汉语拼音3 b p m f（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音3bpmf（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）汉语拼音3bpmf（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版设计意图同学们，今天我们要一起探索拼音的奥秘，学习声母b、p、m、f。这四个声母可是拼音世界里的好朋友哦！通过这节课，我希望大家能够掌握这些声母的发音方法和书写规范，为以后学习更多的拼音打下坚实的基础。让我们一起走进拼音的世界，感受语言的魅力吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过学习b、p、m、f四个声母，学生能够提高对拼音的敏感度，锻炼听觉辨别和发音技巧，增强语言表达的准确性。同时，通过拼音的学习，激发学生对汉字文化的好奇心，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音：引导学生准确发出b、p、m、f四个声母的音，注意声母的发音位置和气流方向。

②书写规范：教授学生如何规范书写这四个声母，包括笔顺和占格位置，确保学生能够正确书写。

2.教学难点，

①发音区分：帮助学生区分b和p，m和f的发音差异，尤其是在声母连续出现时的发音清晰度。

②音形对应：引导学生将声母与相应的汉字进行音形对应练习，提高他们对拼音与汉字之间关系的理解能力。

③综合运用：在具体语境中运用所学声母进行拼读练习，提高学生在实际语言环境中运用拼音的能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过小组讨论和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计“拼音拼图”游戏，让学生在拼图中学习声母的发音和书写，提高记忆效果。

3.利用多媒体课件展示声母的发音部位和气流图，帮助学生直观理解发音原理。

4.通过角色扮演，让学生模仿拼音发音，增强发音的准确性和趣味性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示与声母b、p、m、f相关的图片，如“宝宝”、“苹果”、“妈妈”、“风车”，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的字是什么意思吗？它们有什么共同点？”

3.引导学生发现这些字都包含今天要学习的声母，从而导入新课。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解声母b、p、m、f的发音方法，强调发音位置和气流方向。

-举例：“b”的发音像“波涛”，气流从口腔中迅速出来，发出“波”的声音。

-演示发音，让学生跟读。

2.教授声母的书写规范，包括笔顺和占格位置。

-展示书写示范，讲解笔顺。

-让学生跟写，及时纠正错误。

3.介绍声母与汉字的音形对应关系。

-列举含有声母b、p、m、f的汉字，如“波”、“批”、“妈”、“风”。

-学生跟读，巩固发音。

三、实践活动（用时15分钟）

1.“拼音拼图”游戏：将含有声母b、p、m、f的汉字卡片打乱，让学生根据声母找到对应的汉字，提高记忆效果。

2.角色扮演：让学生分组，每组选择一个含有声母b、p、m、f的词语，进行角色扮演，增强发音准确性。

3.发音竞赛：学生分成两组，进行声母b、p、m、f的发音竞赛，看哪一组发音准确、流利。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论声母b、p、m、f的发音特点，如“b”和“p”的区别，“m”和“f”的区别。

-举例回答：“b”发音时气流从口腔中迅速出来，而“p”则需要在舌尖顶住上齿龈后快速释放气流。”

2.讨论声母在词语中的运用，如“波涛”、“批改”、“妈妈”、“风车”。

-举例回答：“波涛”中的“波”字含有声母“b”，表示波浪；“批改”中的“批”字含有声母“p”，表示批示。”

3.讨论如何在实际语境中运用声母进行拼读，如朗读课文中的句子。

-举例回答：“妈妈在厨房做饭。”这句话中，“妈妈”的“妈”字含有声母“m”，发音时注意气流从口腔中流出。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的发音方法和书写规范。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些声母？它们有什么特点？”

3.学生分享学习心得，教师进行总结，强调重难点。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声母家族的故事》：通过有趣的故事，介绍声母的起源和特点，让学生在阅读中学习声母知识。

-《拼音乐园》：一本拼音学习绘本，包含丰富的拼音游戏和练习，帮助学生巩固所学声母。

-《汉字的奥秘》：介绍汉字的构造和演变，让学生了解声母在汉字中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己拼读一些含有b、p、m、f声母的词语，如“波纹”、“拍打”、“妈妈”、“风铃”等，加深对声母的认识。

-引导学生观察生活中的物品，找出含有这些声母的汉字，如“笔”、“瓶”、“帽”、“风车”等，提高拼音在实际生活中的应用能力。

-鼓励学生收集含有b、p、m、f声母的成语或谚语，如“波澜壮阔”、“拍案叫绝”、“妈妈的味道”、“风和日丽”等，丰富学生的词汇量。

3.设计课后实践作业：

-作业一：制作一个“声母卡片”，将b、p、m、f四个声母的发音、书写和常见词语展示在卡片上，以便随时复习。

-作业二：编写一个小故事，故事中包含b、p、m、f四个声母的词语，锻炼学生的拼音运用能力。

-作业三：与家长一起进行家庭拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，增进亲子关系，同时巩固拼音知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生在课后完成课本中的相关练习题，包括听写b、p、m、f四个声母，以及由这些声母组成的简单词语。

2.制作拼音卡片：学生制作包含b、p、m、f四个声母及其对应汉字的卡片，每张卡片上写一个声母和两个汉字，以便于复习和记忆。

3.家庭拼音游戏：学生与家长一起进行家庭拼音游戏，如“拼音接龙”或“拼音猜字谜”，以增强拼音的实际应用能力。

4.拼音故事创作：学生创作一个小故事，故事中必须包含b、p、m、f四个声母的词语，提高拼音的运用和创造力。

作业反馈：

1.作业批改：教师应及时批改学生的作业，确保作业的完成度和正确性。

2.反馈方式：通过以下几种方式进行反馈：

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行个别或集体点评，指出优点和需要改进的地方。

-书面反馈：在作业上用红笔或彩色笔标注错误，并附上简短的评语，如“发音准确，书写规范”或“注意区分b和p的发音”。

-个体辅导：对于作业中存在的问题，教师可以安排课后辅导，帮助学生个别解决。

3.改进建议：在反馈中给出具体的改进建议，如：

-对于发音不准确的学生，建议多听录音，模仿正确的发音。

-对于书写不规范的学生，建议按照正确的笔顺和占格位置进行练习。

-对于拼音运用能力较弱的学生，建议多阅读拼音故事，提高拼音在实际语境中的应用能力。

4.定期回顾：定期组织学生进行作业的回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，并检查作业反馈的效果。典型例题讲解1.例题：请用声母“b”拼读出以下词语。

-“波”拼读为：bō

-“玻”拼读为：bō

-“博”拼读为：bó

-“伯”拼读为：bó

-“勃”拼读为：bó

2.例题：请用声母“p”拼读出以下词语。

-“批”拼读为：pī

-“披”拼读为：pī

-“坡”拼读为：pō

-“波”拼读为：bō

-“泼”拼读为：pō

3.例题：请用声母“m”拼读出以下词语。

-“马”拼读为：mǎ

-“妈”拼读为：mā

-“麻”拼读为：má

-“马”拼读为：mǎ

-“膜”拼读为：mó

4.例题：请用声母“f”拼读出以下词语。

-“风”拼读为：fēng

-“锋”拼读为：fēng

-“浮”拼读为：fú

-“符”拼读为：fú

-“佛”拼读为：fó

5.例题：请用声母“b”、“p”、“m”、“f”中的任意一个拼读出以下词语。

-“柏”拼读为：bǎi

-“拍”拼读为：pāi

-“膜”拼读为：mó

-“佛”拼读为：fó

-“波”拼读为：bō

在教学中，教师可以引导学生注意以下几点：

-发音时要清晰、准确，避免混淆声母。

-注意声母与韵母的拼读，确保拼音的正确性。

-通过不断的练习，提高拼音的熟练度和应用能力。内容逻辑关系①声母b、p、m、f的发音特点

-本文重点知识点：声母的发音部位、发音方法、气流方向。

-重点词：双唇音、舌尖音、清音、浊音。

-重点句：“b”是双唇音，发音时双唇紧闭，气流从口腔中迅速出来。

②声母b、p、m、f的书写规范

-本文重点知识点：声母的笔顺、占格位置、书写注意事项。

-重点词：笔顺、占格、书写。

-重点句：“b”的笔顺是：先写左下角的一横，再写右下角的一撇。

③声母b、p、m、f与汉字的音形对应关系

-本文重点知识点：声母与汉字的搭配规律、常见词语的拼音。

-重点词：音形对应、搭配规律、常见词语。

-重点句：“波涛”中的“波”字含有声母“b”，表示波浪；“拍打”中的“拍”字含有声母“p”，表示用力击打。

④声母b、p、m、f在词语中的运用

-本文重点知识点：声母在词语中的发音、声调、词语意