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“Iiii”

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察“U”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只

留一个小孔，舌头后缩。

(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读，相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”o

3.学习“u”的四声

(1)出示“U”的四声“口UUU",自己试着读一读。

(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

(3)问：谁能用“u”的四声练习组词？

(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母"Ciuuu"

三、指导书写“iu”

1.出示四线三格中写好的“iU”。

请同学们观察“iU”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画：“【”竖、“•”点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们

说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是

竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧

相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说

说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使

学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

板书设计

第二课时

教学时间

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ti”。

1.观察字母"u"的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ii”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ii”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背,

口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2.学习“ii”的形

（1）问：“U”的音同学们读得挺准的，怎么记“ti”的形呀？

(2)看图，它与“ii”哪一部分相似？

(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“iiUU”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“i”的四声与“ii”的四声进行比较，你发现了什么？

(2)师强调：单韵母“ii”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“口UUU'o

(3)自己试着读读“u”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“U”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“ii”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

(3)书写韵母“ii”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ii”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学

生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读，学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a、。、e"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就

是单韵母“i、u、ii”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、。、e、i、u、ii”。

你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要

多读读书呀！

板书设计

2

T

u0u

uu

教学反思:

《bpmf》教学设计

教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听

广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬

坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个

孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；

二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”

在公园里游玩。

教学目标

知识目标

1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

能力目标

认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。

情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写

字习惯。

教学重点

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间2课时。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuii）一起读读，你们读得真准,

能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王

国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b、p、m、f”的音形

（一）学习“b”的音形。

1.出示“b”的图。

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突

然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形。

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3.指导书写b。

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“1”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌

同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到

第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执

笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形。

1.出示“p”的图。

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母“p"o

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气

流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看

纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形。

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppP”。

端起脸盆把水泼“ppP”。

路灯“P”O

3.指导书写“p”。

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？

观察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，

到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形。

1.出示“m”的图。

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师

示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形。

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。

3.指导书写“m”。

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形。

1.学习“f”的音。

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形。

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”o

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙

伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第

二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得

可认真了！

板书设计:

3bPm

教学反思:

《dtn1》教学设计

教学时间：

教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一

副鼓锤，敲鼓的声音"”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一

条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四

幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示1的音，小男

孩手中的木棍儿提示1的形。

第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：

一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有

发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

知识目标

1.学会d、t、n、1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

能力目标

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写

字习惯。

教学重点

会正确书写。会正确拼读音节。

教学重点

会正确书写。会正确拼读音节

课时安排：2课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，复习导入

1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。

(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？(出示一棵苹果树，树上结着

6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声

读一读。

(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，

再说说为什么要这样分。

(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2.揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2

个声母d、to

二、借助插图，学习新知

1.教学声母do

(1)出示课文d的插图：图上画着什么？

(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母do(板书d)

(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

(6)你看看，d像什么？还像什么？(引导学生自编顺口溜)

思路此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合

每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

(7)d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。

2.教学声母t。

(1)出示课文t的插图：图上画着什么？

(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。

(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。

(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

(6)t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3.拼拼音节。

(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d-e-deo请小朋友试着拼拼。教师提

示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(2)教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4.课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)

三、合作拼读，自主识字

1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2.反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

3.拓展训练。

游戏：摘苹果。

(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把

你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢!

学习拼音用处真大呀！

第2课时

教学目标：

1.学会2个声母n、1,能够读准音，认清形，正确书写。

2.分清n和1的读音区别。

3.学习n和1与韵母组成的音节。

教学重点

分清n和1的读音区别。

教学资源

教学挂图、拼音卡片

教学过程：

、复习检查

1.抽读字母卡。

2.接读顺口溜。

二、学习声母n和1

（一）认清形，发准音

1.学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？

师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：n

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”

⑹记字形

①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

哪吒出关nnn

一个门洞nnn

（7）记住字形

谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

2.学习1

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现“1”。

⑷记字形。（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“1”的音。

①辩音。

教师发n和1的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：

1的发音方法和n相似，不同的是读1时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和1：

奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛

（二）正确书写

1.学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松

松就认识了n和1,并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪

吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆

弧要顶到第二条线。

（4）学生在书上描红。（两遍）

2.自学1的写法

3.大组竞赛，选出“书写大王”。

三、教学n1和aei相拼的音节

1.出示一些学过的拼音

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.出示：nanenilaleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习（游戏）

1.dtn1四张卡片放在黑板上。知名读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三

遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的

声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业设计

1.书写声母n、1。

2.抄写音节：nanenilaleli

板书设计：

教学反思:

《gkh》教学设计

教学时间：

教材简说：

本课包括五部分内容：

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，

鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提

示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gud为例，借助图画教学三拼音的方

法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小

弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

教学目标

知识目标

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

能力目标

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，

能看图正确拼读带调音节。

情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、ho培养学习拼音的兴趣，乐于运用

所学知识。

教学重点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学媒体

1.配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

课时安排1课时。

教学过程

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1.看图，教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会

发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发

音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2.学生练习发音，体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g

的形。

4.教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读：g—a、g—e、g一u。

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

四、学习声母k

1.出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5.“开火车”读鼠

6.比较k—e,k的读音。

7.提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8.范写k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读：k—a、k—e、k—uo

五、教学声母h。观察图画，说明图意

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k一he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响

亮。）

4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时

虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5.教顺口溜：小椅子h、h、ho

6.范写h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

七、教学三拼连读法

1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gud,gud是怎样拼出来的？它和我们前

面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、G三个卡片，提示把

三个字母快速连读，拼成音节gui。

3.教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母G读得响亮些）

4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

八、读儿歌，读词认字

1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4.认读五个生字，注意区别画一花、个一哥每组字的声调。

九、扩展活动

1.拼读三拼音节，说说它们是什么。

hua（花）guo（锅）hu6（火）

2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ga一guaka一kuaha一hua

gu一gudhu一hu6ku一kud

3.读一读，连一连。

huahuagege

画花哥个

十、本课小结：你有什么收获？

板书设计：

教学反思:

《jqX》教学设计

教学时间：

教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母J\q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着

蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”

“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜

的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ii相拼时ii上两点省写规则的教学内容，以及

三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋,

有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

本课的学习目标是：学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写；初步掌握

ii上两点省写规则；学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节;

认识5个字，会读儿歌。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ii相拼时ii上

两点省写规则是难点。

教学目标

知识目标

1.学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学习j、q、x与单韵母i的拼音。

3.学习j、q、x与ii的拼音，知道j、q、x与ii相拼时，ti上两点省写。

4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。

能力目标

能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j\q、x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用

所学知识。

教学重点

掌握j、q、x和ti相拼的省略规则，并且明确j、q、x与u不能相拼。

教学难点

掌握j、q、x和ii相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排1课时。

教学过程

一、复习引入

1.认读6个韵母。比较u和（1的区别。声母b—d、p—g顺口溜念。

2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学

习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j、q、x

1.教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母

鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2.教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，

读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q,有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、

j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。

3.教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。）

四、教学声母jqx与i的拼音

1.出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2.指名读，开火车读，齐读。

3.对比读：j一jiq一qix一xi,说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi

是音节，读得响而长些。）

五、教学jqx和ii的拼音

1.自由拼读：n一U—nii、j一ii—ju、1一ii—1ti、q—iifqu、x一（i—xu。

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2.指名拼读，谁能说说ii有什么不同？（n、1和U相拼时ti不变，j、q、x与ti相

拼时，ii上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋

友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ii就调皮地把小ii的两只眼睛

蒙上，要小ii和它们一起捉迷藏。从此，小ii见了j、q、x,两点就不见了。出示：ju、

qu、xu、问：被蒙上