九年级语文下册 第五单元 17 公输教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元17公输教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第五单元17公输教学设计（新版）新人教版教材分析同学们，我们今天要学习的是九年级语文下册第五单元的第17课《公输》。这节课可是很有意思的哦！我们将会一起走进古代的工匠世界，感受工匠们的智慧和匠心。这篇课文选自《庄子》，通过一个关于工匠鲁班和公输般的故事，揭示了“工匠精神”的内涵。让我们一起期待吧！🎉🎓核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习《公输》这篇课文，培养几个重要的核心素养。首先，我们要提升文化理解能力，感受古代工匠的智慧和技艺；其次，通过分析故事中的对话和情节，锻炼我们的思维批判能力；最后，学习鲁班和公输般的人物形象，培养我们的审美鉴赏能力，理解“工匠精神”的深层含义。这样的学习，不仅让我们增长了知识，更让我们学会如何欣赏和传承传统文化。📚✨学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级，同学们已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有了初步的了解。在之前的学习中，大家接触过《论语》、《孟子》等经典文献，对古代文化背景和人物故事也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于《公输》这样的课文，同学们普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对古代工匠的故事和技艺。在阅读过程中，他们能够运用已掌握的文言文知识进行理解。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和合作学习来深入理解文本，而有的同学则更倾向于独立思考，通过个人分析来把握文章的核心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管同学们对古文有一定的认识，但在阅读《公输》时，仍可能遇到以下困难：一是对古代工匠背景知识的缺乏，可能导致对故事情节的理解不够深入；二是文言文中的生僻字和复杂句式可能影响阅读流畅性；三是对于“工匠精神”的内涵，部分同学可能难以在短时间内完全领会。因此，教学过程中需要适当引导，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解文言文的基础知识，帮助学生理解《公输》的背景和故事情节。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对工匠精神的看法，激发思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，通过模拟对话和情境，加深对人物性格和故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，包括图片、地图等，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.文言文朗读：播放专业朗读录音，让学生感受文言文的韵律美，提高朗读能力。

3.在线资源：推荐相关的在线资源和视频，拓展学生的学习渠道，丰富知识面。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

1.**故事导入**：同学们，今天我们要学习的是一篇充满智慧与匠心独运的文言文《公输》。我们先来听一个关于古代工匠的故事，看看能不能激发我们对这节课的兴趣。

2.**提问互动**：在听故事的过程中，我会提出一些问题，比如“鲁班是谁？”“公输般又是谁？”等问题，引导同学们思考。

3.**展示课题**：故事结束后，我会展示课题《公输》，并简要介绍作者庄子的生平及其作品风格。

二、新课讲授

（用时15分钟）

1.**背景介绍**：首先，我会简要介绍《庄子》及其相关背景，让学生对作者和作品有一个整体的了解。

2.**字词解释**：在阅读过程中，我会针对一些生僻字和关键词进行解释，帮助学生理解文意。

3.**情节分析**：接着，我会引导同学们分析课文中的情节，比如鲁班和公输般的对话，探讨他们的人物性格和故事背后的寓意。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.**朗读练习**：我会请同学们分角色朗读课文，注意语调和停顿，感受文言文的韵味。

2.**角色扮演**：挑选几位同学扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强对人物性格的理解。

3.**绘制思维导图**：要求同学们根据课文内容，绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.**工匠精神的内涵**：讨论“工匠精神”在现代社会的意义，举例说明在现实生活中如何体现这种精神。

2.**人物对比**：比较鲁班和公输般的人物形象，分析他们各自的优缺点。

3.**作品主题**：探讨《公输》这篇课文想要传达的主题，比如对技艺的追求、对智慧的崇尚等。

五、总结回顾

（用时5分钟）

1.**回顾课文**：我会引导同学们回顾课文内容，强调本节课的重点和难点。

2.**总结感悟**：分享自己对《公输》这篇课文的理解和感悟，鼓励同学们在生活中践行“工匠精神”。

3.**布置作业**：布置课后作业，包括翻译课文中的文言文句子、撰写一篇关于“工匠精神”的短文等。

本节课以《公输》这篇课文为主线，通过多种教学方法，引导学生深入了解古代工匠的智慧和匠心，培养他们的文化理解能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，帮助他们克服学习中的困难，达到教学目标。整节课用时45分钟，各个环节紧密相连，层层递进，确保教学效果。学生学习效果1.**文言文阅读能力的提升**：

-学生能够更好地理解文言文的基本语法和词汇，提高了阅读文言文的流畅度。

-学生学会了如何通过上下文推断文言文中生僻字词的意思，增强了阅读文言文的自信心。

2.**文化理解能力的增强**：

-学生通过学习《公输》，对古代工匠的技艺和生活有了更深入的了解，增强了文化认同感。

-学生能够从故事中体会到古代工匠的智慧和精神，对中华传统文化的价值有了更深刻的认识。

3.**思维批判能力的锻炼**：

-学生在讨论“工匠精神”时，能够提出自己的观点，并运用逻辑思维进行分析，提高了批判性思维能力。

-学生通过对比鲁班和公输般的人物形象，学会了从不同角度审视问题，培养了多元思考的能力。

4.**审美鉴赏能力的培养**：

-学生在朗读和角色扮演的活动中，对文言文的韵律和节奏有了更敏感的感知，提升了审美鉴赏能力。

-学生通过绘制思维导图，学会了如何整理和归纳信息，提高了信息处理和视觉呈现的能力。

5.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在理解“工匠精神”的过程中，培养了敬业、精益求精的职业态度。

-学生从鲁班的工匠形象中感受到了坚持不懈、追求卓越的精神，这对他们的成长具有重要的启示作用。

6.**实践应用能力的提高**：

-学生能够将“工匠精神”应用到日常生活中，比如在学习中追求卓越，在生活中精益求精。

-学生通过实践活动，如角色扮演和思维导图绘制，提高了将理论知识转化为实践能力的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文词汇：“公输般”、“鲁班”、“攻城”、“造械”、“匠人”等。

-文言文句式：“公输般善攻，鲁班善守”、“攻城之械，非一日之功”等。

-文言文修辞：“善攻者，攻人者也；善守者，守己者也。”

②文章结构分析：

-引言：引出鲁班和公输般的故事背景。

-正文：讲述鲁班和公输般的技艺对比，以及鲁班对攻城械器的看法。

-结尾：总结工匠精神的重要性。

③人物形象分析：

-公输般：擅长攻城，代表攻城器械的制造者。

-鲁班：擅长守城，代表守城器械的制造者。

-工匠精神：追求技艺精湛，坚守职业道德。教学反思与改进同学们，一节课结束了，我想和大家一起回顾一下今天的课堂。这节课我们学习了《公输》，一篇充满智慧和匠心独运的文言文。在教学过程中，我有一些思考和反思，也希望能够和大家分享。

首先，我想说的是，课堂氛围的营造非常重要。我发现，当同学们对课文内容感兴趣时，他们的参与度更高，学习效果也更好。比如，在讲解“公输般善攻，鲁班善守”这句话时，我通过提问和小组讨论的方式，激发了同学们的思考。但是，我也注意到，有些同学在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，鼓励每个学生都能积极参与进来。

其次，我在教学过程中发现，对于文言文中的生僻字和复杂句式，学生的理解可能会有一些困难。例如，在解释“攻城之械，非一日之功”时，我可能需要更加详细地解释其中的语法结构，帮助学生更好地理解句子的意思。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的资料，比如生僻字词典和语法讲解视频，以便在课堂上更好地辅助教学。

再者，实践活动的设计也是我需要改进的地方。在今天的课堂上，我安排了朗读练习、角色扮演和思维导图绘制等活动。这些活动旨在提高学生的语言表达能力和创造性思维。然而，我注意到有些活动的时间分配可能不够合理，导致某些环节过于仓促。在今后的教学中，我会更加细致地规划每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的开展。

此外，对于学生的个体差异，我