浙教版科学八年级上册 1.1 地球上的水 教学设计

浙教版科学八年级上册1.1地球上的水教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版科学八年级上册1.1地球上的水教学设计设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们这节课就来聊聊咱们地球上的水。这水啊，可是我们生活中不可或缺的好伙伴，咱们得好好了解了解。咱们先从课本上那一张张美丽的图片开始，一起看看地球上水的分布，然后咱们再深入探讨一下，这水是怎么循环的，它在我们的生活中扮演着怎样的角色。咱们一边学一边思考，让知识变得生动有趣，就像咱们一起探险一样，是不是很期待呢？🌊🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识与可持续发展观念。通过观察、讨论、实验等活动，让学生理解地球上的水循环过程，认识到水资源的珍贵性，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养其关爱环境、节约用水的责任感。同时，引导学生运用科学方法分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。学情分析八年级的学生在科学学习方面已具备一定的观察、分析问题的能力，但对地球上的水循环这一复杂自然现象的理解还较为初步。在知识层面，他们对水的三态变化、简单的物理性质有一定了解，但对水在自然界中的循环过程及水资源的分布、利用和保护等方面认识有限。在能力方面，学生的动手操作能力、实验设计能力有待提高，尤其是在探究水循环环节，需要学生能够运用所学知识设计实验，分析实验结果。在素质方面，部分学生可能存在对科学学习的兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对水循环这一章节的学习效果。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，设计符合学生认知水平的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有浙教版科学八年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备地球水循环的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、水、颜料等实验器材，用于演示和验证水的循环过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一幅地球的图片引入话题，引导学生思考：“你们看到了什么？”（学生回答：地球、蓝色、水等。）然后，我会提问：“你们知道地球上的水都去哪儿了？又是怎么回到我们身边的？”（学生可能回答：蒸发、降水、河流等。）接着，我会说：“今天，我们就来揭开这个谜团，一起学习‘地球上的水’。”（用时：5分钟）

2.新课讲授

（1）地球上的水分布

详细内容：我会展示地球水分布的图片和图表，引导学生观察并总结出地球上的水主要分布在海洋、陆地和大气中。接着，我会提问：“海洋、陆地和大气中的水有什么不同？”（学生回答：形态、运动方式等。）（用时：10分钟）

（2）水的循环过程

详细内容：我会通过动画演示水的循环过程，让学生了解蒸发、凝结、降水等环节。然后，我会提问：“水循环对我们的生活有什么影响？”（学生回答：提供水源、调节气候等。）（用时：10分钟）

（3）水资源保护

详细内容：我会介绍我国水资源现状，让学生认识到水资源的珍贵性。接着，我会提出一些节约用水的措施，如：关紧水龙头、循环利用水资源等。最后，我会引导学生思考：“我们能为保护水资源做些什么？”（学生回答：宣传节约用水、参与环保活动等。）（用时：10分钟）

3.实践活动

（1）模拟水循环实验

详细内容：我会让学生分组进行模拟水循环实验，通过观察实验现象，加深对水循环过程的理解。实验步骤包括：蒸发、凝结、降水等。实验结束后，我会让学生分享实验心得。（用时：15分钟）

（2）水资源调查

详细内容：我会让学生调查家中或学校的水资源使用情况，了解日常生活中的节水方法。调查结束后，我会让学生在课堂上分享调查结果，并讨论如何改进节水措施。（用时：10分钟）

（3）节水创意设计

详细内容：我会让学生发挥创意，设计一款节水装置。设计完成后，我会让学生进行展示和讲解，评选出最佳创意奖。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

（1）水循环的意义

举例回答：水循环对维持地球生态平衡、调节气候、提供水源等方面具有重要意义。

（2）水资源保护的重要性

举例回答：水资源短缺、水污染等问题日益严重，保护水资源对我们人类和地球的可持续发展至关重要。

（3）如何节约用水

举例回答：关紧水龙头、循环利用水资源、宣传节水意识等。

5.总结回顾

详细内容：我会引导学生回顾本节课所学内容，强调地球上的水循环过程、水资源保护的重要性以及节约用水的方法。最后，我会提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”（学生回答：了解了水循环过程、认识到水资源保护的重要性、学会了节约用水的方法等。）（用时：5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够描述地球上的水分布情况，包括海洋、陆地和大气中的水分布特点。

-学生理解并能够解释水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-学生能够识别水在自然界中的作用，如提供水源、调节气候等。

-学生了解到我国水资源现状，认识到水资源的珍贵性和保护的重要性。

2.**能力提升**：

-学生通过实验活动，提升了观察、分析和解决问题的能力。

-在小组讨论中，学生学会了如何合作交流，增强了团队协作能力。

-学生在水资源调查和创意设计活动中，提高了动手实践能力和创新思维。

3.**素质发展**：

-学生增强了环保意识，认识到个人在节约用水和保护水资源中的责任。

-学生学会了科学探究的方法，如观察、记录、分析等，为将来的学习奠定了基础。

-学生在参与节水措施讨论和创意设计过程中，培养了责任感和创新精神。

具体表现如下：

-在模拟水循环实验中，学生不仅能够按照实验步骤完成操作，还能够解释实验现象，说明水循环的原理。

-在水资源调查活动中，学生能够收集数据，分析家中或学校的水使用情况，并提出合理的节水建议。

-在节水创意设计环节，学生提出的设计方案不仅具有实用性，还体现了他们对节水问题的深入思考。

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现了良好的沟通和表达能力。课后作业1.**填空题**：

地球上的水主要分布在_______、_______和_______中。水的循环过程包括_______、_______和_______。

答案：海洋、陆地、大气、蒸发、凝结、降水

2.**简答题**：

简述水循环对地球生态系统的重要性。

答案：水循环是地球上生态系统的重要组成部分，它维持了地球上的水循环平衡，为生物提供了生存所需的水资源，同时调节了地球的气候，促进了物质的迁移和能量的交换。

3.**分析题**：

分析水资源的分布不均对人类社会的影响。

答案：水资源的分布不均会导致一些地区水资源丰富，而另一些地区则面临严重的水资源短缺。这会影响当地的农业、工业和生活用水，可能导致经济和社会发展不平衡，甚至引发地区冲突。

4.**应用题**：

如果你所在的城市面临水资源短缺的问题，你会提出哪些节约用水的措施？

答案：

-关闭水龙头时及时关闭，避免长流水。

-使用节水型器具，如节水马桶、节水花洒等。

-收集雨水用于浇花、冲厕所等非饮用水用途。

-提高公众节水意识，开展节水宣传教育活动。

5.**设计题**：

设计一个简单的实验，展示水在不同温度下的蒸发速度。

答案：

-实验材料：两个相同的玻璃杯、水、温度计、秒表。

-实验步骤：

1.在两个玻璃杯中分别倒入相同量的水。

2.将一个玻璃杯放入冰箱中冷藏，另一个放在室温下。

3.每隔一定时间（如5分钟）记录两个玻璃杯中水的量，并测量水的温度。

4.分析数据，比较不同温度下水的蒸发速度。

6.**讨论题**：

讨论如何合理利用水资源，实现可持续发展。

答案：

-制定合理的水资源规划，确保水资源的合理分配和利用。

-发展节水技术，提高水资源的利用效率。

-加强水资源保护，防止水污染和浪费。

-提高公众节水意识，倡导节约用水的生活方式。

7.**反思题**：

回顾本节课的学习内容，思考自己在水资源保护方面的责任。

答案：

-作为一名学生，我应该在日常生活中节约用水，比如关紧水龙头、减少洗澡时间等。

-我还可以通过参与环保活动，提高周围人对水资源保护的意识。

-我会努力学习和了解更多的水资源知识，为将来参与水资源管理做好准备。内容逻辑关系①地球上的水分布

-知识点：海洋、陆地、大气中的水分布特点

-词：海洋、陆地、大气、淡水、咸水

-句：地球上大部分水分布在海洋中，陆地上的淡水资源相对