人教版七年级上册生物 1.1.1 生物的特征 教学设计

人教版七年级上册生物1.1.1生物的特征教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册生物1.1.1生物的特征教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册生物1.1.1生物的特征教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进生物的世界，探索生物的独特特征。让我们一起开启这奇妙的生物之旅吧！🚀💫核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下核心素养：

1.观察与思考：学会观察生物的形态和习性，培养细致观察和独立思考的能力。

2.探究与实践：通过实验和实践活动，培养科学探究精神和动手操作能力。

3.理解与应用：理解生物的基本特征，学会将生物学知识应用于实际生活中。

4.交流与合作：在小组讨论中，学会与他人交流想法，培养团队合作精神。让我们一起在生物的世界里，探索奥秘，增长知识！🌱🤝🔬学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们进入七年级后，已经对生物有了初步的认识，了解了一些基本的生物现象，如植物的生长、动物的习性等。他们可能已经接触过简单的生物学概念，如生物的分类、生物的生命周期等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是对自然界中的生物。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更喜欢通过文字和图表来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物的特征时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解抽象的生物概念，如“新陈代谢”、“生长发育”等；

-区分不同生物的特征，特别是当特征相似时；

-在实验操作中，可能会遇到实验设计、数据记录和分析等方面的困难；

-对生物现象的观察不够细致，导致对特征的描述不准确。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，如互动讨论、小组合作、实验演示等，以提高他们的学习效果。🌟📚🔬教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级上册生物教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，如植物生长过程的图片、人体结构图和解说视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备实验显微镜、放大镜、培养皿、土壤、种子等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室环境整洁，为学生的学习和实验创造良好的条件。📚🌿🔬教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，要求学生观看关于生物细胞结构的视频，并完成相关的观察笔记。

-设计预习问题：如“你能在视频中找到哪些细胞结构的特征？”和“你认为细胞是如何完成其功能的？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论区的互动情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过视频学习细胞结构的基本知识。

-思考预习问题：学生通过对比不同细胞结构的图片，思考其功能差异。

-提交预习成果：学生提交观察笔记和初步的分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和观察活动，学生自主学习细胞结构。

-信息技术手段：利用视频和在线讨论区进行预习和交流。

作用与目的：

-让学生提前接触细胞结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察能力和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的细胞图片，引导学生思考生物多样性的基础。

-讲解知识点：如讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对细胞结构的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考细胞结构的含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生提出问题和分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解细胞结构的基本概念。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的沟通和团队合作能力。

作用与目的：

-通过讲解和讨论，帮助学生深入理解细胞结构的复杂性和重要性。

-通过实践活动，提高学生的参与度和对生物学知识的兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个关于细胞功能的小型项目，如制作细胞模型。

-提供拓展资源：推荐相关的生物科普书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识制作细胞模型。

-拓展学习：学生通过推荐资源进一步探索细胞学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过作业和拓展资源进行自我提升。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课后作业，巩固学生的课堂学习内容。

-通过拓展学习，激发学生的好奇心，拓展他们的知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性：介绍生物多样性的概念、重要性以及生物多样性的保护措施。通过案例研究，让学生了解生物多样性在生态系统中的作用，以及人类活动对生物多样性的影响。

-细胞分裂：讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂，以及它们在生物体生长发育中的重要性。

-生态平衡：探讨生态平衡的概念、影响因素以及生态系统的稳定性。通过分析生态系统中的食物链和食物网，帮助学生理解生态平衡的动态变化。

-生物进化：介绍达尔文的自然选择理论，解释物种的进化过程，以及生物进化与人类生活的关系。

-生物技术：介绍现代生物技术的应用，如基因工程、细胞培养、组织培养等，以及这些技术在医学、农业和环境科学中的应用。

2.拓展建议：

-生物多样性：

-鼓励学生参与社区绿化活动，了解植物多样性的重要性。

-引导学生观察身边的生物，如昆虫、鸟类，了解它们的生态习性。

-组织学生参观自然保护区，亲身体验生物多样性的保护工作。

-细胞分裂：

-提供细胞分裂的动画或视频，让学生直观了解细胞分裂的过程。

-引导学生进行细胞培养实验，观察细胞分裂的现象。

-通过案例分析，让学生了解细胞分裂在医学领域的应用，如克隆技术。

-生态平衡：

-设计生态平衡的模拟实验，让学生体验生态系统的动态变化。

-组织学生进行户外考察，观察自然环境中的食物链和食物网。

-通过讨论，让学生思考人类活动对生态平衡的影响，并提出解决方案。

-生物进化：

-鼓励学生阅读有关生物进化的科普书籍，如《物种起源》。

-引导学生参与化石挖掘活动，了解生物进化的历史。

-通过科学实验，让学生验证自然选择理论。

-生物技术：

-组织学生参观生物技术实验室，了解生物技术的实际应用。

-引导学生参与生物技术相关的科学竞赛，如基因工程实验设计比赛。

-通过案例分析，让学生了解生物技术在农业、医学和环境科学中的应用前景。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生是否积极举手回答问题，是否能够主动参与课堂讨论，以及是否能够根据提示进行思考。

-例如，在讨论生物特征时，我会注意学生是否能正确描述生物的生长发育、新陈代谢等特征，以及是否能够结合实例进行解释。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。我会评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效地组织讨论。

-例如，在讨论细胞结构时，我会观察每个小组是否能够根据所学知识制作出正确的细胞模型，并在展示时清晰地解释其结构和功能。

3.随堂测试：

-为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些题目可以是选择题、填空题或简答题，旨在考察学生对关键概念的理解和应用能力。

-例如，我会出一些关于生物特征的选择题，让学生判断哪些行为属于生物的特征，哪些不属于。

4.学生自评与互评：

-除了教师的评价，我也会鼓励学生进行自我评价和互评。这有助于学生反思自己的学习过程，同时也培养了学生的批判性思维和同理心。

-学生可以填写评价表格，对自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及学习目标的达成情况进行自我评价。同时，学生之间可以进行互评，提供反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我会给予学生具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持；对于在小组讨论中表现突出的学生，我会提出更高的期望，并鼓励他们发挥领导作用。

-对于随堂测试的结果，我会及时反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误的理解，我会耐心地解释，并指导学生如何正确掌握知识。

-在课后，我会通过个别辅导或小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的困难。同时，我也会根据学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-生物的特征

-新陈代谢

-生长和发育

-繁殖和遗传

-对环境的适应

②关键词：

-生物

-特征

-新陈代谢

-生长

-发育

-繁殖

-遗传

-适应

③重点句子：

-生物具有新陈代谢的特征，能够从环境中获取能量和物质。

-生物通过生长和发育，从一个简单的结构逐渐发育成复杂的个体。

-生物通过繁殖，将遗传信息传递给后代。

-生物通过遗传，保持了物种的稳定性和多样性。

-生物对环境的适应，使其能够在各种环境中生存和繁衍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上运用多媒体资源，如动画、视频和图片，以生动形象的方式展示生物的特征，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.案例教学实践：结合实际案例，让学生分析生物在自然环境中的适应策略，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，缺乏主动参与讨论和提问的意识。

2.实验操作不规范：在实验课上，部分学生未能严格按照操作规程进行实验，导致实验结果不准确。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，设立奖励机制，对积极参与的学生给予肯定和鼓励。

2.规范实验操作：在实验课前，详细讲解实验操作步骤和注意事项，确保学生在实验过程中能够规范操作。实验课后，及时进行实验结果分析，帮助学生理解实验原理。

3.丰富评价方式：除了随堂测试和作业，引入课堂表现、小组合作、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。同时，定期进行学生自评和互评，让学生在评价过程中自我反思和成长。课后作业1.**作业题目**：请列举并简要描述生物的五个基本特征。

**答案**：生物的五个基本特征包括：新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异、以及对环境的适应。

2.**作业题目**：解释生物如何通过新陈代谢获得能量和物质。

**答案**：生物通过摄取食物、吸收养分，将食物转化为能量和物质，用于维持生命活动和生长。

3.**作业题目**：举例说明生物的生长发育过程。

**答案**：以植物为例，其生长发育过程包括种子发芽、茎叶生长、开花结果等阶段。

4.**作业题目**：解释生物繁殖的意义。

**答案**：生物繁殖的意义在于将遗传信息传递给后代，保证物种的延续和多样性。

5.**作业题目**：讨论生物对环境的适应策略，并举例说明。

**答案**：生物对环境的适应策略包括形态适应、生理适应和行为适应。例如，沙漠植物通过形态适应（如深根）和生理适应（如耐旱性）来适应干旱环境。

6.**作业题目**：设计一个实验方案，观察并记录生物在新陈代谢过程中的能量变化。

**答案**：实验方案：

-实验目的：观察生物在新陈代谢过程中的能量变化。

-实验材料：活的小白鼠、食物、水、呼吸计、温度计、记录表等。

-实验步骤：

1.记录小白鼠的初始体重和体温。

2.给小白鼠提供适量的食物和水。

3.每隔一段时间（如每小时）记录小白鼠的体重和体温。

4.同时使用呼吸计测量小白鼠的呼吸频率和深度。

5.分析记录数据，观察并记录小白鼠在新陈代谢过程中的能量变化。

7.**作业题目**